活动化教学使品德培养回归生活

开展活动化教学,是《品德与生活》新课程教学的需要,是品德培养回归生活的需要,是实现小学德育课程目标的需要。     

智慧城市需非IT化回归生活

对于非IT的人来说,他不会将智慧城市与大数据、云计算、物联网相关联,他只会从衣食住行出发。而事实,智慧城市本来就不应该是一个IT话题。那么这些投资会用在哪儿？智慧城市建设的根本是什么？     

创设游戏化环境 实践游戏化课程

随着教育观念的转变,我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系,"以游戏为幼儿园基本活动",推进幼儿园课程生活化、游戏化的进程。游戏是幼儿智力发展的动力,是扩大和丰富幼儿知识经验的主要活动,是发展幼儿各种能力的有效手段。实施游戏化课程,在游戏中启发幼儿的智慧,帮助幼儿身心健康和谐,全面的发展。     

看,这就是我的研二生活

上海大学最近搞了一个硕士研究生生活状态报告,结果令人惊讶,有76%的硕士研究生对自己的研究生阶段没有规划,有将近一半的硕士研究生认为自己的实际生活比期待的要差得多。“二年级没什么课了,很多同学都不知道干什么。”一位研三的同学这样说。     

论道德教育回归生活

道德教育在整个学校教育中占有极其重要的位置,但是目前我国中小学道德教育的效果并不佳,针对这种现状提出：道德教育必须回归生活。     

回归生活的本色

<正>浩瀚的大海,离不开水流的奔腾不息;美好的春天,离不开小草破土生长。曼妙精彩的未来,离不开万事万物的滋润。我们相信,有付出就有收获的前提是——回归生活的本色。回归生活的本色,自强不息,是开创大业的基石。越王勾践春秋时期,吴王夫差在与越国交战中大败越王勾践。越国君臣在吴国为奴三年,饱受屈辱,终被放回越国。从此,勾践回到原点,回归生活的本色,立志复仇雪国耻,暗中训练精兵,每日晚上睡觉不用褥,只铺些柴草(古时叫薪)又在屋里挂了一只苦胆,他不时会尝尝苦胆的味道,为的就是不忘过去的耻辱。最终励精图治,成功复国。     

语文教学回归生活

长期以来,语文教育工作者,迫于应试教育,过分强调了语文的工具性,将树人、育人为宗旨的人的基础教育沦为一种高度工具化、技术化的训练。几近于苛求的解释词语,美其名曰训练用词的准确性,千篇一律的分段、概括段意、提炼中心,貌似带领学生深入理解课文,实则将最具有灵性、最有生活气息的语文教育引入了枯燥无味的训练之中,而忽略了学生作为个体对文章的独特理解与感受,从而导致他们的阅读过程中很少有自己富于个性的见解,在写作中没有几个能真正透露出自己的真情实感。语文教育即生活,教材要让学生觉得感兴趣、有用并与日常生活有关,必须能够引导学生关注社会现实问题,把学习课文与自己的现实生活感受结合起来。这样学生才想去学,否则,学生因感受不到时代气息和亲切感而不能与文本、与作者产生共鸣,从而无法达到培养学生语文能力的目的。于是,让语文教学回归生活便成为实现"知行统一"的一条重要途径。     

回归生活的本色

浩瀚的大海,离不开水流的奔腾不息;美好的春天,离不开小草破土生长。曼妙精彩的未来,离不开万事万物的滋润。我们相信,有付出就有收获的前提是——回归生活的本色。     

种植家具,让生活回归“耕种模式”

<正>椅子、桌子、书橱等木制家具,是人们用锯子、凿子、锤子等工具加工制作而成的。可现在不用锯子、凿子、锤子制造家具,家具也会自己从地里直接长出来。听起来是不是有点匪夷所思呢?设计师脑洞大开:开始种植家具了让树木直接从地里长成生活所需要的样子是很久以前就有的想法。比如,果农会在桃园四周栽种带刺的灌木,并且对灌木进行修剪,使灌木长成栅栏墙。设计师最善于将自己的"新思路"嫁     

