生本理念视角下的小学语文大阅读教学策略研究

在生本管理理念下开展小学语文大阅读,必须以学定教,尊重学生差异,引导学生在阅读学习期间实现个性化能力的发展、提升。在此过程中,语文教师要对大阅读教学模式和方法进行有效调控,对学生在阅读学习期间的个性化需求进行深入分析。教师应当保证阅读教学始终在正确的轨道和方向上,在充分尊重学生个性化探索需求的前提下,适当且有效地放宽阅读范围,降低阅读要求,从整体上提升学生阅读素养,提高阅读的品质和阅读的效率。     

浅谈语文创造性阅读的实施策略

语文创造性阅读是对突出以人为本、以学生发展为本的教育理念积极探索和实践的一种阅读活动。在具体教学实施过程中,教师的引领指导、情境设置至关重要。教师要为学生创设富有创造性的语文课堂,并不断开发学生创造性思维,提升学生创造能力。     

高中语文阅读教学初探

掌握学生现有的阅读水平,可以提升教师阅读教学的针对性;建立长期的阅读教学计划,有助于教师统筹阅读教学的全局;提升学生的语言组织水平,就相当于强化了学生的阅读分析能力;推荐合适的阅读材料,则是提升学生阅读综合素质的有效举措。本篇文章主要从这四个方面,尝试阐发自身的阅读教学见解。     

浅谈阅读习惯在小学语文教学中的培养

本文以阅读兴趣的激发为出发点,结合自身经验谈语文教师如何从课堂教学、课外引导和自身素养提升三方面去培养学生的阅读习惯,提升阅读能力,从而使这一习惯和能力受益终身。     

探析当下小学高年级语文阅读教学中需注意的问题

对于小学高年级学生来说阅读是一个可以发展思维和认识世界的重要途径,小学语文的阅读是语文教学的一个重要环节,学生的以后发展都跟这有一定的影响。教师只有引导学生进行阅读,激发学生的阅读思想,提高学生的积极度,培养学生的良好阅读习惯,用正确的方法才能使得教学效果事半功倍,对小学阅读的水平才能得到提升。     

借助网络资源提升语文教师阅读能力

当下,网络资源影响甚至改变着教育方式和学习方式。很多语文教师没有认识到这一点,其资源未挖掘,致使阅读能力低。网络资源的海量承载、日新月异、多样呈现、人性特点,能促进阅读的辨别能力、捕捉能力、应变能力、创新能力提升。语文教师对网络资源要有深层次的认知,并把它真正用起来,提升其阅读能力。     

中学语文阅读教学现状及其策略浅析

本文强调了阅读能力的重要性,简要分析了当前中学语文阅读教学过程中存在的问题,并对其成因进行了简要的分析,并指出要提升中学生的阅读能力,需要理论创新（教师素质自我提升、阅读能力定位、科学方法等）和教学实践（学生参与意识、阅读习惯与方法等）两个方面进行全方位的革新,才能有效提升中学生的阅读能力。     

在阅读教学中提升学生的写作能力——以《落花生》一课教学为例

阅读与写作是相辅相成的,小学语文教师在阅读教学过程中,一定要注重提升小学生的写作能力。教师要让学生把阅读与写作结合起来,在阅读完课文后学会仿写,通过一些具体的问题,引导学生打开写作思路,拓展写作训练,提高写作水平。只有基于读写的训练,才能有效提升学生的思想视域,提升学生的思维认知。     

新课程下的高中英语阅读教学浅析

阅读能力是学生学好英语的基础,为了有效提高学生高中英语的阅读能力与理解水平,我们教师注重阅读前、阅读中、阅读后三个大的方面科学地实施有效的策略,科学施教,才能提升阅读教学的效果。     

提升幼儿园新教师文本解读能力的指导策略

随着社会对教师教育教学技能的要求日趋严格,幼儿园新教师的文本分析能力薄弱也成为不可忽视的现状。为了让新教师的专业基础扎实,专业发展动力更为猛劲,提高文本分析能力刻不容缓。本文通过文本分析的概念解释,进一步阐述了文本分析对新教师专业成长的意义,针对存在的问题,提出丰富阅读技巧,形成阅读好习惯;以幼儿为主体,源于生活还于生活;勤用对比策略;提升教研有效性,积累间接经验;搜索相关知识,提升人文素养等优化策略。     

