让学生在课堂中焕发生命力

教育作为最具生命性的事业,不仅关注生命的发展,更是基于生命的需求。我们必须从生命的层次去审视教学,让学生在教学中焕发生命活力,通过充满理智、挑战的历练,实现多方面的成长与发展,彰显生命的意义。     

高校法语课堂中教师如何引导学生演讲

目前在国内高校法语教学中,"exoposé"(演讲)是一项非常重要的教学手段。"Exposé"本意为"报告,演讲"。教师要求指定学生(一个或几个)在课堂中介绍或展示其所准备的内容。在演讲过程中教师在起到了举足轻重的作用,如何引导学生在短时间的报告演讲中提高其自身水平以及让其他学生尽可能地受益是本文研究的重点。本文第一部分将阐述学生在做exposé(演讲)中遇到的困难和问题;第二部分将对教师如何有效引导学生做好exposé(演讲)提出建议及方法。     

信息技术教学中如何激发学生的兴趣

信息技术是近年新开设的一门课程,其主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

构建教学生态情境,提升课堂生命力

新一轮的课程改革引发了我们对传统课堂教学的诸多反思。实现政治课堂的生态化已成为广大政治教师努力的方向和实践的目标。要让政治课堂生态化,就应该真正把学生当主人,尊重学生的个性感悟和独特体验,努力构建充满"爱意""情意""创意"和"诗意"的教学情境,让学生亲近课堂、喜欢课堂,使课堂充满生命力。     

历史教学中如何引导学生主动探究

随着教育的不断发展,教学发展的过程中教师的引导作用受到教育相关部门的高度重视。在历史教学中也是如此,如何发挥学生的积极性、主动性和创造性成为教学的重要任务。本文主要是对历史教学中引导学生这一要求进行简单的分析,并且针对目前历史教学发展现状作了简单分析,以及在此基础上探究了历史教学中引导学生主动探究的具体措施。希望可以起到抛砖引玉的作用,对历史教学产生一定的影响。     

科学教学中如何引导学生自主探究

所谓活动教学,主要是指在教学过程中建构具有主体性、实践性、思考性、发展性的学生活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学形式。     

语文教学中如何引导学生自主学习

<正>如何在新的课程理念下,引导学生充满活力地自主学习,是值得探讨的一个问题。在多年的课堂教学中,我从以下几个方面考虑和实行,取得了较好的教学效果。一、让学生认识自主学习的重要性当今时代,知识更新不断加快,科技发展日新月异,社会和个人都面临着愈来愈多的挑战。面对新世纪的挑战,适应科学技术飞速发展的形势,适应职业转换和知识更新频率加快的要求,一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够,每个人都必须终身学习。     

浅谈信息技术教学中如何提高学生的参与度

要实现高效信息技术课堂教学,关键在于提高学生在信息技术课堂中的参与度。本文针对当前信息技术课堂中学生参与度不高的现状,提出相应的解决策略,以期提高信息技术课堂教学效率。     

新课程生物教学中如何引导学生自主学习

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是被动学习、机械学习。认知建构主义学派认为,自主学习实际上是元认知监控的学习,是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么和如何学习等问题有自觉的意识和反应。     

如何在语文教学中引导学生自主学习

自主学习是教师有目的、有意识的激发学生的学习兴趣,让他们充分表现自己的过程,在语文教学中,教师要创设和谐的学习环境,营造自主学习的氛围、注重教师导向,培养自主学习习惯、从"讲"到"导",体现自主、从"重视主体"到"发挥主体",落实自主,全面提高学生自主学习效果。     

新课程生物教学中如何引导学生自主学习

所谓"自主学习"是就学习的内在品质而言的,相对的是被动学习、机械学习。认知建构主义学派认为,自主学习实际上是元认知监控的学习,是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么和如何学习等问题有自觉的意识和反应。     

在信息技术课堂中如何实现学生自主“探究”

新课程改革提出"探究性学习方式",倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,重在培养学生的综合能力。探究性学习方式,真正实现了学生的主体地位,使学生全身心地参与教学过程,成为知识的探索者和研究者。信息技术已成为学生必不可少的课程组成部分,它对培养创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题,让学生更好的适应信息社会。     

如何在信息技术教学中培养学生的创新思维

时代呼唤新人才,创新人才的培养主要应培养学生的创新思维。作为信息技术学科,应从以下两方面来培养学生的创新思维:创造创新思维的环境;激发学生的创新思维。     

高中信息技术教学中如何培养学生的信息素养

电子商务第一人王俊涛说过:"如果错过互联网,与你擦肩而过的不仅仅是机会,而是整整一个时代。"计算机技术革命的爆发,引领全球进入了一个快速沟通交流的信息化社会,信息素养也逐渐成为衡量一个人能力大小的重要标志。随着新课标改革的不断深入,培养高中生信息素养成为高中信息技术教学中需要重点掌握的内容。因此本文阐述了当代高中信息技术教学中学生信息素养的基本要求,从教师自身、学习方法以及创新意识方面对培养高中生的信息素养展开研究。     

浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。在信息技术课堂教学中,教师应为学生积极营造创新环境,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,发挥学生的创新潜能,提高学生的创新能力。     

信息技术课堂中有效提问的思考

一堂生动活泼的课堂教学,是离不开提问的。提问是一门艺术,如何提问、提问的有效性,一直是我们身为人师多年来探究的课题。     

如何提升高中信息技术课堂的教学效率

作为一门以培养学生的创新精神和实践能力为目的的学科,同时也是一门新兴学科的信息技术课程,在很多方面仍还处于探索阶段,既没有理论可以借鉴,也没有现成的没有现成的经验可以学习,导致在实践中信息技术课程的教学效率不够好。本文笔者通过多次试验,就如何提高信息技术课堂效益进行了探讨。     

高中信息技术课堂如何提升学生的非智力机能

非智力因素是智力因素外的统称,包括意志、信心、情感、兴趣等诸多内容,其虽不能对人的认知能力产生直接影响,但却会影响智力因素的正常发挥,对人的全面发展也有一定的促进作用。因此,有关非智力机能的培养备受家长和一线教育工作者的重视。本文中,笔者结合自身多年高中信息技术教学的经验,针对如何提升高中生非智力机能的问题,提出了一些具有可行性的建议,希望能对学生综合素质的提高起到一定的积极影响。     

浅谈小学语文教学中如何引导学生自主学习

培养学生的创新精神和实践能力,是时代发展对教育提出的新的要求。要培养学生的创新精神和实践能力,必须从转变学生的学习方式入手。要将过去那种被动、封闭、接受性的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,没有学生的自主参与,语文学习活动是不完美的。引导学生自主学习,教给学生预习方法、培养学生的学习兴趣、创设学习氛围、教给学习方法都是至关重要的。     

浅谈信息技术教学中如何培养学生的网络道德素养

信息时代,计算机网络技术取得突飞猛进的发展,少年儿童网络群体日益庞大,网络的利弊矛盾也日益突出,网游、网络暴力、网络色情等已成为侵蚀少年儿童的魔爪.作为学校德育工作者,特别是信息技术教师,如何在日常的信息技术教学中培养学生的网络道德素养,确保少年儿童的健康茁壮成长,是我们应该思考和践行的重要课题.