重视词汇教学重要性 提高词汇教学有效性

《普通高中英语课程标准》和江苏省高考考试说明（英语）都对高中生必须达到的词汇要求作了明确规定,由此可见词汇学习的重要性。然而现在的教学中存在着不少问题,因此本文旨在通过对词汇教学的内容、原则进行分析,提出词汇教学的有效途径,帮助学生高效地学习词汇,提高综合运用英语语言的能力。     

初中历史教学中提高小组合作学习的有效性

新课程标准提出了探究、合作、自主的理念,在初中历史教学中应用小组合作的方式,能够使学生之间互利、互助,在交流沟通过程中碰撞出智慧的火花,更好地解决问题,还可以提高学生的集体意识和与人交往合作的能力。本文分析了初中历史小组合作学习存在的问题,探讨了提高小组合作学习有效性的措施。     

以分组合作为依托,谈高校体育排球技术课教学

本文以高校体育专业的排球技术课程教学过程为依托,提出了以小组合作学习为依托的高校体育排球技术训练。并阐述了小组合作教学的要点,希望以此为出发点,提升高校体育排球教学的水平。     

提高小组合作学习的有效性,打造精品课堂

新课程使品德课堂呈现出多样化的学习方式。小组合作学习是以学习小组为基本形式,以小组整体成绩为评价标准,共同完成教学目标的组织形式。＂小组合作学习＂是新课程所倡导的一种新的学习方式,在培养学生间的合作交流意识和动手操作能力等方面有重要的作用。合作学习虽然强调的是学生自主探究,但并不是教师可以撒手不管,教师可以起到导学的作用,教师应习惯于走到学生中间去,指导并积极地参与学生的讨论,关注每一名学生,了解学生的学习状况,及时调整课堂进度,不断地加强小组合作学习的有效性,从而不断地提高课堂教学质量。     

以小组为单位,提高大班初中英语教学的有效性

我国目前的英语教学主要是以大班来组织教学的,这就使英语教学面临了诸如难以面向全体学生,课堂纪律混乱等问题。而当前实施新课改,必须明确英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力[1]。为此,如何提高大班额课堂教学的有效性,成为这类学校教师思考和探索的迫切现实问题。本文将针对这些问题：从以小组为单位,以弹性教学目标为前提,以重视差生为重点,以小组激励为主的评价方法等方面结合实例来谈一些大班教学的技巧。     

在小组合作学习中提高语文课堂教学有效性

课改多年来,我区教育质量发展日新月异,作为新课程倡导的三大学习方式之一--“合作学习”,不仅有利于发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题,而且培养了学生之间合作交往的能力,促进了学生主动性的发展,促进了学生由学会共同学习向将来学会共同生活、共同工作等更广阔的领域发展。其中小组合作学习的模式越来越受到广大教师的青睐。但由于多种原因,我们的小组合作存在着诸多问题。     

论合作学习对提高初中英语写作教学的有效性

本文探讨教师应该如何通过合作学习营造轻松和谐的学习气氛,创新有效的写作模式,让学生建立自信,敢于下笔,乐于实践,充分享受写作的快乐。本文介绍了如何通过选择合适的题材,增加写作过程的真实性．并通过小组合作开拓学生的思路,增加写作评价和修改的有效性。     

以校本教研为依托提高美术教师教学能力

随着新一轮基础教育课程改革的深入,作为＂以校为本教研制度建设基地＂,如何利用＂校本教研＂的基本途径来开展校本教研,本文作了一些探索。     

提高小学语文合作学习有效性策略

在新课程改革背景下,小组合作学习是区别于传统教育的一个最明显特征,它有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力、集体观念和竞争意识。笔者在开始采用合作学习组织课堂教学时,学生只“作”不“合”“各自为政”,或搞“一言堂”的现象比比皆是。在组织全班学生展示交流时,每个小组汇报的都是：“我想……”“我认为……”,而不是“我们小组认为……”“我们小组觉得……”。注意到这些问题后,笔者进行了教学改革,总结出几种提高学生合作效率的方法。     

如何提高英语教学中合作学习的有效性

《诗经·卫风》中指出,"有匪君子,如切如磋,如琢如磨";《礼记·学记》中也提出"独学而无友,则孤陋而寡闻",著名教育家陶行知先生倡导的"小先生制"等教育思想观念都体现了合作学习的理念:互帮互助,共同进步。合作学习(cooperative learning)是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动,合作学习不仅能促进小组或成员的共同进步,还可以培养学生的团队精神。     

如何提高学生小组合作学习的有效性

对于新课程理念指导下培育出的高中生来说,在英语课堂教学中开展小组合作学习、创设高效课堂是一个能取得事半功倍效果的、提高学生学习效率的行之有效的方法,但如何在安排课堂教学活动中恰如其分地发挥它的作用,就要了解小组合作学习的优势、劣势,分析当前合作学习中存在及易出现的问题并提出可行的提高有效性的策略和措施。     

依托文图转换,提高思政课的有效性——以《经济生活》为例

高中思想政治课要传授的知识具有理论性、逻辑性强的特点,这对于专业知识储备不多的高中生来说还是太过抽象、不易理解掌握。如果运用文图转换不仅可以很好地帮助学生解决学习中遇到的这些困难,还能培养学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的思维品质和学习效率。     

合作学习的有效性

合作学习作为一种教学形式,有利于营造宽松自由的学习环境,使学生学习的自主性有了发挥的空间,个性得到了充分张扬,从某种意义上说,合作学习可以有效提高课堂教学效果,目前这种教学方式正被教师们广为采用。但在实际教学中,我们发现合作学习也会出现一些新的问题,如果得不到及时解决,将直接影响合作学习的效能。     

合作学习的有效性

合作学习作为一种教学形式,有利于营造宽松自由的学习环境,使学生学习的自主性有了发挥的空间,个性得到了充分张扬,从某种意义上说,合作学习可以有效提高课堂教学效果,目前这种教学方式正被教师们广为采用。但在实际教学中,我们发现合作学习也会出现一些新的问题,如果得不到及时解决,将直接影响合作学习的效能。     

多方位发掘初中生英语学习潜能,提高教学有效性

加德纳教授的多元智能理论告诉我们每个学生体内都蕴含着学习的潜能,孩子们丰富的潜能很容易在后天适宜的刺激下释放出来。教育的任务之一就是教师在教学过程中要采取巧妙的对策,提供适宜的刺激,科学有效地激发学生的潜能,变学生被动学习为主动学习,从而促进教学有效性的提升。     

浅谈生物教学中合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。学生会学习、善发现、乐探究是实施合作学习有效性的三个关键环节。     

浅谈生物教学中合作学习的有效性

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一.学生会学习、善发现、乐探究是实施合作学习有效性的三个关键环节.     

数学课上如何提高小组合作学习的有效性

分组学习模式是解决当前教育问题的有效学习模式,它有利于提高课堂教学效率,培养学生的自学能力、合作与交流意识、责任感以及自主意识。合理分组,科学的课堂组织教学,合理的课堂评价机制是小组合作学习有效性的关键。