文言文教学课堂意外生成课例探究

语文教师在文言文教学中经常会遇到一些课堂“意外”,面对这种种意外,如果我们教师在上课时做个有心人,耐心等待学生思考、细心倾听学生的发言,也能收获许多意外的精彩。本文以课堂意外生成为研究视角,把文言文课堂教学作为研究对象,根据文言文教学课例来探究,我们教师应该善待意外,才能灵动课堂。     

实施地理灵动课堂初探

新课改背景下,立足＂生本＂,让地理课堂充满生命活力,让教师、学生的思维在课堂上产生灵动、迸发火花,是地理教学实施新课程教育的体现,也是地理教学遵循的宗旨。教师一个创新的灵感,可能就会带来一个不一样的地理课堂。     

怎样提高小学科学课探究活动的效率

探究活动已经成为科学课堂的主旋律。但是,往往我们教师和学生投入了极大的热情进行探究活动,却事与愿违,探究活动的效率比较低。结合多年的小学科学教育实践,本文讨论了怎样提高小学科学课堂上探究活动的效率。     

盘活“意外”信息 演绎精彩课堂

利用＂意外＂这一最灵动的教学资源,巧妙运用于教学活动之中,通过因势利导、适时反馈、激励评价等措施,促进动态生成,课堂教学是一个动态生成的过程,其间充满悬疑和不确定性。经常会出现意外,它突如其来、懵懂闯入,令课堂组织者措手不及。它是学生自主探究学习的自然生成,也是教学智慧产生的最佳情境,是课堂中最灵动的教学资源。我们必须独具慧眼,善于捕捉充满智慧的＂灵光一现＂的意外,并即时纳入于临场设计,巧妙运用于教学活动之中,积极构建动态的生成课堂,使我们的课堂走向睿智,洋溢着创造的激情,弥漫着生命的活力。     

对中学物理学生课堂探究实验的探讨

物理学是一门以实验为基础的学科,一直以来,实验是物理教学中必不可少的一部分,随着新一轮课改的进行,探究实验成为物理实验中最重要的一部分。中学物理探究实验能够很好地促进学生自主学习,提高学生科学探究能力,培养学生正确的科学态度。因此,对中学物理学生课堂探究实验的探讨充满了意义,本文通过对中学物理学生课堂探究实验每个步骤的分析,详细解析了在新课程背景下,怎样进行探究实验的教学。     

小学数学活动有效性探微

要使课堂充满理性、灵动和有效,关键在于教师对动态生成有效性的深刻把握。笔者结合教学实际,从三方面来说明提升课堂有效性的策略。     

浅谈小学科学课堂探究活动

科学探究是小学科学学习中非常重要的环节,针对不同年级、不同层次的学生,教师会设计不同的科学探究活动,但是这样的科学探究活动真正落到实处了吗?真的把课堂还给学生了吗?学生是否在经历真探究?针对科学课堂探究活动存在的问题,笔者结合小学三到六年级科学课堂的教学案例,从还原探究活动中的潜在问题、什么是真正的探究等几个方面进行探讨。     

灵动的课堂语文教学的提升

树立大语文观,营造开放而有活力的语文课堂;密切联系学生生活实际,建构灵动课堂。课堂,是学生生长的地方。学生在课堂中主动发展,在体验中认识事物,在独立探索中成长,在自由发展中成熟。学生求知的兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与,努力探索,乐此不疲。课堂,是教师成长的地方。教师在极富创造力和生命力的动态过程中,不断激活新的教学状态,真正唤醒学生的主体意识,才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有两者有机结合达到灵动的境界,才能让语文教学提升起到促进的作用。     

《了不起的粪便》教学案例评析与反思

科学绘本是将一些难以理解的科学道理通过画面进行讲述的文学材料。在课堂中恰当的运用科学绘本,能强烈的吸引学生的注意力,使课堂变得灵动而充满生趣。本文以科学绘本《了不起的粪便》为例,描写了科学绘本在解决具体生成性问题时的一些作用,并阐述了在实施过程中遇到的一些问题。     

