“教学做合一”在中职数学教学中的实践研究

数学是一门集研究数量、变化、信息和空间变换为一体的学科,需要学生有较高的逻辑思维能力。陶行知先生提出"教学做合一"的教学理论,目的在于实现师生间的"教、学、做"三者有效地统一,引导教师以"教和学"为中心,进行先教后学,督促学生以"做"为主。本文以"教学做合一"的教学方式为依据,分析研究"教学做合一"在中职数学教学的实践应用。     

中职会计教学中“问”与“诊”的应用

"问诊式"教学明确提出在中职会计教学中要注重学生对会计理论知识的培养,高度重视学生对中职会计实践能力应用的提高。在教学中突出"学中用、用中做、做中学",以达到提高学生学以致用,分析问题,解决问题的教学目标。     

基于教学做合一的会计教学实施策略探究

在分析"教学做合一"的内涵基础上,认识当前中职会计实施"教学做合一"的重要意义。根据专业培养目标,从教师、学生、学校三方提出具体实施策略。教师要转变教学理念,加强课程创新及教法多样化,并加强自身理实能力;学生应在教师引导下积极参与教学过程,同时,学校也要建立相应的多元化质量评价体系。从而建立完整的"教学做合一"实施策略体系。     

教学生活化,培养低年级学生数学核心素养

新课改要求小学数学教师应该充分利用学生熟悉的生活场景来进行情景教学,让学生在"做中学",在"学中做",最终实现学以致用的基本教学目标。     

理实一体化教学初探

"理实一体化"教学是目前职业院校专业教学中探索创新的一种教学新模式.理论知识围绕技能训练展开教学,"在做中学,在学中做";既能实现理论与实践的完美结合,又能发挥学生的主体作用,突出操作训练;既完成理论教学,又实现对学生职业技能的培养和提高,做到"教、学、做"合一,提高教学质量.     

以PBL模式为基础的计算机程序设计教学研究

本文以PBL模式为基础设计了计算机程序设计课程的教学过程,然后采用实验研究法,在教学实践中始终坚持"以问题促发展"的指导思想,使学生"在做中学,学中做",调动了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性。     

“行动导向,重视听说”的高职英语课程设计研究

行动导向教学强调在教学过程中从完成某一方面的"任务"着手,通过引导学生完成"任务",从而实现教学目标。在高职英语教学中,通过设计合理的"项目",将语言知识和技能融合到一个个任务中,引导学生主动参与,强调在"学中做,做中学",在帮助学生打好语言基础的同时,培养了学生实际应用英语的能力,特别是学生的听说言语交际能力。     

“教学做合一”模式与“任务驱动”教学法在《网页设计》课程教学中的实践与研究

《网页设计》是一门实践性较强的课程,所以应该通过实践教学来培养学生的知识技能。将"教学做合一"的教育思想与"任务驱动"教学法相结合,让学生以小组协作的方式来完成学习任务,从而在"做"的过程中培养学生的应用技能。文章首先对"教学做合一"模式与"任务驱动"教学法的关系进行简述,然后对任务设计进行分析,对于提升《网页设计》教学质量具有重要意义。     

教学做合一对小学语文教学的影响

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的课程,同时又是实践性很强的学科课程,陶行知先生的"教学做合一"教育思想是"生活教育"重要理论之一。教师在教学过程中应紧扣文本,创设情境,激发学生兴趣,精心设计教学活动,尊重赞赏学生,引导学生愉快学习语文,使学生在"做"中学,学中"做",获得语文学习、感悟的享受,发展特长,愉悦身心,提升素养,从而实现自身的全面发展。     

自主合作 优势互补——小学科学实验组织教学的实践与思考

科学实验中,通过改变教学组织,提升学生的主体意识,激发学生的自主精神,让学生自主参与,自主决定角色与任务,实现学生从"要我做实验"到"我要做实验"的转变,进而提升科学实验教学质量。     

