电化教学,幼儿自主探究的助燃剂

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"我国新课改也要求学生朝自主学习、合作学习、探究学习的方向去发展,其中倡导学生主动参与的探究学习方式是一个重要而具体的目标。     

苏教版小学语文《雾凇》教学设计

新语课标明确指出:"学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"新一轮课程改革中,语文课堂教学注重对人的培养和塑造,把学生培养成为具有鲜明个性、完善品格的人。     

浅谈中等职业学校实施科学人文教育的理论与实践研究

国际21世纪教育委员会"的报告中提出:"终身学习是21世纪人的通行证",而终身学习又特指"学会求知,学会做事,学会共处,学会做人",这是21世纪教育的四大支柱,也是每个人一生的知识支柱。文章认为,要"学会求知"、"学会做事"就要对学生进行科学教育,培养科学精神;要"学会做人"、"学会共处"就要对学生进行人文教育,养成人文精神。     

你是什么学习类型

心理学家做过调查研究后发现:有人善于通过观察来学习知识,被称为"视觉学习者";有的人能牢牢记住自己朗读出来的内容,他们是"阅读学习者";而有人能够很好地记住听到的知识,他们属于"听觉学习者";还有一部分人喜欢通过触摸、写、画等动手参与来学习知识,他们就是"经验学习者".我们想要找到适合自己的学习方法,首先要了解自己的学习类型.     

学习时代的社区文化建设

我们正处在一个新的时代,学习的时代,这个时代的主要特点是学习和创新.城市居民由"单位人"向"社会人"转变的过程,也就是学习的过程、与时俱进的过程,社区居民在这些方面联系越来越紧密.联合国科教文组织在一份报告中指出:"处在今天逐惭复杂的世界,每个人以及所有的社区,都必须能够持续发展与使用不同的知识架构,价值体系,智力结构和技能.对于终身学习要透过较为广泛的观点,赋予新的意义,加强社区文化建设."以文教人、以文感人、正面引导,营造社区良好的人文环境,是社区全面、健康、稳定、持续发展的必然要求.     

浅谈生物教学中学生学习兴趣的培养

"兴趣是最好的老师",是学生自主学习的源动力。心理学理论认为:"兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相关活动的一种积极的意识倾向","成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣"。     

乐动 心动 律动——小学音乐课堂教学中“律动”的有机融入

瑞士音乐教育家、作曲家达尔克罗滋曾经说过":人类的情感是音乐的来源,而情感通常是由人的身体动作表现的。音乐学习的起点不是钢琴等乐器,而是人的体态活动。"活泼好动、乐于表现则是小学生的天性与特点,根据小学生心理、生理特征的多重需求,我认为在音乐课上让学生"动一动"那是必不可少的。     

浅谈为人师表

说到教师,自然就会提到"为人师表"。师,具有一定学问的人;表,表率,榜样。为人师表,就是在人品、学问方面作别人学习的榜样。《史记》中,师表的意思即师范,指学习的榜样。《北齐书》云:"重其德业,以为人之师表。"     

化学教学中发挥学生主体作用的认识和实践

布鲁纳认为:"知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者"。 科学技术的进步和发展也依赖于社会主体--人的积极性、主动性和创造性的发挥,培养具有主体性的人应该成为学校教育的首要任务。因此我们在教学中应注重学生主体作用的充分发挥,我们要让学生成为学习的主人,把学习的主动权交给学生,从而不断增强学生自主学习的意识,培养学生自主学习的能力。     

唤醒思维,培养数学学习兴趣

<正>学习兴趣是指一个人对学习的一种积极倾向与情绪态度,是一种动力,也是学生成才的基础。教育家乌申斯基说过:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"因此,要想使学生获得持久不衰的学习数学的动力,就要唤醒学生僵化     

书为心画

学习书法要靠天赋,也要靠后天的努力。而一个人学习书法水平的高低与一个人的智力难成正比,学习书法天赋固然重要,后天的努力更为关键。天赋是一个人与生俱来的,如果能充分调动学书法的兴趣、方法、意志、习惯等非智力因素,做一个有"心"、用"心"的人,则可以弥补先天所带来的不足,在学习书法中取得好的成绩。     

