课程游戏化背景下的幼儿观察

观察是教育教学过程中必不可少的一种方法,教师对幼儿的观察是随时随地的,特别是在倡导课程游戏化的进程中,观察更显得尤为重要,它能帮助我们教师了解孩子当前达到什么发展阶段,让你体味到每个儿童的独特之处,考察很多无法用其他方法考察的行为。     

课程游戏化背景下幼儿园对社区资源的利用分析

近年来,幼儿教育逐渐成为学生学习过程中最受重视的一个阶段,而幼儿课程的游戏化也是教学方式的必然趋势。在这种背景下,幼儿园更应该对周围的社区资源进行合理利用,这样不仅减少了不必要的损失,也可以为学生的成长提供优良的环境。     

课程游戏化背景下大班建构游戏的推进与实施

因为孩子受到年龄与认知等方面的影响,所以在幼儿园的活动形式以游戏为主。在幼儿教育之中让孩子们在游戏之中快乐地学习是其最基本的一项教育理念,所以这就需要把游戏运用到各个教学环节之中去,并把其当作教学特色。使教学、游戏及生活可以相互结合起来,构建出更适合孩子的游戏。在这样的基础上本文将重点对大班建构游戏的实施进行分析。     

玩转服装谁最炫 我的设计我做主——“课程游戏化”背景下萌生的教育故事

幼儿园课程游戏化是将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。它的最终目的是让幼儿园课程更加适合幼儿,让幼儿园的课程更有趣、丰富。我们以"环保服装DIY"为课程主题设计了系列活动,开启了课程游戏化的创意设计之旅。活动强调幼儿的操作,强调发挥幼儿优势与同伴合作,促进幼儿创新意识能力的发展。     

课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究

《指南》中提出",重视幼儿的学习品质。帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质"。探索游戏化的教学模式推进教学改革,是教育改革的前进步伐。     

基于游戏化背景下的班级课程资源库建设初探

随着对《指南》的深入学习以及江苏省"课程游戏化项目"的不断推进,课程资源越来越得到幼儿园及老师们的重视与认同。研究过程中,我园申报了江苏省"十三五"规划课题《幼儿园三级课程资源库建设的实践与研究》,尝试在课程实施过程中建立并逐步完善起"园级、年级、班级"三层级的课程资源库架构体系。本文主要探讨了我园如何围绕"真需求"、"真问题",从无到有、从有到优,建设班级课程资源库的一点做法与经验。     

“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学

游戏化教学在小学数学课堂教学活动中有着广泛应用,在“互联网+”背景下,教师要结合互联网技术,为学生带来更具趣味性的数学教学,构建高效课堂,真正实现寓教于乐。     

游戏材料“我”做主——浅谈在课程游戏化的推进中游戏材料的投放

游戏是幼儿学习的一种方式,本文针对在课程游戏化的推进中如何进行材料的投放进行了实践与研究,阐述了相关的做法,并归纳了相应的策略,进而为有效促进幼儿发展提出建议。     

课程游戏化背景下幼儿园音乐课程实施的现状及其影响因素

在幼儿园的课程中,游戏化的理念已经渗透到各个活动之中,本文对课程游戏化背景下幼儿园音乐课程实施的现状及其影响因素进行探索。     

新课程背景下数学游戏化学习的思考与实践

在新课程的背景下,我国数学教育学者需要对教学模式进行改革,为了提高教学的水平以及效率,数学教师需要引入游戏化的学习方式,这样可以营造出良好的学习氛围,也可以提高学生学习的兴趣,从而提高教学的质量。数学知识具有一定枯燥性,所以,数学教师需要灵活应用教学方法,做到因材施教,要以体验学习为理论基础,采用游戏化的学习方式,使学生积极主动的参与到教学环节中,通过做游戏的方式,使学生更加的深刻的记忆知识点,这样才能提高学生的数学水平。     

谈幼儿园课程游戏化背景下的科学区改造新思路

近些年来,幼儿园课程游戏化的项目逐步开展起来,其主要目的是提高幼儿的教学质量,进而提升幼儿综合素养。而科学区作为科学探究式活动的主要载体,是一种良好教学形式与手段,也是幼儿获得知识的有效方式,有利于发展幼儿身心与探索精神,本文将简单论述课程游戏化背景下的幼儿科学区改造新思路,以期给幼儿园课程游戏化教学策略提供一点帮助。     

