中小学教师职称评审金钱化现象及治理对策

中小学教师职称评审金钱化现象十分普遍。其原因是教师需求量大、教育行政部门不负责任、校长暗中交易和人事部门腐败严重。据此,须采取如下治理措施:完善职称评审程序,实行分配名额与评审结果公示制度;创新职称评审机制,实行评审材料展示与量化制度;建立责任追究制度,实行一把手问责制;壮大举报力量,实行新媒体举报制度。     

“国培计划”中音乐教师整体素质与现存综合问题解析

为进一步提高中小学教师整体素质,国家教育部于2010年启动了"中小学教师国家级培训计划"(简称"国培计划")。教学团队师资成员,从培训的实践角度出发,对于"国培计划"具体实施中所存在的问题进行整理、归纳、分析,认为虽然对中国经济不发达地区的音乐教师以及边远地区的音乐教师以有计划的"国培计划"培训,但是由于教师基础知识不够夯实,导致教学无法收到良好的成效,其中的一项重要原因就是教学指导理念不够明确,而且忽视了知识更新。本论文针对"国培计划"中音乐教师整体素质与综合存在的问题进行研究,并深入解析。     

教师评定和晋升职称论文发表的新规定

四川省人事厅、省教育厅最近联合行文,对教师评定和晋升专业技术职称需要发表的论文,做出了相应的新规定。《通知》对中小学教师评定和晋升中、高级职务的任职资格推荐条件,在思想政治条件、任职年限、学历、职称、计算机应用能力等     

高校教师职称评审工作现存问题及对策研究

高校职称评审工作关系到能否充分激发广大教师工作的积极性及创新性,关系到我国高等教育事业的持续、稳定、健康发展。现行的高校教师职称工作中出现了比如高校管理机制中职称评审分工不明确、评审标准异化、评审材料弄虚作假、评审过程失范等问题。在此基础上提出相应的对策,这对新时期完善高校教师职称评审工作、提高教师水平和教学质量具有重要的理论和实践意义。     

民办高职院校职称评审制度与教师培养制度衔接的思考

职称评审制度是人事管理中的一项重要制度,它不仅是评定教师职称等级的制度,更是检验学校教师培养成效的制度。如何更好地做到教师职称评审制度与教师培养制度的有效衔接,是我们现阶段职称改革必须思考的问题。本文通过阐述民办高职院校职称评审制度的改革现状、民办高职院校教师培养制度的现状与问题、职称评审制度与教师培养制度的关系以及与教师培养制度之间的互相作用,为民办高职院校建立完善科学的职称评审制度和教师培养制度提供参考。     

试论我国中小学教师引进政策的现状、问题和政策建议

本文通过对中小学教师引进政策的现状进行分析,探讨其中存在的问题,并分析其原因,并尝试在此基础上给出政策建议。     

试论我国中小学教师引进政策的现状、问题和政策建议

本文通过对中小学教师引进政策的现状进行分析,探讨其中存在的问题,并分析其原因,并尝试在此基础上给出政策建议。     

试论我国中小学教师引进政策的现状、问题和政策建议

本文通过对中小学教师引进政策的现状进行分析,探讨其中存在的问题,并分析其原因,并尝试在此基础上给出政策建议.     

制度有效性视角下职称制度改革探讨

职称制度是专业技术人员评价和管理的基本制度,关系到几千万专业技术人员的实际利益。当前职称制度改革进入新阶段,但因职称制度的属性定位不明确,导致改革中出现一系列新问题。基于此,以制度有效性为切入点,深入分析职称制度的社会情境变化、职称制度的合法性和职称制度执行过程后发现,明确职称制度的属性定位是理清职称制度改革思路的关键。进而提出要结合制度定位明确职称评价内容,加快推进评审权下放转移,加强职称制度改革相关主体的协同配合。     

广西高校教师系列职称评审制度存在的问题及对策分析

高校教师职称制度作为高校人事制度改革中的一项重要工作,关涉到教师的切身利益,不仅会影响教师的行为,而且能够左右整个高等教育的走向。对这一问题进行深入的研究,一方面体现了高校深化改革、完善用人机制的需要,另一方面也是教育管理理论与实践发展的需要。广西虽然在2010年、2014年分别对教师职称评审制度做出了调整,但随着职称改革工作的不断深化,职称评审工作中一些深层次的问题和矛盾也逐渐暴露出来。本文就广西高校教师系列职称评审制度中存在的问题进行了分析,并且针对这些问题提出了相应的解决对策。     

色彩心理学在中小学信息技术教师科研素养提升中的应用研究

教师专业化是时代发展与教师自身专业活动对教师提出的必然要求,这不只是针对高校教师,也要求中小学教师提升科研素养。本文旨在深度剖析目前中小学信息技术教师在科研素养上存在的问题,将色彩心理学应用到中小学信息技术教师科研涵养的升级策略当中,使其事半功倍,有利于形成广大中小学信息技术教师科研观和发展观,加速提升教师更专业的技能。     

校本教研中的大学与中小学合作:障碍与对策

随着新课程的深入发展,校本教研活动中的大学教师与中小学教师伙伴合作研究备受关注.本文试图分析大学与中小学合作的文化冲突和制度障碍两方面深层影响因素,在此基础上,尝试着提出克服和跨越这些障碍的对策.     

