在数学教学中对学生进行思想品德教育

数学教学不能单单是传授知识和培养能力,思想品德教育也要贯彻始终,这是学好数学、全面提高数学教学质量的一个重要方面。所以,在数学教学中,必须结合教材的特点,对学生进行必要的品德教育。     

学生在数学课堂上参与意识的培养

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。学生的参与情况决定了课堂教学的效果,数学教学也应注重培养学生课堂参与意识。     

互动教学在数学课堂中的运用

课堂是实施素质教育的"主战场",课堂教学是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径.新课改下的教育理论摒弃在教学中只注重结果不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学     

培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力。全面提高学生素质的主要途径。文章结合新课标的实施,探讨了学生在数学课堂上参与意识培养的途径。     

如何培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径.现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,     

如何培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施教学的主平台,课堂教学是传授知识,培养能力,全面提高学生文化素质的主要途径.课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就要求加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是新课程数学教学的趋势.因此,在数学课堂上应充分调动学生的学习积极性,给学     

素质教育为数学教学提出更高要求

基础教育是提高民族素质的奠基工程,全面提高学生素质是数学教学的目标。数学作为小学教学的一门主要学科,在提高学生素质方面有举足轻重的作用,课堂是教师向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的主渠道。在数学课堂上落实素质教育是摆在每一个数学教师面前的一个重大课题,需要我们去探索,去实践。 一、变教师主宰课堂为以学生为主体 由“应试教育”向素质教育转轨,要求课堂教学由传授知识为主向以学生训练为主转     

初中数学课堂如何培养学生的参与意识

数学是一门严谨周密的学科,又是一门具有实验性的学科,很多数学知识都是经过一次次的实验验证获得的.课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径,但传统的数学教学只重结论不重过程,教师在课堂上只是告诉学生最终的知识,却没有告诉学生获得知识的过程,更没有让学生自己去展示自身的思维过程.     

浅淡数学授课的两种方法

数学教学目的是根据学校教育的性质、任务和培养目标来确定的.中职学校教学计划中的任何一门学科的教学目的都要有传授知识、培养能力、进行道德品质教育三个方面的要求.数学教学的目的也不例外.现在的教师中有的人认为数学教学应该以传授知识为主,并且认为学生在学习知识的过程中,自然会提高能力,于是把培养能力放在次要的地位,这种观点可以说是"知识中心论";另一种看法认为数学教学应该以培养能力为主,或者认为有了能力就可以自己去获取知识,于是就把传授知识放在次要位置,这种观点可以说是"能力中心论";还有一种是"学生中心论",就是教给他们生活所需要的实际知识,并发展他们的实际生活能力,这三种观点都是片面的,必须正确处理好传授知识、能力培养和德育教育三的关系.才达到教学目标.     

培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径.现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力.     

培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。为此,我们在数学课堂上应充分让学生＂动＂起来,即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率。     

如何调动学生在数学课堂上的学习兴趣

数学课堂是实施数学教育的主渠道,是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。其效果如何,不仅取决于教师的基本功,而且取决于学生的学习兴趣。因此,如何调动学生的学习兴趣,就显得尤为重要。下面我就如何调动学生的学习兴趣,谈几点看法。     

新课程理念下小学数学教学思考

新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传授,它要求课堂教学要树立"以学生的发展为本"的现代教育观.本文根据教学实践经验总结出对小学数学教学的几点看法.     

初中化学高效课堂有效教学的几点探讨

课堂教学是整个教学工作的灵魂与核心.实施高效课堂有效教学,要充分利用各种教学条件与教学资源,认真钻研教材.选择教学模式;要掌握学生学情,实施分层教学,优化教学过程,提高教学质量.力求传授知识与培养能力有机结合.促进学生创造性思维的发展,是实现初中化学有效教学.提高教学质量的有效途径.     

在数学课堂教学中培养学生的探索能力

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径．在课堂教学效果上很大程度也取决于学生的探索情况,这就要求学生要有探索意识．     

培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。     

谈高校公共数学课教学与素质培养

数学教学，不仅是传授知识、培养能力，还是提高素质，即KAQ知识（Knonledge）、能力（Ability）、素质（Qualit）。传授知识、发展能力和提高素质是统一体。要从侧重传授知识转变到注重培养能力、提高素质。     

在传受知识中培养能力——试谈“反余弦函数”一课的教学

传授知识、培养能力是中学数学教学的双重任务,这是大纲所规定了的。知识与能力互相制约,学生的能力要通过知识的掌握而形成与发展,学生掌握知识的难度与速度又要受已经形成能力的影响。因此,要提高中学数学教学质量,必须既重视基础知识的传授又重视数学能力的培养。为了兼顾基础知识的传授与数学能力的培养,我们不仅要发掘教材的知识因素,而且还要运用合理的教学方法,充分调动学生的学习积极性,使他们在获得知识的同时又发展了能力。本文试图以“反余弦函数”一课的教学为例来说明我们在课堂中是怎样贯彻上述思想意图的。按教材要求,“反余弦函数”一课应该向学生传授的知识有三:反余弦函数的定义、图     

数学课堂教学中学生参与意识的培养

1教师要转换不同角色以调动学生学习的参与意识学生学习和实施素质教育的主阵地在课堂。课堂教学是教师教学活动的主要组织形式,是传授知识技能、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。新课标明确指出教师是一个学生在学习中的评价者、欣赏者。教师不能仅仅停留在"传道、授业、解惑"上,而应该转变     

如何让学生在数学课堂上“动”起来

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识,而且提高能力。