小学科学合作学习中“小组有效评价”的实践探索

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式。小组有效评价是为每个学生提供机会,让其体验自信,收获经验,创造属于自己的成功,在科学上得到最大发展,打造高效的科学课堂。     

创建“课堂小组互助式学习共同体”的探索与实践

学校从真正意义上来说应该是一个学习共同体,必须"有共同的愿景;能够彼此交流;人人平等;有规则纪律约束;相互关心照顾;气氛是快乐的",本文结合教学实践,分析了建立教学共同体的具体方法。     

初中科学课堂有效提问的探索与实践

课堂提问不仅是初中科学重要的教学手段,更体现教师的教学智慧．是教师最重要的语言活动,也是教师教学技能和教学水平的体现。本文针对教学实践,就如何进行初中科学课堂有效提问,阐述了四个观点。     

岳阳市“周六课堂”的创新实践与探索

正改革开放以来,我国的创新能力有了很大提高,少数科学研究和技术创新在世界上也占有一席之地。但不可置疑的现实是,我国包括中小学生创新素质与能力和国外其他科技发达国家的差距较大。有关研究表明中国学生应试能力强,但动手能力特别是创新能力较差。思路决定出路,创新引领未来。为了使中小学生动手动脑的能力以及创新思维的提高,湖南省岳阳市科协联合市教育局引进前沿优质科学创新资源课程,创办了馆校结合的"周六课堂·巴陵千     

幼儿园“科学魔术学习”的实践与探究

爱玩是孩子的天性,兴趣是最好的老师,科学魔术学习极大地激发孩子兴趣,使孩子置身在魔术世界里,同时结合物理、化学等原理,使魔术更具神秘色彩,培养了孩子们乐于学习、好奇探索的学习态度,使孩子的求知欲、探究欲、表现欲得到充分的挖掘,让孩子各方面能力得到提高。     

初中科学课堂教学“有效性”的实践与探索

课堂教学改革是新课程改革永恒的主题。在新课程改革的背景下如何使传统的教学方法焕发新的活力,提高课堂的教学效果,学生应该成为课堂的真正的主人。我们要从初中科学课程标准出发,课堂上充分给予学生施展的时间和空间,全面依靠学生,为学生而设计教学。本文就从课堂教学的实际出发提出了一些策略。     

给农村小学科学课堂“充电”——浅谈小学科学多媒体优化教学

利用多媒体可以提供学生感兴趣的话题,提供各种外部刺激,深化学生的印象,激发学生科学探索的欲望。     

重视农村小学科学课堂的“有效性教学”

在农村开展科学课堂的教学,只要在课堂上积极探索新路,确保课堂教学有成效,就可以大大地提高科学课堂教学的有效性。     

“e时代”高职学生思想政治教育工作探索与实践

通过对"e时代"高职学生特点入手,结合工作实践,得出了以身立教、以人为本、因人施教、因势利导、依法治校、防微杜渐、正面典型常学习、反面典型敲警钟、亲情主题班会、班级QQ群或微信传递关爱等形式多样的高职学生的思想政治教育方式,可操作性强,效果好。     

小学科学“生活化”教学的实践与思考

科学课的学习最终要运用到生活中去,运用到科技和社会的发展中去,才能体现其教育的价值。     

小学科学课堂产生“童趣”的策略研究

我国自2001年开始试点推行新课程标准改革,着力培养学生的自主探究及合作能力。小学教育是学校教育的基础阶段,尽管经过了近二十年的教学改革,但在实际教学过程中仍然存在一些问题。小学科学课堂是学生了解自然奥秘的窗户,但在教学过程中,其教育作用并未得到充分地发挥。本文将从"童趣"这一教学角度,寻找改变小学科学课堂教学困境的方法,坚持以兴趣为导向,提高小学科学教育的教学效率,提高我国小学生的综合素质和能力。     

以科学记录为抓手促进学生有效探究--推进小学科学课堂实验教学的实践与探索

探究是学生学习的主要方式,让学生在“动手做”中学习是当前小学科学课堂的基本特征。在落实动手做科学的同时,如何避免学生动手有余而思维不足,促进学生动手动脑？如何让教师因材施教？如何让每一个孩子看见学习上的成长轨迹,促进探究学习方式的变革？科学记录是一个重要的抓手。     

小学体育课堂适宜运动负荷的实践探索

小学体育课是针对小学生的身体状况,教授相关技能,使得孩子们养成良好的运动习惯。在教学时,教师要根据该年龄段的发展特点,并且结合教学大纲内容,适应性的来开展一定负荷的训练。本文通过以小学体育课来适应性的开展运动训练为主要研究内容,进行了在具体实践方面的研究。     

让孩子的数学学习在生活中流光溢彩——小学数学课堂实践“生活教育”的有益探索

在目前的小学数学课堂教学中,一部分学生不喜欢数学,害怕数学,其中一个很重要的原因就是他们觉得数学很抽象、很难懂,因此枯燥无味。著名教育家陶行知先生提出"生活教育"的教学理念,即以生活为中心的教育,使教学成为"在做上教,在做上学,使儿童会做。"基于此,在平时的数学课堂教学中我进行了一些思考和尝试,收获颇丰。     

探索科学教育本质 追求智慧“苏式课堂”

<正>苏州不仅有深厚的教育历史传统,也有丰富的教育历史资源。在全国不同文化区域中,苏州教育有自身鲜明的特点。十八界三中全会提出"全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。"为落实这一要求,苏州市教育局明确深化素质教育,提出培育"苏式教育"品牌的发展思路。"苏式教育"到底是一种什么样的教育?许多教育学会的专家学者认为,苏式教育崇文睿智、厚重大气、典雅精致,是从容的教育、有容的教育,是开放的教育。     

寻找小学英语“自主学习”与“课堂操练”的接榫点

英语课堂缺少不了操练,单词的记忆、词汇的积累、语法的掌握都必须通过一次次练习才能最终为学生自己所用。但是,新课程又强调学生积极主动地自主学习,只有在学生发自内心地去参与学习活动,这样的课堂教学才会有效。其实,看似"操练"与"自主学习"对立的两者,也是可以统一的。本文笔者就自己的教学实际来阐明对"有效操练"的几点看法。     

科学“问题解决”式教学的实践与探索

随着新课程改革的不断进行,思想观念的更新与转变迫在眉睫。新的教学模式的建构与推广使用正在探索与实施,本文针对新课标下的《科学》课堂教学中采用“问题解决”教学模式的实施作一些探讨。     

微视频在小学科学课堂中的应用模式实践

近年来,教学"微视频"、"微课"的资源建设与应用逐渐成为广大师生的关注点。本文结合自己的教学实践,阐述了如何在小学科学课堂教学中利用好"微视频",发挥"微视频"的示范指导作用,提高课堂的效率、激励作用,提高课后拓展的效果。     

关于小学数学课堂小组合作学习的探索

在新课程理念下,小学数学课堂小组合作学习逐渐被提上议事日程。通过小学数学课堂小组合作学习,可以创设出更加轻松愉快的小学数学学习氛围,体现出小学生在数学学习中的主体性,保证所有的小学生都能够以更加饱满的精神状态投入到数学课堂上来。本文结合笔者进行小学数学教学的实践经验,进行了关于小学数学课堂小组合作学习的探索。     

“小小工程师”从这里起步--基于工程实践的小学科学课堂探讨

2017版《小学科学课程标准》(以下简称课标)首次将“技术与工程”纳入小学科学课程,学生通过学习可以像工程师一样运用科学原理设计产品,解决实际问题,使工程思维得到发展。那么在小学阶段,教师应该如何开展技术与工程类的实践课呢?