推进高职院校教师职称评审工作改革的分析与思考

随着职业教育发展速度的不断加快,高职院校逐渐迎来广阔的发展空间,高职院校教师数量的不断增多,致使教师职称评审工作的开展难度不断加大。本文从评审标准与高职教育发展现状不同步、评审体系无法真实反映高职教师的实际能力以及考核方式缺乏一定的科学性三个方面着手,对高职院校教师职称评审工作存在的问题展开分析,并在此基础上,对高职院校教师职称评审工作改革的策略提出建议。     

校本教研中的大学与中小学合作：障碍与对策

随着新课程的深入发展，校本教研活动中的大学教师与中小学教师伙伴合作研究备受关注。本文试图分析大学与中小学合作的文化冲突和制度障碍两方面深层影响因素，在此基础上，尝试着提出克服和跨越这些障碍的对策。     

超越“唯论文”：新时代高校科研评价之忧思与展望

我国论文发表数量飞速提升,但在重大科研创新方面却远落后于数量上的突破。从当前高校科研评价制度理念、方式层面来看,存在一些与科学规律不相适应的问题,物化逻辑的渗入导致评价偏离学术本位理念,过度的量化评价导致教师产生"负效应"。为此,应辩证看待"唯"与"不唯",破"唯论文",破的是"唯"而不是"论文",高校应引导教师树立正确的科研价值观,强化科研的创新取向。应当建立健全分类评价体系,坚持学术影响与非学术影响评价相结合、定性与定量评价相结合、短期贡献与中长期贡献评价相结合,科学地评价科研创新的质量及实际贡献。在破除"唯论文"的过程中,须谨防陷入新的"唯同行评议""唯三类高质量论文""唯面面俱到"。     

浅谈如何才能禁止中小学教师的有偿家教

教育部及各地相继出台政策来禁止中小学教师进行有偿家教,但是教师作为自由聘任的专业技术人员,禁止工作之余的有偿行为缺乏合理依据,禁令与当前教师身份之间发生冲突。本文通过对中小学教师进行有偿家教产生的危害及教师地位进行分析,然后在此基础上提出将教师纳入公务员系统,以此来强化政府对教师的管理,从而合理合法地达到全面禁止中小学教师有偿家教的目的。     

浅谈如何才能禁止中小学教师的有偿家教

教育部及各地相继出台政策来禁止中小学教师进行有偿家教,但是教师作为自由聘任的专业技术人员,禁止工作之余的有偿行为缺乏合理依据,禁令与当前教师身份之间发生冲突。本文通过对中小学教师进行有偿家教产生的危害及教师地位进行分析,然后在此基础上提出将教师纳入公务员系统,以此来强化政府对教师的管理,从而合理合法地达到全面禁止中小学教师有偿家教的目的。     

民办中小学教师队伍建设的问题原因及对策研究

文中从教师管理层面分析了我国民办中小学教师队伍的来源现状,提出教师队伍建设中存在师资队伍结构不合理、队伍不稳定、教师权益受损等问题,全面分析了问题的原因,最后在此基础上探讨相应的对策。     

浅谈新疆师范大学中小学少数民族“双语”教师培训美术专业的教学意见

随着中小学少数民族"双语"教师两年制培训工作教学的不断深入,调查研究发现,在"双语"培训中专业汉语的开设时间和美术专业课程的设置问题凸显,本文针对这两个问题进行了分析和探究,建议将专业汉语上课时间调整到培训前期阶段。并开设美术字和基础设计课程、中外美术欣赏课程、中小学美术教学教法及说课的课程,来完善中小学少数民族"双语"教师培训的合理性。提出专业课程设置要契合中小学少数民族美术教师的实际教学,切实提高中小学少数民族教师的汉语授课水平。     

民办中小学教师队伍建设的问题原因及对策研究

文中从教师管理层面分析了我国民办中小学教师队伍的来源现状,提出教师队伍建设中存在师资队伍结构不合理、队伍不稳定、教师权益受损等问题,全面分析了问题的原因,最后在此基础上探讨相应的对策。