卓越小学全科教师的职前培养路径探析——基于整体教育理论的视角

现阶段以核心素养为导向、以综合育人为目标的基础教育改革发展凸显整合性和实践性特点。整体教育理论注重以发展的眼光看待学生发展和站在整体的视角组织教学。师范生是教师的后备军,职前教师教育应以基础教育改革动向为风向标,培养具备整体教育思想及行动能力的卓越小学全科教师。该文尝试将整体教育理论的基本观点融入我国小学全科教师的职前培养实践,探索符合时代发展和儿童成长需求的小学全科教师培养路径。     

对河南省小学全科教师培养保障措施的实施建议

农村小学全科教师的培养是深化乡村教育改革的一项重大举措,有利于提升乡村教育质量,优化乡村教师结构,提高乡村教师队伍整体素质,对促进教育公平和教育均衡发展具有重大意义。为保证小学全科教师免费师范生全面实施,要从招生、培养、就业、管理、资金等顶层设计方面建立保障制度,确保各个环节落实到位,促进小学全科教师免费师范生健康、可持续的发展。     

浅谈小学体育教师的语言艺术

体育教学中的语言艺术为体育教学增添了无穷的魅力。准确、有趣、有发展性和鼓励性的语言,是体育教师必备的基本功。     

试析小学体育教师的知识结构

因体育教学中的教材内容太多,所以,我们体育教师必须是多面手。体育教师担负着全面增强学生的体质、传授体育知识和运动技能,让学生终身受益的任务。我们就必须围绕这些来精心制定教学计划,认真备课,钻研教材内容的难点和重点,组织起有效的教学。     

小学全科教育专业学生语音能力培养的一点实践探索

基于小学全科教育专业学生语音知识和能力水平测试分析,本文梳理了在培养该专业学生英语语音能力时普遍存在的几个语音知识难点,并基于实践教学经验,总结了一些有实践意义的解决方法.     

居民视角下的鹿邑县农村全科医疗服务质量评价与浅析

目的:以社区居民为调查对象,从个体角度了解河南省鹿邑县农村全科医疗现状,对鹿邑县全科医疗的实施、取得的成就、现存的问题及影响因素等进行科学评估和优化浅析。以鹿邑县为样本,为发展农村全科医疗提供资料依据和意见参考。方法:采用实地走访和问卷调查相结合的方法。结果:居民对全科医疗服务满意度偏低。结论:农村全科医疗取得了一定成绩,但总体进程缓慢,不足以满足居民医疗需求,农村全科医疗体系亟待完善。     

基层体育教师创新能力的培养研究

运用文献资料法和逻辑分析法对基层体育教师的创新能力进行研究,提出了体育教师创新能力的定义,重点分析了基层体育教师创新能力的表现形式,并论述了创新能力在基层体育教师培养中的重要作用以及造成基层体育教师创新能力缺乏的主要原因,同时针对性地提出了培养教师创新能力的对策,旨在为全面提高基层体育教师素质,建立具有创新型的体育师资队伍提供理论支持。     

浅谈体育教师文化素质培养的重要性

在重视素质教育的新时期,体育教学有了新的要求。实施体育素质教育的核心在课堂,关键在教师。这就要求体育教师应当全面发展,不但要有扎实的专业技能,而且要有一定的文化素质修养,能运用好的教学方法施教,有从事教学科研的能力,能不断产生优良的教学成果。只有高素质的体育教师,才能培养出高素质的学生。因此,实施体育素质教育必须建立一支高素质的体育教师队伍,探讨新时期体育教师文化素质的培养措施大有裨益。     

小学全科教育专业学生英语听说能力专业模块化培养略探

基于对《小学英语课程教学基本要求》的分析,英语听说能力是小学英语师资的核心从教能力之一,小学英语教育相关专业应重视学生英语听说能力的培养.本文以Modules of Employable Skills和Competency Based Education两种模块化理论为依据,尝试建立"基础的听说能力培养"和"与小学英语...     

教师专业化视角下的小学教育本科专业

小学教育本科专业的设立是教师专业化发展的必然要求,是教师教育改革的成果。然而,小学教育本科专业在纳入高等教育体系中出现了一些问题,本文从教师专业化视角下来探讨小学教育本科专业出现的一些问题及策略。     

乡村小学全科教师教学能力探析

中国教育事业的全面均衡发展,必须牢牢抓住农村教育这一短板。发展农村教育,培养新教师时代是关键。小学全科教师教学水平的重要标准是教师的教学能力。小学全科教师往往被简单定义为"全科型教师",在教学中的能力结构并未清晰。小学全科教师的教学能力包括教学认知能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思、跨学科整合能力。本文以小学全科教师教学能力为关注点,重点突出乡村教学的需求,探讨小学全科教师的教学能力。     

核心素养视角下的小学语文课堂教学

小学生正处于发展的关键时期,做好这一时期的教育工作,对学生身体、思想和智力等各方面的发育有着重要的影响.因此,教师应当深入学习语文学科核心素养的内涵,并结合语文教材上的汉字、文本等,进行教育方式的优化,从而培养学生的语文核心素养,促进学生各项能力的发展.     

人文视角关怀下的小学科学教育

小学科学教育的目标是提升学生的科学素养。本文从小学科学教育形态谈起,阐述了小学科学教育中彰显人文价值的必要性,并结合科学教材,分析其中人文价值的具体体现,提出将生命教育、科学史、STEAM教育等颇具人文内涵的教育内容融入小学科学课程中,以促进科学教育中学生人文素养的提升。     

六维视角下高校体育教师教育教学能力提升论析

教育教学能力是高校体育教师应具备的基本能力,提升高校体育教师教育教学能力、培养高校青年体育教师综合素养是高校体育教育的任务。本文通过文献资料法、整理归纳法等研究方法对高校体育教师教育教学能力进行分析研究,发现存在教学能力发展滞后、忽视指导学生锻炼身体能力等问题,并针对这些问题提出完善高校体育教师入职前后教育体系、高校体育教师反思交流会常态化等相关建议。     

谈高校体育教师的情商及培养

作为一名高校的体育教师,笔者在总结自己多年教学经验,及借鉴国内外学者的学术成果的基础上,将自己关于体育教师的情商和教学的关系的切身体会整理成文,主要阐释了情绪智商的有关概念、体育教师的情商在教学中的体现和作用以及如何有效培养个人情商素质,旨在与同行共同切磋教学经验,以更好的组织教学活动,提高教学水平。     

建构视角下的小学语文情境教学分析

情境化教学,作为许多一线小学语文老师的尝试,在某种程度上成为创造性的落实课程标准的有益尝试。在不断的摸索与实践中,由表及里,由此及彼,小学情境化教学群像发生着渐进的变化,孩子们的自由天性也在慢慢凸显。本文从建构主义视角出发,从科学设计,激发学生趣味等角度对情境教学的路径进行思考。     

跨文化交际视角下的批判性思维培养

本文以分析中国大学生跨文化交际能力和思辨能力为基础,以跨文化交际的视角探索适合时代发展和社会需求的批判性思维的策略和方法。