节奏训练在小学音乐教学中的应用研究

节奏训练可以增强学生的音乐感受与创作能力,本文首先从节奏训练对小学音乐教学的价值分析入手,然后从感知创作力、表现力和欣赏力等多个方面,探索了小学音乐节奏训练的应用。     

关于音乐教学中歌唱发声时的共鸣

本文针对歌唱教学中的第四大要素——共鸣,从人体的共鸣腔体,共鸣的运用,歌唱共鸣的方法以及共鸣的练习等方面进行了阐述和探讨。     

小学音乐课堂教学中节奏训练的研究方案

新课程标准提出,要把我国中小学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人,而这个美所指的就是培养学生的审美标准和审美观念.学校非常注重对学生音乐素质的培养,所以开设了音乐课这一课程,目的是增强学生的音乐知识和音乐节奏,进而提高学生自身的艺术修养,提高他们鉴赏美的能力.节奏是每一首音乐都必不可少的元素,而学生节奏感的培...     

小学音乐教学中情感教育的策略研究

音乐作为小学教学内容的基本科目之一,在培养学生的审美兴趣,丰富基础乐理知识方面有重要作用。考虑到小学生的身心发育特点和现代教育的要求,在小学音乐教学中加强情感教育成了教学的必然。但是部分教师在进行情感教育过程中,没有掌握好具体的操作方法和教育要领,使得音乐教学出现了一些问题。为了提高小学音乐的课堂教学效率,加强学生情感教育,必须对现有的教育策略进行优化研究。     

小学音乐教学新探

小学低年级学生具有好动好唱、好奇好玩、好说好表现和注意的时间较短等年龄特点。低年级的音乐课应根据其特点让他们在唱、跳、动、玩之中去感受音乐、理解音乐和表现音乐 ,激发他们学习音乐的兴趣 ,提高其注意力 ,发展多向思维 ,培养创造能力。现以课例谈谈小学音乐“全身联动乐学”法 :一、全身联动 ,引起兴趣全身联动即眼观耳听、眉目传情 ,手舞足蹈、口唱悦心。开课伊始 ,使教学在轻松愉快、和谐美好的气氛中开始。继而是“律动训练”。低年级的学生最喜欢摇头晃脑 ,蹦蹦跳跳 ,动手动脚 ,因而对律动便有着特殊的感情与兴趣。把律动练习…     

声乐歌唱中的发声训练

声乐教学中的发声练习是有目的、有计划的教学过程,利用生理机制上引出科学发声的技巧原理,让学生掌握正确的练声方法,达到学习的目的.     

小学语文教学中如何进行朗读训练

叶圣陶先生曾经说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法？？亲切的体会在不知不觉之间,内容与理解化为自己的东西,这是一种可贵的境界。学习语文,必须达到这种境界才会终身受用不尽。     

小学音乐教学中多媒体技术的有效运用

在小学音乐教学过程中,通过多媒体技术的应用将图、声、文以及像等,有机地融为一体,可以多层次对教材进行整合、扩容信息量,从而对德育、美育进行深化,丰富课堂教学内容,从而提高教学质量和效率。本文将对多媒体技术在小学音乐教学中的作用进行分析,并在此基础上就其应用和整合,谈一下自己的观点和认识,以供参考。     

加强小学数学教学中说的训练

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。     

在小学音乐教学中开展好德育教育

现代小学教育的音乐教材在编写过程中穿插了大量关于德育教育的内容,原因是:对现代小学生来说,音乐教育是提高小学生思想道德水平和音乐欣赏水平的重要手段和途径,音乐是通过自己独特的艺术魅力显示出音乐这一学科的独特优势,音乐教育通过它与众不同的教学方式和教学内容来增加学生关于音乐的基础知识学习,让学生形成良好、正确的行为习惯。这一文章是通过对音乐学科里对德育内容的解读,我们可以通过体验性和实践性和语言性等特殊的教学方法去解读在音乐教学中我们应当如何更好地在音乐教育中进行德育教育活动,也应该去探索音乐教师在音乐教育中怎么去激励学生,使学生学习的内部动机加强。     