浅析中职机械教学中如何培养学生的自主能力

"授人以鱼,不如授人以渔"。新课改教学要求:作为新时代教学者,我们不再是单纯的"知识传授者",更应该成为学生成长路上的引路人。教学的重点也不再是知识的讲解,而是学生学习方法的习得。所以,让学生自主学习,提升学习自主学习能力是我们的职责所在。本文笔者就结合自身教学经验,谈一谈如何中职机械教学中培养学生自主学习能力,提高学生学习能力。     

彰显魅力数学课堂 提高数学学习兴趣

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"俄国教育家乌申斯基也说过:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"课堂上,关注学生情感态度的发展,不仅是提高教学质量的重要因素,而且顺应了数学教学注重人文性、关注人的发展的新理念。因此,在数学改革实验中,教师应该利用教育机制,把学生的求知欲激发起来,提高他们学习数学的积极性,使他们都爱学数学,学得主动、学得活泼。     

学习贵在三个字:下、苦、功

<正>"非学无以广才,非学无以明智,非学无以立德",学习既是一个人成人、成才、成功的必要途径,也是社会进步的不竭动力。从古至今,中华民族历来勤于学习、善于学习,注重学习方法。毛泽东同志曾说:"我们要振作精神,下苦功学习。‘下苦功’     

思想政治课如何激发学生的学习兴趣

<正>兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,     

谈促进小学高年级学生学习英语的动力

由于教材的改革,近两年小学高年级的英语难度增加了,很多学生的学习积极性大减,甚至是"望而生畏"。如何调动他们的学习积极性,提高教学效果呢?美国有一句谚语:当一个人知道自己要什么时,整个世界也将为之让路。可见,促进学生的学习动力是何等的重要。     

提升小学生英语学习幸福感的策略研究

教育是一种超越性活动,是为未来培养人的活动。教育的重要任务是帮助受教育者成长和幸福。苏霍姆林斯基说过:"要使孩子成为有教养的人,第一,要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。"我们教师应在小学英语教学活动中关爱学生,设计丰富的教学活动,指导学生形成良好的学习策略,从而激发学生的学习兴趣,提升学生学习英语的幸福感,从而提高教学质量,为学生的可持续发展奠定良好的基础。     

导读式教学在《毒理学》开展的可行性与效果分析

目的:探讨"导读式"教学模式在《毒理学》课程开展的教学效果与可行性。方法:分别在本校预防医学专业两个不同年级中,以授课章节1:1的形式开展传统讲授式授课与"导读式"授课。最后通过小组访谈、问卷调查及成绩分析来评价其教学效果及可行性。结果:通过小组访谈,一致认为导读式教学让他们的学习兴趣较高,学习效果较以前好。问卷调查结果显示:共81.1%的人表示喜欢"导读式"教学,11级的学生(88.4%)与10级的学生(71.0%)的喜欢程度差异无统计学意义(P=0.088);共75.7%~82.9%的人认为"导读式"教学不管是在基本知识的掌握,学习兴趣的提高,思维的拓宽,自我阅读、文献查阅、沟通协调、阅读概括、及实践思维与问题的解决能力等均得到了提高,11级学生(81.4%~90.7%)对这些方面的认同与10级学生(51.9%~77.8%)差异无统计学意义。成绩分析结果显示,经改进后的"导读式"教学得分高于传统讲授式。结论:"导读式"教学在《卫生毒理学》的开展是可行的,经改进后,大大地提高课堂教学效果与学生的学习兴趣,同时,培养学生自主学习能力。     

谈谈幼儿合作学习的尝试与思考

交往与合作是现代社会的需要,是人的素质发展不可缺少的因素。明代学者顾炎武说:"独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。"这点明了小组合作学习的意义。但是,对小组合作学习的片面认识,教育倾向的习惯性,又往往会使合作学习"误入歧途",甚至背道而行。因此,培养小组合作的技能尤为重要。     

浅淡历史教学中教师的引导作用

英国哲学家培根在《随笔录·论读书》中提到"读史使人明智"。历史学科兼具生动性、趣味性较浓,但知识点多而繁杂的特点。历史里充满了智慧,中学历史教学需要讲求艺术。古人云:"授人以鱼,只供一饭之需,授人以渔,终身受用无穷。"历史老师不仅是历史知识之传授者,更要是历史学习的引导者。