浅谈如何通过课程游戏化有效组织幼儿一日生活

由于教育体制的不断变革,时代要求幼儿阶段的教育应该更加注重幼儿一日生活中寓教于乐的体现,因此课程游戏化被逐渐的提上教学的日程,通过将一日生活中各个环节与游戏相结合,不仅能够让幼儿身心得到多方面的发展,同时还可以在很大程度上让幼儿的学习生活变得更加丰富,让幼儿的生活质量得到切实提高。本篇课题的研究重点围绕幼儿一日生活来展开,通过实现游戏化的课堂来帮助幼儿能够朝着更加健康的方向发展与成长。     

水墨游戏 泼洒童真——儿童水墨画创新教学的探索与实践

儿童美术,归根结底是对孩子心灵的唤醒和对生命的尊重。儿童水墨画,让美术与心灵对话,让肆意泼洒的水墨自然流淌,真实的展现儿童的内心世界。     

让生物教学回归生活

教育是学生生活的重要组成.教育不能失去与生活的联系,生活本身就含有教育因素,尤其是生物科学这种与学生生活世界密切联系的科学.因此,生物课堂教学必须由书本世界向生活世界回归,从生活实际出发,关注学生的生活领域.     

回归生活的高中语文教学模式

正语文学科在我国素质教育体系中占有至关重要的地位。语文作为一门兼具艺术价值、教育价值和生活价值的基础学科,与生活的紧密联系是与生俱来的。对于高中阶段的语文教学来说,教学内容不仅要能够提升学生的考试成绩,更要提升学生的人文素养等综合素质。基于此,在新课改背景下,教师需要牢固树立生活化教学的理念,打破传统教学中的种种桎梏,将生活化教学这种由来已久的科学教学模式在日常教学中进行应用。这样,学生可以对生活中实际存在的学习资源进行挖掘,更好地感知语文学科的魅力及价值。     

让游戏环境回归幼儿的需要

安特斯在《儿童的权利》这首诗歌中写道:"请让我生长得像我,并请了解,为什么我希望生长得像我,不是妈妈希望的我,亦非爸爸要求的我,或是老师认为应该如此的我,请试着了解和帮助我,让我生长得就像我。"这首诗歌从儿童主体的感受出发,呐喊出了儿童内心世界的诉求。在我园以《指南》精神为引领,以"小主人教育"为基点的背景下,我们从幼儿自身出发,探索小主人教育下的区域游戏中的大变化给孩子带来的影响。     

小学语文游戏化教学研究

小学语文属于孩子迈入学堂的基础性学科,将游戏化教学有效应用到小学语文教学过程中的思想已经获得了广泛认可。小学语文教师应该根据小学生的生理以及心理特点,利用小学生对游戏天生爱好的实际心理特点,把游戏作为交流沟通的有效平台,使小学生在相对愉快的教学环境中开展语文学习。本文就小学语文的游戏化教学展开详细论述。     

让科学活动游戏化

新《纲要》中指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。游戏在幼儿园科学活动中的应用不仅对于科学活动的开展有着积极的促进作用,而且对幼儿的科学探索活动起着举足轻重的影响。     

教学做合一,打造小班情境化语言区游戏

在小班语言区游戏中,教师创设情境可以有效激发幼儿主动操作、自主学习。本文试图从小班幼儿的年龄特点出发,为幼儿营造情境性的游戏环境,让幼儿在玩中学、想中学、做中学,并且使幼儿和教师在游戏互动中获得新的经验和情感体验。     

浅谈游戏化体育活动

游戏化体育活动是幼儿体育教学中的重要组成部分,发挥好游戏化体育教学的作用,对于促进幼儿生长发育和培养其基本能力具有至关重要的作用。因此,笔者就自身的实际教学经历,对幼儿游戏化体育教学活动进行可行性的方法论述,旨在为更多的幼教工作者提供参考。     

游戏化教学软件视觉审美

结合心理学相关理论,从界面布局、色调、情景、音效4个方面分析影响游戏化教学软件视觉审美因素,探讨视觉审美艺术游戏化教学软件设计中的运用。     

小学语文游戏化教学

小学语文的游戏化教学,倡导通过游戏来给学生营造一个较为轻松活泼又十分高效的学习氛围。它不但属于教学实践范围内的一个关键问题,更有着较为深刻的教育价值和理念。运用游戏主要包含两个内容,即对游戏活动的应用以及对游戏精神的应用。也就是说,小学语文游戏化教学,是通过游戏活动进行教学并在教学过程中不断渗透游戏精神的小学语文教学。本文主要研究了小学语文游戏化教学的相关内容,希望能够起到一定的作用。