“引导—创新教学策略研究”纪实重视课题研究结出丰硕成果

1999年我校立项了吴江市级教研课题“引导-创新教学策略研究”。按照课题设计,成立了以教研组长和中青年骨干教师为主的课题组,确定了实验班和教师。全体教师更新观念,齐     

在教研组活动中促进教师的专业化发展

<正>以教研组建设为载体,以新课程理念为指导,以课堂教学研究与课改为切入口,以学科的课例研讨为教研组的中心工作,深入开展数学教研活动,体现了教研组工作在新时期教学中的重要性。结合学校研究课题与校本专题研究,笔者认为,只有让教师在研究性的日常教育改革实     

以“实”之基石 探“质”之根本——苏州市吴江区芦墟实验小学英语教研工作开展的策略

教学质量是学校发展的生命线,为提高我校英语教学的质量,我校在英语教研工作中做到:以课堂为立足点,规范教学,促进教学质量的提升;以质量为核心,聚焦素养,促进教学品质的提升;坚持"和谐、优质、发展"的主题,促进师生素质的提升。力求以"实"之基石,探"质"之根本,深化课研效能,推进素质教育,以踏实进取的状态,追求更高的教育品质。     

物理教研员、特级教师——陈春雷

简介 陈春雷1953年参加教育工作,在北京市第十三中学历任物理教员、物理教研组长和电教研究室主任：曾任北京市西城区教研中心物理组兼职教研员、北京教育学院物理系教学法业余教研员和《全国“少年电子技师”等级证书认证认定活动》北京地区专家指导委员会专家。     

开展案例研究 提高教研成效

幼儿园最现实的教研就是教师群体(教研组)对自身教学工作进行反思,并把日常教育教学中积累的共性问题转换为课题进行研究。     

农村小学校本教研的有效途径

校本教研是一种将学习、工作、研究联系在一起的学校活动和教师实践活动,是促进教师成长和学校发展的有效途径。受地域条件、教师专业水平、年龄结构等诸多因素的影响,农村教师的知识结构、专业素养、科研能力等方面与城镇教师还有一定的差距。近年来,我校探索出了一条切合本校实际的校本教研之路。     

以“语用”为核心的阅读教学新视野

正"构建以培养学生语言运用能力为目标的语文课程"是在当前语文课程核心功能失当,语文教学效率低下,语文教师无所适从的情形下,我校语文教研组自下而上,经过反复论证而确定的语文教研主题,意在恢复语文课程熟练"运用"口头与书面语言的核心功能,倾向于表达能力培养,坚持从言语教育的立场出发开展语文教学。语文知识、语文方法、语文技能是语文教学的本体内容,引导学生将本体性教学内容从认知、实践到迁移、运用,最终实现语文     

对学校教研工作的几点看法和见意

学校教研工作的有效开展,能够教育、教学质量,我县的教研工作确实还存在着不少的困难和问题,迫切需要我们采取有效的措施予以解决.组内教研活动“教研分离、有教无研”,不重视教与研的结合,,教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、经验总结方面.没有一个明确的主题.提高教师的教研意识和积极性,建立督导制度,强化过程性督查,认真落实教学常规,提高工作实效性.     

春风化雨无声 潜移默化无痕

正学校高度重视德育工作,近两年努力探索德育工作的新途径、新方法,形成了以养成教育为基础,以丰富多彩的活动为依托的充满生机与活力的德育工作体系。一、主题成长教育体系学校每个学期提出一个学期成长主题,德育活动围绕成长主题开展。2015年3月开学,学校提出了"做一件让世界变得更美丽的事"的学期成长目标:随后开展的读书节,通过读书活动,激发孩子的阅读兴趣,让孩子们懂得,读书,是一件美丽的事;艺术节开展     

家校联动成合力，共育新人促办学

有人把学校教育比作一只凤凰,学校是一翼,家庭是一翼,社会是它的尾翼,只有把三者紧密结合,这只凤凰才能展翅高飞。虽然学生的教育以学校教育为主,但也离不开社会教育和家庭教育。我校坚持社会、学校、家庭三位一体的联动机制,特别重视家校联系工作,坚持不懈地运用学校这块阵地向家长宣传家庭教育知识,取得了较好的成绩。现就我校家校联动的一些做法作以下介绍。     

以“专题性课例研究”为载体的校本研训一体化模式探索与实践

校本教研、校本培训是促进教师专业化发展的重要途径,然而在现实中校本研、训活动普遍存在着两张皮的分离现象。为使二者有机结合,我校坚持以校本教研为中心,以校本培训为支撑,以促进学生、教师和学校的发展为目标,经过一年多的实践与探索,初步形成了"以专题性课例研究"为载体的校本研训一体化操作模式。其主要环节是确立主题、选择模式、同伴互助、专业引领、教师反思等。     

