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新课程语文教学认为名著阅读能够培养学生对优秀文化知识的积累和传承,是提高学生语文综合素质的重要载体。语文教学中将名著阅读渗入写作、对作品进行拓展延伸、对比阅读、强化感悟能够促进学生语文素养的提高。经典名著的阅读教学也能丰富学生的情感态度与审美价值观,提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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新课程语文教学认为名著阅读能够培养学生对优秀文化知识的积累和传承,是提高学生语文综合素质的重要载体。语文教学中将名著阅读渗入写作、对作品进行拓展延伸、对比阅读、强化感悟能够促进学生语文素养的提高。经典名著的阅读教学也能丰富学生的情感态度与审美价值观,提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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为了进一步了解在读初中生阅读中外名著的现状,以便在今后的教学中有针对性地开展阅读教学活动、培养学生的阅读能力、达到提高学生文学素养的目的,我从调查在读初中生阅读中外名著的背景和目的、内容及结果、存在的问题及原因分析以及策略等方面提出一些做法和想法,与同行们探讨。 相似文献
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本文阐述了如何将阅读教学与普通话教学进行整合进而提高学生口语交际能力的教学策略。通过阅读训练与普通话基本功训练的整合,有效引导学生广泛阅读中外名著、时文名篇,开阔学生的视野,从根本上解决口语交际中的无"米"之苦。阅读训练与普通话训练相结合,真正做到了口语交际内容与形式的完美统一,切实提高了学生的语言表达能力,促进了学生语文素养的整体提高。 相似文献
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本文探讨如何在初中英语阅读课堂教学中进行有效提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力。本文从课堂问题设计的重要性、有效性和注意事项三方面来探讨初中英语阅读课堂的有效提问。 相似文献
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《语文课程标准》要求学生义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上。但从实际情况看,许多学生不能积极主动的进行大量阅读,这是制约学生语文能力形成的一个重要原因。怎样激发学生阅读兴趣,有效促进大量阅读,提高学生的语文素养呢?我认为语文教学不但要立足课本,更要走出课本,课内外阅读相结合,相互补充,实现语文阅读资源的最大化。 相似文献
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通过调查、访谈的方法,了解到现在的中学生在名著阅读方面存在着动机、兴趣、应试教育以及"快餐文化'的影响,要让学生适应知识、信息时代,提高阅读能力,就要明确阅读的意义,采取合理的安排,多样化的形式,引导学生将名著阅读由"要我读"真正转变成"我要读". 相似文献
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通过近几年的研究发现,学生非常喜欢类似金庸小说之类的通俗读物,备受学生喜欢,所以,将金庸小说入选入高中《语文读本》的做法很合乎常理。通过对金庸小说的阅读指导,既提高学生阅读一般读物的水平与质量,又达到了引导孩子们对名著的阅读。这篇文章探讨了金庸小说步入学生阅读经典名著的高中语文课堂的地位和价值进行探讨,分析其合理性和地位,为今后丰富高中语文课堂奠定理论和实践基础。 相似文献
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"名著导读"是部编版初中语文教材的一大特色,其重要性不容小觑。新课程实施以来,学生主体地位的提升意味着传统的教学方法已不再适用于新的语文课堂,因此教师需要寻找新的方法来激活名著阅读的课堂教学。针对初中语文"名著导读"的教学现状,教师只有探究新的教学方法和策略,在课堂上积极引导,才能调动学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力和语文素养。 相似文献
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在新课程理念下的语文教学中,学生说话能力和写作能力的提高,一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅读来促进。作为语文能力基石的阅读,如果仅仅靠有限的课文,那只能是杯水车薪。学生单从课文获得的信息远远不能满足于分析问题及表达的需要,更谈不上提高学生的语文能力。影视是一门综合性艺术,涉及到很多学科的知识。影视资源有着其他教学资源无法具备的综合性作用,不少的影视作品都是由比较经典的文学作品改编之后拍摄的,从而有效丰富了教学课堂。影视作品比文学作品更加生动、形象和直观,能够有效激发学生的学习兴趣。因此,在新课程理念下的中学语文教学要充分利用影视资源,从而促进语文教学的有效性。 相似文献
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1997年之前,课外阅读一直被中考视为雷区。1997年,湖北宜昌首开先河,将名著阅读题写进了当年的中考语文试卷中,成为全国中考逾越雷区第一卷。直到2000年,《语文教学大纲》(试用修订版)和《语文课程标准》为课外阅读正本清源,课外读物终于堂而皇之地走进了中学语文教育的圣殿,名著阅读题才相继出现在其他各省中考试卷中。此后几年,名著阅读题更是成为各省中考试卷中的一个亮点,越来越受到命题者的青睐。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》要求学生九年课内外阅读总量应在400万字以上。但从实际情况看,许多学生不能积极主动的进行大量阅读,这是制约学生语文能力形成的一个重要原因。语文学科的社会性和实践性又决定了语文教学应当由课内向课外延伸,把课内教学和课外拓展融成一个整体,把课内学到的知识、技能,在课外得到有效的巩固和应用。怎样激发学生阅读兴趣,将课内外阅读相结合,相互补充,教师要善于把握好呈现的"度",讲求分寸,注重合理性,才能以课堂为核心进行适宜的拓展阅读,开阔学生知识视野,提高学生语文修养,让课堂教学充满无限生机与活力。 相似文献
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小组合作学习的课堂组织模式,可以有效提高学生的交流能力、发现能力、阅读能力、写作能力,实现小学语文课堂教学的有效性。 相似文献
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用图式理论来解释阅读过程,并分析学生不能阅读材料的原因,探讨图武知识在阅读中的作用及提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图武知识创建新的图武知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。 相似文献