“慕课”背景下会计学课程教学思考

以网络作为基础的慕课(MOOC)是目前一种新颖的教学形式,其包括有使用视频、研究研讨、实施作业、考察考核四个方面,对以往的教学形式是一种新的挑战。本论题对比剖释慕课教学和以往教学两种形式教学的区别,研究慕课的教学理念在会计学课程中的实际应用问题,并给予一些完备建议。     

游戏化学习背景下教育游戏的设计原则研究

教育游戏是教育与游戏的结合,是基于当代教育思想,将学习因素、游戏因素有效融合的计算机游戏软件。教育游戏可以激发学生的学习兴趣与热情,提升学生的学习动机,最终改善学习效果。以游戏化学习为背景,通过厘清游戏化学习、教育游戏的概念,明确游戏化学习的意义,分析教育游戏的现状,并提出教育游戏应注重游戏情境与教学情境的统一、游戏内容与教学内容的契合、游戏关卡与教学重难点的匹配、保持娱乐性与教育性的平衡、保持游戏目标与教育目标合适的显隐度、保持高度的沉浸感等原则,并针对教育游戏在计算机课程中的应用。     

创设游戏化环境 实践游戏化课程

随着教育观念的转变,我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系,"以游戏为幼儿园基本活动",推进幼儿园课程生活化、游戏化的进程。游戏是幼儿智力发展的动力,是扩大和丰富幼儿知识经验的主要活动,是发展幼儿各种能力的有效手段。实施游戏化课程,在游戏中启发幼儿的智慧,帮助幼儿身心健康和谐,全面的发展。     

课程游戏化背景下阳光爸爸参与晨锻活动之探究

在幼儿园缺乏男教师的情况下,我园尝试将爸爸们请进幼儿园,组建阳光爸爸俱乐部,通过对阳光爸爸的专业培训、邀请来园观摩晨锻及参与研讨、阳光爸爸自主选择参与晨锻,陪伴全园的幼儿开展混龄、混班的快乐晨锻时光,和孩子们一起迎着风儿奔跑。     

“一带一路”背景下我国企业“走出去”的几点思考

本文研究并深入分析我国企业在实施"一带一路"战略背景下对外业务开展中自身存在的问题和面临的困境,学习发达国家海外保护知识产权的突出优点,着力强化保护知识产权的意识,提升企业自主创新能力;完善企业知识产权制度,建立知识产权预警机制;发挥政府组织职能,积极推进多边合作,构建区域知识产权体系;发挥非政府组织、协会的作用,拓展海外知识产权援助渠道、提高援助水平等四项应对策略。     

游戏化背景下美术区域活动开展策略

美术区域是给予幼儿发挥想象、表达情感的地方。随着我园课程游戏化的深入,美术区域活动更注重幼儿的自主性和创造力,要求教师在创设区域环境、组织区域活动时应回归儿童立场,回归儿童生活,尊重儿童的想法和年龄特点。本文从"创设适宜的区域环境,激发幼儿创作兴趣""营造‘自由、自主’氛围,鼓励幼儿敢于创作""3步骤,促进幼儿‘深’度发展"三方面谈谈美术区的开展策略。     

开展“民间体育游戏和农村幼儿园园本化体育课程”开发研究的几点体会

民间体育游戏曾伴随着大部分家长的快乐成长,让他们也参与到游戏中,不仅会给孩子们带来清新的体验和感受,更能使幼儿好奇、想象和探索等欲望得到极大激发和满足,同时也能为幼儿园民间体育游戏课程资源的开发注入新的元素。     

游戏化课程的实践探究

"游戏是幼儿基本活动",幼儿最喜欢的是游戏,引导幼儿在游戏中感知和体验,能够更好的调动幼儿的兴趣和积极性,让幼儿在游戏中有新的发现。     

“我的游戏我做主”——从创造性游戏加入“存折”说起

创造性游戏是孩子们最喜欢的游戏之一,为了让孩子们对创造性游戏更有认同感和归属感,我们的游戏都由孩子们参与创设,由孩子们做主,让孩子成为游戏的"主人"。孩子们在游戏中,不断的实践和思考,对游戏进行修正和调整,让规则更具体,更有针对性,这是一个持续、自主的过程。下面就以"银行"游戏为例,来看看我们的孩子如何在游戏的过程中自主的对规则进行逐步的完善。