教师阅读内容的路径依赖分析与选择

选择合适的阅读对象,对教师的发展有重大的意义。本文通过路径依赖理论对教师的阅读内容进行分析,并为教师阅读内容的选择提供支持,促进教师阅读的发展。     

核心经验视角下图画书阅读活动质量的提升策略——以图画书阅读活动《上床睡觉》为例

随着《纲要》和《指南》对幼儿园教学活动的指导不断深入,图画书阅读逐渐成为幼儿早期阅读中重要的组成部分,学前教育界对教师的图画书阅读教学质量提出了更高的要求。因此本研究从核心经验入手,结合图画书阅读教学案例,从活动目标、活动内容和幼儿在活动中的学习过程三个方面提出相应的解决策略,加强教师的教学支持手段,促进幼儿经验的提升,加快教师专业能力的发展。     

浅谈教师的学习与促进措施

社会、家长、学生等对教师的要求不断提高,教师加强自身学习才能适应新形式下的高要求。教师之间听课和专家引领培训提升教师专业素养;养成阅读习惯、使用网络资源,谦虚认真,学会感恩,提升教师的人文素养;造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。     

从技巧到技能——英语阅读能力的提升

阅读能力的提升需要注重阅读技巧的掌握,同时更需要阅读技能的发展。从阅读技巧到阅读技能的发展是英语阅读能力提升的一般路径。     

从技巧到技能——英语阅读能力的提升

阅读能力的提升需要注重阅读技巧的掌握,同时更需要阅读技能的发展.从阅读技巧到阅读技能的发展是英语阅读能力提升的一般路径.     

高校图书馆国学经典阅读推广策略研究

在阅读方式多样化、阅读环境信息化、阅读热情疲软化的今天,国学经典阅读推广是当今社会发展的大趋势,更是提高大学生人文素养的需要。进行高校经典阅读推广有利于传承发展中华传统文化,提升读者对传统文化的认知;提升读者文化道德修养,加强传统文化认同。高校经典阅读推广策略需要提升图书馆服务层次,营造良好的阅读环境、加大资源文献建设、开展多样性国学阅读活动,打造国学经典阅读的氛围。     

高职院校图书馆阅读推广的需求及有效性研究

分析了从教师读者和学生读者对于图书馆的阅读推广服务的需求,介绍了高职院校图书馆阅读推广的现状,提出了提升高职院校图书馆阅读推广有效性的途径。     

激活名著阅读 润泽学生心灵——初中语文“名著导读”课堂教学浅探

"名著导读"是部编版初中语文教材的一大特色,其重要性不容小觑。新课程实施以来,学生主体地位的提升意味着传统的教学方法已不再适用于新的语文课堂,因此教师需要寻找新的方法来激活名著阅读的课堂教学。针对初中语文"名著导读"的教学现状,教师只有探究新的教学方法和策略,在课堂上积极引导,才能调动学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力和语文素养。     

从技巧到技能——英语阅读能力的提升

阅读能力的提升需要注重阅读技巧的掌握，同时更需要阅读技能的发展。从阅读技巧到阅读技能的发展是英语阅读能力提升的一般路径。     

浅谈小学语文“1+x”多文本阅读课堂的教学策略

纵观目前我们的小学语文课堂教学,存在着:传统的小学语文"单篇精读"阅读课型的教学实效性不够强,语文教学幸福指数低,多数教师采用的课堂教学策略较少,缺乏与学生多层次的交流,学生归纳总结能力较弱。基于以上教学现象,我们通过巧设议题,激发期待的阅读策略;内容整合,掌握连结的阅读策略;深度思维,掌握提问的阅读策略;方法多样,掌握节奏的阅读策略等四个方面对"1+x"多文本阅读课堂进行探究,激发了学生的阅读愿望,提升了学生的阅读素养,培养了学生良好的阅读习惯,提升了教师的教学艺术水平。