数学生活化 生活数学味

陶行知认为:"在生活里找教育,为生活而教育,才可谓教育的本质。"教育本身服务于社会生产劳动,任何生产力都需要实践,因此,教育必须存在于操作与实践的基础之上。而数学教育不止是让学生掌握相关的知识和解题技能,他还应该是思维的锻炼,解决问题的方式,甚至是情感、态度、价值观的培养。我认为数学教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都应该从学生的生活中来寻求。     

生活即教育——陶行知教育观点浅析

陶行知生活教育理论为我国的教育事业奠定了良好的基础。随着时光的流逝,陶行知走了,但是他的教育理论却永世流芳。生活即教育,让我们一起走进陶行知的教育世界,亲身体会一位人民园丁的教育理念。     

生活种种情,调成数学别样味

反思现在的数学教学过于功利,应试教育造成学生怕数学、教师怕教数学的现状,笔者从自己的教学实践中总结出几种生活和数学教学相结合的方法。     

新生教育——大学生活的起点

大学新生教育在高校学生教育中至关重要,影响到学生整个大学阶段的学习、生活和职业发展的各个方面搞好大学新生的入学教育,引导他们尽快融入大学生活,实现中学生到大学生的角色转换,是高校学生思想政治教育工作的重要一步,可以帮助学生合理规划和实现大学职业生涯.     

源于生活 高于生活——浅谈创新教育的实施途径

正"生活即教育,教育源于生活,又服务于生活",实施创新教育同样也离不开生活。生活为创新教育提供了富饶的土壤,创新教育使参与对象在螺旋式提升自身能力的过程中,将创新理念延伸到更广阔的生产活动中去,为生活创造出更有价值的创新产品。     

让“生活味”飘香小学数学课堂

陶行知主张"知行合一",他认为:"生活是一个大课堂,生活即教育。教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"这就要求我们的数学教学要重视学生的生活经验,使得数学课堂充满"生活味"。     

“润物细无声”——生活教育理念作用于幼儿科学教育

生活教育理论是陶行知教育思想的重要基石,它重视培养幼儿的创造性和独立思考的学习能力。在生活教育理论看来,生活就是教育,就是教育的一切内容,此理论在我园科学启蒙教育课题研究过程中同样具有重要的指导意义。正如春雨润物,细而无声,潜移默化地指引着我们的探索之路。     

教育的生活意义

生活教育哲学将成为未来教育哲学的主导理念。儿童在教育中以一种儿童本真与教育引导相结合的独特方式生活着，教育应体现生活意义，即在教育中关注学生当下生活，引导学生学会生活，引导学生提升生活境界。     

英语是生活教育

英语作为一种人们交流工具,其重要性不言而喻;如何让学生更好的掌握英语和应用到生活中,这需要每个人都将英语教学当作为一门生活教育,实现英语的实用性和风趣性.本文以英语的生活教育为出发点,阐述了英语的生活教育的意义和方法.从而说明了英语生活化游在必行.     

教育的生活意义

生活教育哲学将成为未来教育哲学的主导理念.儿童在教育中以一种儿童本真与教育引导相结合的独特方式生活着,教育应体现生活意义,即在教育中关注学生当下生活,引导学生学会生活,引导学生提升生活境界.     

幼儿的生活教育

陶行知的生活教育理论("生活教育"的三大主张,即"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一")是吸收杜威的教育思想,是教育思想的主线和重要基石,对于我们加快和深化教育改革,搞好素质教育,有着现实和深远的意义。     

教育的生活意义

生活教育哲学将成为未来教育哲学的主导理念。儿童在教育中以一种儿童本真与教育引导相结合的独特方式生活着,教育应体现生活意义,即在教育中关注学生当下生活,引导学生学会生活,引导学生提升生活境界。     

不拘一格创新教学手段 多措并举构建创生平台——以“秋之韵”美术节活动例谈创生改变

随着课程游戏化不断推进,对我园美术活动进行了重新审视,发现美术活动存在以下问题:内容选择主要来源于教师,脱离幼儿生活及兴趣点;范画的提供扼杀了幼儿想象与创作的空间;组织形式与教学手段的单一使美术活动缺乏新意及趣味等现象。为了更好地践行课程游戏化理念,突破传统的美术活动模式,我园尝试进行了一些改变,现以"秋之韵"美术节活动例谈创新改变。     

科技型企业创生要素的系统分析

本文从科技型企业创生的概念及影响因素出发,定义了科技型企业的创生系统,在此基础上,进一步分析了创生系统的结构以及创生要素之间的作用机理,为揭示科技型企业创生规律奠定了基础。     

科学即生活,生活即科学——浅谈幼儿科学教育生活化之途径

科学源自生活,生活蕴含科学。在幼儿科学教育过程中,幼儿教师要将科学知识与实际生活紧密结合起来,让幼儿在生活中习得科学知识,在科学中窥视实际生活。总之,幼儿教师要将科学教育生活化,让幼儿真实感受到科学就在身边,科学就在日常生活之中。那么在幼儿教育中将科学教育生活化的途径具体有哪些呢?本文将在理论联系实际的基础上浅显论述幼儿科学教育生活化的有效途径。     

厨房里的生活教育策略

基于生活教育理论,将家庭厨房开辟为幼儿学习与教育的场所,学在厨房、动在厨房、乐在厨房,使厨房里的知识成为幼儿学习的课程资源,使生活中的教育成为最具价值的教育。     

寻找教育生活的诗趣

让教育变得“有情有义”,是美好教育的一种诗意追求。情,是一个美好的字眼,一旦与教育结合在一起,哪怕是沙漠化的心灵,也能流出清泉,长出花草。     

幼儿生活教育的探讨

教育家陶行知先生认为生活就是教育,教育就是生活。结合幼儿生活需要,对作息习惯、课堂实践、游戏活动、师生交流、联欢活动等进行探讨,激发幼儿的好奇心,让幼儿主动参与,提高教育的有效性。     

厨房里的生活教育策略

基于生活教育理论,将家庭厨房开辟为幼儿学习与教育的场所,学在厨房、动在厨房、乐在厨房,使厨房里的知识成为幼儿学习的课程资源,使生活中的教育成为最具价值的教育。