小学科学课堂有效性初探

随着教育课程改革的深入,科学课越来越受到孩子们的喜爱,也给科学老师带来了新的机遇和挑战,老师们必须不断摸索提高课堂教学效率的方法,积累有效教学策略,以便更好地为学生的进步和发展服务。1.让课堂在惊奇和疑问中开始;2.让课堂充满来自生活的教学素材;3.让科学实验进一步丰富课堂教学;4.让学生思维的发展成为教师关注的焦点;5.让课堂在肯定性评价和发散性思维中结尾。在教学活动中起主导作用的教师,首先要做一名有效教师,要审视自己的教学行为,了解学生,关注学生的情感、态度与价值观,培养学生的创新能力和实践意识,为学生的终身学习和探究打下基础。     

善待动态生成 演绎异彩课堂

教师要遵循学生的认知规律,情感的波澜和思维的张驰,以灵动的教学智慧善待课堂动态生成。要精心创设预案,构建生成基础;要提升教学智慧,捕捉生成契机;要巧用错误信息,迸发生成火花;要引导学生辨析,展现生成魅力;要关注学生思维,体现生成价值。从而努力演绎充满生命力的、动态生成的异彩课堂。     

让课堂闪耀灵动的光芒——论如何创建活跃的音乐课

音乐课堂应该是变化无穷,充满美感的;在音乐教学中,让学生在活动中"活"起来,"动"起来是关键的。教师要善于创建活跃的课堂环境,充分调动学生的活动兴趣,要用多媒体技术、美妙的歌声、琴声和有趣的游戏,创建与众不同的音乐课堂,把课堂教学变成学生挥洒个性、展示能力的舞台,彻底改变以往单一的、一成不变的教学模式,让我们的音乐课闪耀着灵动的光芒。     

《科学》课堂教学中学生参与意识的培养

在科学课堂教学中如何培养学生的参与意识,让学生自主地参与到科学探究的过程,关系到科学教学的成败。本文从课堂环境、教学方法、学习方法、及教师角色的转换等方面来探究如何培养学生的参与意识,论述了怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和创设问题情境,通过学生小组合作、讨论交流,开展科学探究活动及新课程中通过教师角色的转换等方面来培养学生的参与意识。     

活跃的科学课堂呼唤什么?——谈谈如何正确认识和处理课堂中的“乱”

科学教师应对科学课堂进行有效调控,有效引导,让科学课堂从表面的"乱"走向内在的有序,让课堂真正成为孩子探究的乐园。     

互联网+时代,重构自主探究的科学课堂——以小学科学《太阳系大家族》为例

小学科学课程注重学生的自主探究。在科学课堂上,教师要组织学生经历发现问题、提出问题、学习解决问题的过程。     

错误,也可以如此美丽——例谈小学数学课堂中的错误及应对策略

新课程改革倡导"自主、合作、探究"的课堂,在这种开放的、充满生命力的课堂上,学生独立思考、大胆质疑,在探究过程中学生势必会出现各种学习错误,教师要正确对待这些错误,发挥自己"学习引导者"的作用,因势利导,把错误转化成有效的教学资源,师生互动中迸发出智慧的火花,让课堂更加精彩。     

浅谈如何实施以科学探究为核心的化学教学

实施以科学探究为核心的化学教学就是将科学探究引入化学课堂,使学生在教师引导下,通过亲身经历和体验科学探究活动,激发起学习化学的兴趣。     

让学生真正成为科学课堂的主人

学校是学生学习、求知、自我发展的殿堂,是学生发挥自己潜能的舞台。科学课堂教学的目的,不在教师"教"会了学生多少,而在于学生"学"会了多少,在于学生是否真正去发现生活中的奥秘,是否去探究现象的本质以及是否发挥发散思维寻求最优解决方法。因此,科学课堂以探究为核心的课程理念,应深深地植入广大科学教师的思想与行为之中,使我们的科学课堂真正交给学生主宰。     

运用信息技术培养科学探究能力

科学探究是科学学习的核心,如何提高科学探究能力,提高课堂效率,是我们每个科学教师努力的方向,正确合理利用信息技术,能有效激发学生科学探究的兴趣,提高探究能力,巩固提高探究成果。     

有效合作,让语文课堂思绪飞扬

一节灵动的课堂是学生激情飞扬的舞台,是学生灵感迸发的源泉。作为教师,我们要以培养学生自主学习的能力和创新的素质为出发点,创造别有生趣的课堂,让学生的思维插上灵动的翅膀,在知识的天空里翱翔。