陶行知教育理念下的数学实验教学

陶行知先生说:"在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系说,做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,乃是实学。不在做上用功夫,教不成教;学也不成学。"这句话讲的就是"教、学、做合一"。在初中数学教材中,实验占有重要的地位,教材中也有很多实验的案例和教学模型。本文就笔者教学实际,结合陶行知教育理念,对初中数学实施课堂实验教学,提高学生的学习兴趣,方便学生对数学知识的理解和掌握,从而提高课堂教学效率。     

“可能的生活”让数学课堂更精彩

今天的教育是学生明天的生活,数学教学应为学生构建"可能的生活"。这就要求数学教学要回归学生生活世界,做学生的"共同经历者",实现对话、交流和互动;要注重实践参与,强调学生的体验和感悟,从而实现教学的有效性。     

浅谈职校学生在“做”上学英语

本文根据职校学生强烈的"交流愿望"的特点,提出了让职校学生在"做"上学英语的教学方法,设置了相关的考核方法,并且通过调查问卷、口语测试等方式对学生在英语学习中运用在"做"上学英语的教学措施进行实证性调查。     

中职现代学徒制下“做学教”合一的教学研究——以《软装陈设》课程为例

目前多数职业院校采用了做中学、学中做的方法展开教学,将学徒制引入到中等职业院校中成为一种实践教学方法,让学生的专业学习和实践操作统一,对于培养学生的职业能力起到一定的促进作用。软装陈设课程按传统的"重理论,轻实践"的授课方式,课堂效果一般,学生就业后不能马上独立完成岗位任务,不能达到企业用人标准。课程更应进行教学创新,本文以软装陈设课程为例,针对中职现代学徒制下"做学教"合一的教学展开研究。     

基于技能大师工作室下中职“教学做合一”专业教学模式探讨

目前中等职业教育越来越受到重视,而且专业教学模式得到广泛应用。专业教育的目的就是做到"教学做合一",让学生有机会在工作情境中学习,由此做到理论与实践相结合。本文基于以技能大师工作室展开专业教学,构建新的校企合作关系,有助于学生的职业综合能力的培养。针对技能大师工作室下中职"教学做合一"专业教学模式展开研究。     

《建筑制图与识图》课程理实一体化教学的探索

理实一体化教学模式以教学任务为牵引,分"教、学、做、评"四阶段组织实施教学,使教学目标、教学内容、教学时空和师资"一体化",实现理论和实践的"一体化",调动学生的学习积极性,提高学生的任职能力和专业技能。     

“做中学”模式在高职商务英语听说教学中的应用

培养和提高学生的实际听说能力,是高职高专商务英语教学的一个重要目标。以"做中学"模式为理念的任务教学法强调以学生为主体,旨在激发学生的自主学习意识,在"实践"和"互动"中达到教学效果。本文结合教学实践,对任务教学法如何在听说教学中运用及其意义作了探析。     

浅析中职学校电子电工的教学方法

针对中职院校学生的特点,我校在电工电子教学过程中,为深化中等职业教育教学改革,全面推进素质教育,体现"做中学,做中教"的职业教育教学特色。为以学好基本理论为基础,以技能教学为重点,提高学生的实践操作能力,从而提高电子电工基础的教学质量,适应当前的职业技术教学工作。     

工作过程导向的高职计算机语言教学初探

基于高职学生的特点,实践教学成为了高职教育的一大特色,以学生为主体,教师为辅的项目驱动式的教学理念植入广大高校教师心中。基于工作过程的真实的计算机语言教学项目吸引了学生的目光,提高学生的学习兴趣,受到了教师的青睐,在大量美其名曰的"项目"中脱颖而出。构建高职计算机语言实践教学环境,真正做到"教学做一体化",把计算机语言教学推向"明星课程"行列。     

“教-学-做”合一教学方法在中学物理课程教学中的应用

"教-学-做"合一教学方法在职业院校得到了普遍推广,这种教学方法以提高学生能力为主。在中学物理课程教学过程中,采用"教-学-做"合一教学方法,教学过程中,以学生主动学习为主,以教师讲授为辅,在学生学习过程中,以学生自主完成规定的学习任务为主,以教师的指导为辅。既提高了学生自主完成学习任务的能力,又使学生对中学物理知识、技能得到了更为扎实的掌握。