有效性:小学科学课堂教学永恒的追求

有效教学要关注的是学生,强调的是学生的自主学习,学生是课堂的主体,教师只是课堂教学的引导者、组织者、参与者,而不是一个灌输者。     

“互联网+区域教研”小学教师研修一体化平台建设的思考

随着"互联网+"教育战略的实施以及网络平台自主互助、便捷灵活特性倒逼一线教师研修向网络延伸。利用web2.0工具搭建的教师研修支持系统集区域优质硬件资源和师资资源于一体,为教师研修转型和专业发展提供了新的借鉴思路。     

直观素养培育:小学数学课堂教学方式变革的新取向

本文探索小学数学课堂直观想象素养的培育,就是探索课堂教学如何培养学生利用图形描述数学问题、利用图形理解数学问题、利用图形探索和解决数学问题、构建数学问题的直观模型等方面的数学素养。     

在小学科学探究中追求生活化教学

科学课堂呼唤生活的回归,重视生活化的教学是时代对科学教育的新要求。本文试从探究问题从生活中来、探究材料由生活中得、探究情境从生活中导、探究过程需生活来助等方面阐述在小学科学探究中追求生活化教学的重要性。     

动若脱兔 静若处子——小学科学课堂的简约追求

科学课是以探究为核心的,探究是以行动为载体的,科学老师最烦恼的是科学课堂上学生的"动",不动不像科学课,一动就像体育课。如何追求简约的科学课堂呢?"动若脱兔,静如处子"是最好的写照。     

21世纪:科学变革的时代

过去的一个世纪,科学的发现和技术的创新有了相当的成就,它使我们相信似乎人类已经知道周围世界所存在的绝大部分东西,但是我们没有理由相信人类已经看列了这个发展的最终结局,这一点在我们现在以及今后将要刊发的有关21世纪科学的一系列文章中有所体现。     

王宇:面向生物医药 追求科学梦想

生物医药研究的终极目的之一是通过创造新的医学技术来改善人类的健康.在其中的药物开发领域,“金字塔尖”是原创药.它靠原创技术形成的知识产权垄断获取价值的大部分.很多原创药的源头来自于学术界的基础研究.Hedgehog信号通路可以作为很好的范例.它是干细胞和发育相关的核心信号通路之一,并和多种癌症和退行性疾病密切相关.1 980年,诺贝尔奖得主Christiane Nü sslein-Volhard博士和Eric F.Wieschaus博士发现并命名这个生物信号通路.此后,哈佛大学教授Andrew McMahon博士首次发现了哺乳动物中的Hedgehog同源基因.另一位哈佛大学教授Lee Rubin博士则把这一发现转化成了世界上第一个针对该信号通路的靶向性抗癌药物Erivedge (first in class).该药物201 2年初获得美国药监局的批准,引起业界轰动.     

兼顾追求卓越与包容性的美国科学基金会:从资助战略到资助区域分布

成立科学基金资助机构是世界范围内支持本国基础研究发展普遍采用的途径。美国国家科学基金会不但对美国科学发展影响深远,也是各国科学基金发展的学习典范。基于基础研究特征与科学基金形成的必然性,从"核心使命"、"愿景"和"战略目标"三个层面对美国NSF的发展战略进行梳理;分析了NSF核心价值、资助战略中追求卓越与兼顾包容性的特点,并进一步基于统计数据分析了NSF不同项目类型的区域分布特点,以期为中国国家自然科学基金委员会科学制定发展战略、统筹区域发展提供借鉴。     

基于儿童立场:追求科学教育的核心价值——关于小学科学教学儿童观的几点思考

科学教育是儿童成长经历中十分重要的一个方面,因此小学科学的课程理念之一就是让每一位是儿童亲历科学探究的过程。而反观我们的课堂教学,对于儿童,我们真正了解了多少?对于每一个阶段的儿童特性,了解了多少?我们更多的是站在成人的立场上去看待儿童,因而以儿童的立场来理解科学,显得尤为重要了,理解儿童,理解儿童眼中的"科学"。亲近儿童,保护孩子们的好奇心;贴近儿童,让孩子们学会探究;走近儿童,培养孩子们的科学品质,以儿童的角度审视科学教育的核心价值,会让我们有新的思考。     

课程基地:引领学习方式的新变革

我校物理课程成功入选省首批38个课程基地建设项目。根据这些具体项目,结合我校推进课程基地建设的实践,文章着重从课程基地建设的内容设计层面,阐述其在学习方式变革方面的影响。     