小学语文教学中如何进行朗读训练

朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。
　　在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要最经常的训练。一篇文章,不论是事情的记叙、人物和情境的描写,还是事物的介绍说明,观点的阐述和议论,都直接或间接,直露或含蓄地表达作者的思想感情倾向,对学生起思想导航和激励作用,产生美感和丰富的想象,使学生不断地受到真善美的熏陶和感染。我们教师在重视点拨、指导的同时,更应重视多给学生自由阅读的机会让学生自己去感知体味。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教师在重视精读领悟阶段的教师的引领的同时,也应注重自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。     

小学语文教学中如何加强口语训练

加强口语训练,是小学语文教学的重要任务,也是小学语文教学的必然趋势。课堂教学中,可以通过创设情境、朗读、背诵等形式,加强小学生的口语训练。     

小学音乐班级合唱教学实践研究

音乐对于我们来说,可以丰富我们的内心情感世界,促进人与人之间的情感交流,给学生以美的享受,同时帮助学生之间进行交流。由此看来,加强学生音乐教学显得尤为必要。本文根据笔者多年的经验以及小学我国音乐合唱教学现状,就小学音乐班级合唱教学实践研究这一话题展开论述,不足之处还望大家批评纠正。     

小学音乐欣赏课教学设计实践研究

小学音乐欣赏主要是在教师的有效引导下,学生共同参与音乐欣赏的教学活动。学生通过音乐欣赏课堂,获取对音乐的审美体验,培养音乐兴趣爱好,形成较高的综合素养。本文首先分析了当前我国小学音乐课堂的现状,再分析了小学音乐欣赏课堂应当遵循的原则,并在此基础上提出了小学音乐欣赏课教学组织设计方法。     

探析发声在小学低年级体育教学中的作用

体育课不同于别的学科,体育课往往在室外进行,因此学生难免会受到外界环境的影响而导致无法集中注意力,其中特别是低年级的孩子们,他们本身由于年龄小而自制力差,但凡有一点"风吹草动",注意力马上分散开来,由此直接影响到他们课堂学习的专注度,从而影响课堂教学的质量。本文联系实际,强调体育课上采用发声练习的手段,促进课堂教学的实效性。     

互动教学在小学音乐教学中的应用研究

互动式教学方法是师生双方共同创造的教学环境,是师生双方共同参与课堂教学,激发教学双方的主动性和探索性的教学方法,将这一教学法应用于小学音乐课堂教学中,可有效地提高教学质量。     

小学音乐兴趣教学浅析

培养学生的音乐兴趣,提高学生的音乐修养,是小学音乐教学的重要目标,符合新课程标准的要求和素质教育的需要。教师要为学生营造良好的音乐氛围,并善于观察学生的特点和爱好,因材施教,教师还应努力提升自身专业技能和素养,为学生起到良好的示范作用,调动学生的积极性,并通过丰富多彩的音乐活动教学,提高学生参与课堂的兴趣和热情,锻炼学生自主学习和自我发展的能力。     

试论小学音乐情境教学

论文结合笔者多年来的小学音乐教学经验,对小学音乐情境教学的若干教学方法进行了探讨。     

浅谈小学音乐教学中如何提高学生鉴赏能力

教育是立国之本,在现阶段社会的发展中离不开教育的支撑。音乐是教育的重要组成部分,在音乐教育过程中不仅可以陶冶学生情操,还可以提高学生的音乐鉴赏能力。本文通过介绍改变课堂教学模式和课后实践活动两个方面来提高学生的音乐鉴赏能力。     

关于小学音乐教学中多元化资源开发之我见

音乐艺术审美的丰富性在于通过听觉能够刺激起人的各种感觉器官,于是音乐才给人们呈现出丰富多彩的立体世界.这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的.正确把握了音乐教学的本质,必然认识到音乐教学过程应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程;是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程;是动态、变化、发展的过程,是极具开放性的.