“棱镜事件”折射出的中国网络空间安全问题与对策

以“棱镜事件”为例,对陆、海、空、太空之后的“第五空间”——网络空间安全的国际发展形势进行了分析;进一步分析了中国在网络空间安全方面面,晦的严峻挑战：网络空间安全缺乏顶层设计,信息安全产品过于依赖进口,信息安全专业教育不足,网络安全意识淡薄,等等;最后,探完了新的网络空间环境下中国网络空间安全的应对策略,即规划网络空间发展战略,构建网络防御与对抗体系,推动国际合作对话,提高信息安全自主可控水平,提升网络舆论战对抗与反击能力,加强网络空间安全教育与队伍培训等。     

基于信息安全竞赛我院攻防实训基地的设计与建设

基于网络空间安全概念的普及以及网络安全人才需求的大量增加,阐述了信息安全专业建设的重要性,提出了以能力培养为主要目标,本学院根据历年信息安全技能大赛的高标准严要求和计算机网络人才培养模式的改革,在我院建立了信息安全攻防平台,不仅可以满足学生通过模拟真实环境提高技能水平,并可以建立一套全面的信息安全实训课程体系。     

从“棱镜”透视国家信息安全

2013年6月,斯诺登爆出美国“棱镜”窃听计划,引发世界对网络空间环境下信息安全的重新审视。对“棱镜门”事件始末进行了梳理,分析了“棱镜”计划相关信息,提出了网络空间形势下信息安全的变化趋势,重点分析了网络攻击的进化方式。因此,在复杂的国际信息安全形势下,为应对网络攻击的新变化,需要从根本上加强我国信息安全防护体系,积极抢占网络空间优势,提升我国信息安全防护能力。     

信息安全管理与工程课程思政在线教学改革探讨

信息安全管理与工程是信息安全专业的主干课程,结合当前网络空间安全问题,把课程核心内容案例化,讲授知识点的发展历程、理论技术、实例分析、防范措施,对在线课堂讨论或在线作业进行教学设计,并把思政分析融入案例其他知识点。采取过程化考核方式,将学生分组,让学生合作完成安全管理与工程案例,以调动学生的主观能动性。学生在学习教师讲授的案例和小组完成案例的过程中,培养解决安全管理与工程科学问题的理论技术和政治素养,掌握分析安全工程、实施步骤规划的能力。该文以安全管理BS7799标准中的访问控制案例为例,展现在线教学过程中的案例化教学设计,探讨该课程在线案例化课程思政的教学改革。     

应用型本科院校网络空间安全学科建设和人才培养--理论思考与金陵科技学院的实践探索

网络安全问题日益严重,对网络安全人才建设提出新的要求。网络安全学科建设刚刚起步,迫切需要加大投入力度。该文结合金陵科技学院“需求导向,能力为本,知行合一,重在创新”的人才培养理念,立足于应用型本科院校,从探索嵌入式协同育人新模式、协同发展信息安全和网络空间安全专业、培育专业特色实现应用型人才培养目标三个方面,论述了培育应用型网络安全人才的方法和实践经验。     

基于OBE理念的高校网络空间安全人才培养路径

现今互联网的应用愈加广泛,网络空间安全至关重要,网络空间安全人才的空缺亟待填补,如何培养高素质网络空间安全人才是高校网络空间安全专业的首要问题.本文着眼于我国网络空间安全领域人才队伍的现状,深入分析当前人才队伍建设和学科建设存在的深层次问题、结构性矛盾,从人才培养模式、支撑条件建设和师资队伍培养三个方面提出高校网络空间...     

内容安全研究进展与教学内容选择

内容安全是物理安全、运行安全、数据安全之上的信息安全技术,要面对和解决这三层没有解决的安全问题。文章在研究分析国内外内容安全研究进展情况基础上,指出目前内容安全主要包括不良代码过滤、不良信息过滤与监管、数字媒体版权保护等三方面内容。结合现阶段我国信息安全专业改革和课程设置的情况,给出了信息内容安全课程的六部分教学内容,即内容安全概论、隐写及其分析技术、数字水印技术、数字权益管理、网络信息获取与识别、基于内容的管控等。     

基于OBE理念的网络空间安全人才培养模式研究

文章根据当前网络空间安全专业普遍存在的问题,基于OBE理念,从思政教育、教师队伍建设、课程体系制定与完善以及教学实践体系制定四个方面,提出了当前网络空间安全人才培养模式的改革方法。     

大数据时代信息安全专业数据库课程教学探索

大数据时代推动了数据库系统的不断发展,传统数据库课程的内容已经不能满足信息安全专业对人才的培养要求.本文分析了信息安全专业数据库原理课程体系存在的问题,从课程内容、教学方式、实践环节这三个方面进行了研究和探索,以信息安全专业数据库课程教学为研究对象,通过分析教学现状和存在问题,提出了满足大数据时代数据库教学要求的改进措...     