农村小学校本教研的有效途径

校本教研是一种将学习、工作、研究联系在一起的学校活动和教师实践活动,是促进教师成长和学校发展的有效途径。受地域条件、教师专业水平、年龄结构等诸多因素的影响,农村教师的知识结构、专业素养、科研能力等方面与城镇教师还有一定的差距。近年来,我校探索出了一条切合本校实际的校本教研之路。     

跨界:为了学生更好地飞翔——构建小学科学区域交流平台的实践与思考

小学科学新课程标准提出要培养学生自主探究,合作学习的能力。这些年来小学科学教学也基本上采取了小组合作学习的模式,可是随着课堂教学的发展,笔者发现在班级内部进行的分小组教学已经限制到了学生探究科学的脚步,从而笔者提出了跨界学习的设想。以此为着眼点,笔者通过自己的教学实践与思考提出了从"学生化"、"互动化"、"共享化"、"情境化"四个维度来构建小学科学区域交流的平台。     

创新来自思维方式的变革

思维方式的变革是军队建设持续变革的内在要求,无论是“冷兵器”时代的人力运动,还是“热兵器”时代的机械运动,乃至智能化,信息化,数字化的“网络运动”,思维方式始终适应着世界军事的发展趋势和变革,而不断地发生着创造性的“革故鼎新”、“吐新纳旧”,不断在思维变革中激活人的创造因子,这是军队建设和发展的“催化剂”和“助     

加强高中语文课堂教学方式的变革

新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应,体现素质教育精神的教学观念。教学不只是课程传递和执行的过程,更是课程创生与开发的过程。教学不只是教师教,学生学的过程,更是师生交往、积极互动,共同发展的过程。教学要重结论,更应重过程。教学要关注学科,更应关注人。课程改革不断深入,理念不断更新,目标不断调整。     

小学数学课堂“参与式”教学的探究

小学数学作为小学课程中非常重要的一个科目,它对于学生逻辑思维的训练与发展、学生的独立思考水平与能力都能够带来很大的作用。然而在以往传统的教学方式中,我发现很多教师都是过分关注于课程要求、进度,将注意力都放在了学生的学习成绩上面,从而忽略了真正地让学生感受到数学的乐趣与意义,真正地让学生在数学课堂中获得"参与感"。因此,作为一名小学数学教师,通过自己多年来的教学经验,对于小学数学课堂"参与式"教学的探究,我也有了自己的一些见解和经验,下面,我将简要谈一谈。     

小学语文有关参与式教学的教学理论探究

在新世纪的今天,学生是教学过程中主体这一认知已被大部分的教育工作者所认同。参与式教学这一教学理论在一定程度上与学生是教学主体的理念相适应。在此,笔者通过一些参与式教学理念的探究,提出来有关于促进参与式教学在小学语文教学的重要措施。     

概念创新是科学追求的圣杯

正经过中国科学家过去数十年的不懈努力,中国现已成为全球科学界的一支重要力量。中国每年发表大量的论文,然而,庞大的数字并不等于强大的影响。中国应从科技大国向科技强国进军。实现这一目标,我们必须力求质量而不能仅满足于数量。在诸多决定研究质量的因素中,概念创新(conceptual novelty)占据决定性的地位。历史证明,新的概念     

面对西方科学的冲击:杜亚泉回应方式

面对西方科学的强力冲击,中国学者采取了多种不同的回应方式。作为中国近代科学启蒙者和五四新文化运动的批判者,杜亚泉采取了独特的文化相对主义的回应方式,这种回应表现了中国文化的特质,并揭示了科学的地域性,以及科学与其所处的社会文化、哲学之间的关联。     

科学精神的谱系:默顿、齐曼与马克思——兼论科学的公共性价值追求

科学是人类追求真理的特殊精神活动,也是一种特殊的知识或对认识真理性的评价。科学精神是人类在求知的精神活动中不断总结、积累、反思、体现出来的精神,是科学文化深层结构中蕴涵的价值和规范的综合,体现为科学的公共性价值追求。默顿认为,科学的精神气质是约束科学家的有情感色彩的价值观和规范的综合体,普遍主义、公有主义、无私利性以及有组织的怀疑主义构成科学精神气质的内容。齐曼基于后学院科学立场,在肯定默顿理论的同时,修正和发展了科学精神气质理论。马克思主义关于科学精神的观点包括实事求是、开拓创新、辩证批判、理解宽容、自我牺牲五个方面。相对于默顿的理想主义和齐曼的折中主义,马克思立足于物质实践和辩证法立场的科学精神理论更具有现实意义。