善待学生的“自由”

自主探究是新课程标准倡导的一种重要的学习方式,充足的时间是自主探究的基础,充分的自由是自主探究的保障。如何提供并有效保证学生的自主探究,值得教师深入思考和探究。在此,笔者结合教学实践,谈了几点心得：一、多一些等待——自由时间在教学中,有些教师喜欢追求教学的完美、圆满,总是把提问、思考、解答当作例行公事,担心给了学生思考的时间,就会耽搁自己的教学时间,导致不能完成教学任务。因此,他们不给学生充分的思考时间,     

正确对待课堂教学中的“节外生枝”

《课程标准》指出:教学是不断生成的。新课程理念下的科学课堂是一个互动的、有生命力的课堂,在目标--过程--结果的演变过程中,除了预设的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会生成许多无法预知的精彩。如何应对教学中的突发事件,使不利因素变为有利因素,达到有效生成,自然成为我们一线教师急需探讨和研究的课题。     

善待“杂音”

语文教学是教师、学生、文本的对话过程,课堂是师生之间展示生命活力的平台。生命的复杂性和课程人文内涵的丰富性,决定了它不可能机械地按照教师课前的预设一成不变地展开,而是充满了生成和变化,充满了未知。如何面对这样的变化,这不仅考量一个教师的智慧,更关系到课堂的和谐以及对生命意义的认识与尊重。     

让课堂因“节外生枝”而精彩

精心的预设是上好一节课的基础,教师必须做好充分的预设,但预设必须为生成留有空间,让生成来升华预设,教师作为学习引领者,在精心预设的同时要留给学生发展的空间。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程,在生成的课堂上需要老师放手让学生自主探索。本文笔者结合自己的教学实践谈谈如何让课堂中的生成演绎精彩。     

善待我们的“第二心脏”

人们用“举足轻重”来说明“举足”能起到影响全局的关键作用，这是非常贴切的。从“地理”位置来说，“足”是离心脏最远的“边区”，可是在健康方面的作用，可以说是人的“第二心脏”。     

谈怎样善待学生的发问

学生提出的问题,有时候看起来幼稚可笑,丝毫不会引起老师的注意,有的甚至遭到了老师的打击讥讽。教师的这种言行不仅仅伤害了学生的自尊心,更重要的是有可能就泯灭了学生的好奇心、求知欲。因此,教师要善待和引导学生的发问。     

善待“上铺的兄弟”——如何正确处理舍友关系

正典型案例某中学高二年级寄宿生唐丽正被宿舍人际困扰着,谈起与舍友的关系时她说:"我们宿舍有位女生总是使唤别人做事,打水、打饭让我们代劳,缺了什么东西也让我们代买,偶尔这样还能忍受,可时间长了谁也受不了。凭什么大家就该伺候她?"高三的金强也陷入了苦恼:"下周正是月考冲剌阶段,我们宿舍8个人,有3个同     

浅谈如何“善待”韩剧 提高韩语听说能力

韩剧在中国盛行,同时为韩语在中国得到推广带来了契机。笔者提出了结合韩语专业特点,正确引导学生收看韩剧,“善待”韩剧的观点;同时,利用韩剧效应,在活学活用,使教与学、学与用有效结合,提高韩语听说能力。     

善待物类也是善待自己

本文作者何少川先生原系中共福建省委副书记、宣传部长,现为全国政协港澳台侨委员会副主任。他近日来信赞扬本刊内容丰富,生动活泼,是一本普及科技知识的好刊物,并为本刊撰写了此文。该文体现了人与自然和谐共处的科学发展观,很值得一读。     

善待“下”者，是解决“能上不能下”难题的关键

“能上不能下”是困扰组织人事工作的一个由来已久的难题，也是全面推进干部人事制度改革的一个难以突破的瓶颈。而按照“三个代表”的要求建设一支高素质的干部队伍，又必须解决好“能上不能下”的难题，怎么解决呢?笔者认为：善待“下”者是解决“能上不能下”难题的关键。     

善待生命

美国东北部有一种奴用蚁,专干掠夺别的蚂蚁来做自己奴隶的勾当.奴用蚁通常的做法是：先派出几只蚂蚁侦察,当发现另一种蚂蚁——太曼蚁的蚁巢后,就冲进去杀死守卫的兵蚁,然后把太曼蚁整窝的蚁卵搬回自己的蚁巢.     

善待失败

尼科尔斯是美国的一位家具商人。1924年的一天,他的家发生了一场大火,家具被全部烧光,只留下一些烧焦的松木。尼科尔斯并没有被这一片废墟所吓倒,反而以最乐观的精神和最积极的思考,支配与控制着自己的心态。突然,那烧焦松木的漂亮木纹和独特形状,深深吸引了尼科尔斯的目光。于     

善待弱点

这是一个真实的故事.同为一般干部的5人那年到南方某地出差,返回时买了飞机票,可只买到4张.小孙有个弱点,在单位是出了名的,就是不管谁怎么给他亏吃,他都不会生气,过两天忘得一千二净,是个典型的"面窝窝".不用说,别人坐飞机,他只好乘火车.意外的事情发生了,飞机失事,四位同事不幸遇难.是他的弱点,侥幸中救了他一命.     

善待今天

早晨,当你出门上班,满心忧虑,不知今天怎样过时,先别担忧.下定决心,试着用一种全新的方式去处事待人.积极乐观地善待今天,你也许会因此而有所改观.     

善待地球

沙尘暴频发、荒漠化严重……地球环境恶化而带给人类的灾祸,不免让人怀疑这是地球着意加给人类的报复和惩罚。当沙尘暴以人类力量完全无法抵挡的狂暴席卷而过的时候,我们不得不承认,在大自然的面前,人类何其渺小,当地球的湛蓝慢慢被黄色的沙漠吞噬,我们不得不承认,在利益的驱使下．     

抓住学生“特点” 引领学生“积累”

小学生正处在语言发展的最佳年龄,引导学生理解语言、积累语言,把积累的语言内化为读写能力是改革语文教学的当务之急,然而长期以来,由于语文教学只重理解,忽视了语言的积累,很少进     

抓住学生“特点”引领学生“积累”

d小学生正处在语言发展的最佳年龄,引导学生理解语言、积累语言,把积累的语言内化为读写能力是改革语文教学的当务之急,然而长期以来,由于语文教学只重理解,忽视了语言的积累,很少进行语言的训练,尽管小学生学过许多词语和句式,但真正积累下来的不多。语言的贫乏导致了运用语言能力的急剧下降,口头发言时有的同学连最基本的完整性,条理性和组织性都没有,作文时语言苍白无力、空洞无味。小学阅读要求也明确规定：小学生必须积累课文中的优美词句、精彩句段,