高职院校《web网站安全》课程立体化开发探究

本文根据"岗位-能力-知识-教学"的研究思路,通过精确定位就业岗位,明确岗位能力要求和相关知识组成,结合高职院校信息安全专业现有的人才培养方案、课程体系和实验实训环境,进行《Web网站安全》课程立体化开发的研究,制定出切实可行,且能够使信息安全专业学生深入掌握web网站安全技术的理论知识、实践技能和创新能力的教学方案。提出以岗位能力需求为驱动的纵向迭代开发与安全区域划分为基础的平行开发相结合的课程开发方法,以职业能力为基础确定课程培养目标,通过理论与实践相结合的教学方法来完成教学过程,将Web网站重要的安全技术通过立体化的剖析让学生理解掌握。     

基于我院非信息安全专业的信息安全课程设置探讨

信息安全学科是由计算机科学与技术、信息与通信工程、数学等学科交叉而形成的一门综合性学科。目前我国信息安全人才严重不足。利用与信息安全有密切关系的计算机相关专业来培养信息安全初、中级技术人员是解决我国信息安全人才短缺问题的有效的方法之一。本文结合笔者所在单位的实际,分析了非信息安全专业开设信息安全课程的可能性和具体开设方案。     

大学生信息安全素养培养的探索

大学生作为最大的上网群体与大学生本身具有的信息安全知识、信息安全意识、信息伦理道德等信息安全素养的反差,使得大学生难以辨认信息优劣和真伪,容易上当受骗甚至犯罪。本文提出对现有公共计算机教学课程群的教学内容进行合理调整,高级办公自动化课程中设置信息安全法规方面的知识,在网页制作基础课程、网络技术课程中增加信息安全知识、信息安全技能等内容,同时改进教学方法,使大学生具有一定信息安全素养。     

高职信息安全专业多形式的实践课程体系研究

研究高职信息安全专业中的实践课程体系的建设方案,提出了模拟真实环境推演、网络安全对战、信息安全个案设计等多形式的实践课程实施形式,分析不同形式的实践课程教学效果和实施要求。     

关于“计算数论”课程教学的几点思考

计算数论是信息安全专业的一门重要专业课,安徽理工大学理学院三年前就开始给信息安全专业的学生开设了该课程。本文根据教学实践中的体会,对教学过程中出现的问题阐明教学的观点和解决办法。     

电磁信息安全：未来战争胜负的关键因素

正随着网络空间日益发展,我们越来越关注网络给信息安全带来的威胁。然而,信息安全问题并不仅仅存在于网络领域,即使在物理隔离、没有网络的情况下,电磁信息安全防护的缺失仍可能造成严重的信息泄露事件。电磁信息安全风险不容小觑电磁信息,是一种看不见摸不着的物质,属于固有物理现象。一般情况下,电磁信息并不对信息安全构成威胁。但诸如日常办公用的显示器、投影仪、大屏幕等存有信息的电子设备就不同了。     

网络空间安全战略情报保障能力要素的演化规律研究

[目的/意义]网络空间安全战略情报保障能力要素间的作用机制决定着网络空间安全战略情报保障能力的生成模式。探索网络空间安全战略情报保障能力要素间的演化规律,可在深层次上认知网络空间安全战略决策与情报保障工作以及情报保障能力诸要素间的互动机理,对有效维护国家安全具有至关重要的作用。[方法/过程]运用系统工程原理的基本方法,在对网络空间安全战略情报保障能力要素的基本演化规律展开分析的基础上,对网络空间安全战略情报保障的决策需求、情报需求、情报任务间的互动机理展开研究。[结果/结论]网络空间安全战略情报保障主体面对的是“双向透明”的工作环境,情报是网络空间安全战略决策与情报部门深层“对话”的介质,情报手段是生成网络空间安全战略情报保障能力的关键,时空条件是网络空间安全战略情报保障能力存在的基础。     

密码学课程的教学探索

密码学是信息安全专业的基础课程。针对密码学课程的教学改革,文章从可视化软件、密码工程、前沿技术三方面进行了一些探索,取得了较好的教学效果,具有一定的参考价值。     

基于翻转课堂模式推行高阶性实验的实践——以《信息隐藏技术》为例

《信息隐藏技术》是网络空间安全类专业的一门核心课,针对过去课程教学中存在的一些问题,文章以翻转课堂教学模式为突破口,以推行高阶性实验教学为关键点,以建立综合性考评机制为抓手,改革教学方法,重构教学内容,完善评价体系,以期打造网络空间安全大类教育教学的"金课",提高学生的创新实践能力.     

信息安全管理的概念与内容体系探究

本文分析、界定信息安全管理的概念,包括信息安全管理的内涵、外延以及与相关概念的关系,进而系统分析信息安全管理的内容体系,以期规范与促进信息安全管理的问题研究、学科建设、课程教学与具体实践.     

网络空间安全防护研究

文章从网络空间安全防护的实际情况出发,对网络空间安全防护采取的措施进行了较深入的研究,主要包括网络空间安全风险评估、整体布防、监测预警、应急响应等基本防护措施的目的、策略、内容、方法,对网络空间安全防护的组织实施与日常管理具有很好的指导和应用价值。