加强校本教研 推动学校发展

实施新课程以来,我校把校本教研作为推动课改工作的抓手,进行了一系列的实践与探索。     

学校内部管理体制的变革及其哲学思考

改革学校教学工作,坚持科学管理育人,这是“解放思想,实事求是”的思想路线和“创立社会主义市场经济体制”的实践对学校的客观要求。发挥年段优势,提高整体效应,改“教研组办公制”为“年段组办公制”,这是自1985年以来我校所探求的一个课题。我们正在完善和发展这项改革经验。 一、缘自“传统模式”理性的判断与推想。 “不利”的判断:教研组办公制是传统模式,它的最大缺陷是不利于年段、班主任、科任老师共同开展教学和教育工作;不利于迅速反映和处理学生中的存在问题;不利于及时商量和解决教师里的可行性建议;不利于通知和落实学校布署的具体任务。 “有利”的推想:以“年段组办公制”代替“教研组办公制”,有利于加强教师对学生的直接管理和全面负责;有利于年段教师协同合作、提高学生的思想觉悟和学习成绩;有利于促进各学科教师之间的知识渗透和情感交流;有利于学校领导的工作安排和检查落实。     

浅析高职院校教学质量管理体系中的三段式教学检查

为了培养适应21世纪社会需求的高技能、专门型人才,提高整体教学质量,提升高等职业院校的整体竞争力,全面提高学院教师的教学质量,形成良好的教科研氛围,结合学院的实际情况,施行＂三段式＂教学检查,即学期初期、学期中期、学期期末的教学检查工作,应高度重视教学检查工作,充分发挥教学检查工作对教学管理、教师教学与教学改革、学生学习、教学环境等各方面的监控作用,能及时发现和解决教学过程存在的问题,保证学院教学各环节良性循环状态,促进教学学风建设,提高教学质量。     

熏陶渐染 放飞心灵——让“每周一歌”在校园中荡漾

在学校领导的支持下，我校音乐组成立了《有效开展“每周一歌”活动》的研究行动小组。经过了几个学期的坚持不懈的努力和探索，“每周一歌”这个活动，已成为了我校一道靓丽的风景线。     

学校体育教研制度构建问题的探索与研究

本文研究的是与学校体育教研制度构建相关的一系列问题。文章首先简要分析了构建学校体育教研制度的必要性,然后又进一步分析了在构建学校体育教研制度的过程中应注意的几个关键问题,并在全文分析的基础上,提出了改造和构建学校体育教研制度的两点具体策略,即：改变传统“重教轻研”的问题,充分发挥体育教研工作的研究作用;改变传统的学校体育教研模式,改造传统的备课、说课、评课的教研模式,希望对学校体育教研制度的构建能够有所助益。     

创新教研与开创教育新局面的研究

学校教育教学工作的主要任务和方向是重视教研,搞好教研,发挥教研力量,培养合格优秀人才,提高教育教学质量,开创教育新局面,这涉及到学校教育管理的各方面,主要是教研工作要有超前意识和创新性;充分发挥学科组的教研力量;教研骨干队伍的带头作用;领导自身综合能力素质的提高;科学管理和情感管理的相互结合。     

双元引领 校企融通——德国双元制人才培养的探索与实践

先进的教学组织形式是学校与企业紧密结合的基础,我校机电专业在示范校建设中以厂校融合为主线,紧紧围绕"德国双元制"的培养模式,积极探索和实践"双元制"本土化的学习环境和实训基地,努力提升学生的综合素质。本案例着重对我校机电专业德科斯米尔冠名班的建设过程进行详细的阐述。     

加强学校档案管理工作的对策

学校档案是学校广大教职工在从事教育活动、教学管理和学生学习等活动中凝聚而成具有保存或参考价值的档案资料,是从事教育教学活动、学校管理、教科研工作和教育督导评估必不可少的资料。本文就学校档案管理现状分析及如何做好学校档案管理工作谈些看法。     

在心理活动中引领学生幸福成长——以中职学前教育专业学生团体心理辅导为例

基于我校学前教育专业学生的实际情况,为促进学生健康快乐成长,我校以心理辅导教师团队运作的方式,以积极心理学为理论依据,以"幸福"为主旨,"成长"为目标,积极正向为活动准则,开设了为期一个学期的团体心理辅导,并将课程命名为"幸福成长课",设计并开展了三大板块的主题活动:积极认知、积极应对、积极规划,每个板块下设计相应的主题,在有趣有意、有情有序的活动中引领学生幸福地成长。