挖掘潜在资源呈现数学之美

本文介绍与比较证明不等式A≥G的四种方法及每种方法中体现的数学之美.     

挖掘潜在资源 呈现数学之美

本文介绍与比较证明不等式A≥G的四种方法及每种方法中体现的数学之美。     

通过数学学习发现数学之美

大多数学生认为数学是抽象的、枯燥的、复杂的,数学学习有着极大的难度。然而作为自然科学的重要基础,数学仍具备着许多的美的特征。本文简要阐述了当前数学学习的现状及问题,解释了数学美的概念及重要含义,分析了数学美的基本内容,并对如何在数学学习中发现数学之美进行了探讨分析。希望能为增强学生数学学习兴趣,提高数学教学效率提供一定的参考帮助。     

数学之美

数学学科在学生能力培养、品质发展、思想形成等方面发挥着重要的促进和推动作用。在新课程深入实施的今天,要紧紧抓住数学的美,让学生融入到数学课堂中来.本文作者通过如何在教学中发现数学美,对提升数学教学实效进行了粗浅的论述。     

挖掘生活之数学 感悟数学之真谛

数学源于生活,用于生活。既然生活中充满着数学,数学就应该寓于生活实际。具体运用于生活实践中。本文通过对生活中的数学问题进行讨论,从身边实事谈起,使大家对生活中的数学有一个初步了解,并让我们进一步体味到数学在生活中的重要性。只有我们能够意识到数学存在于现实生活之中,并被广泛应用于现实世界,才能够切实体会到数学的应用价值。当面对实际问题时,主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法去寻求解决问题的策略。     

如何挖掘小学语文课程之美

小学的教学中有很多学科,每一个学科都有他自己的魅力。就像小学语文,有着它独特的吸引力让人着迷。在老师教授学生小学语文的过程就是一个挖掘美、领会美的一个过程。所以说,老师教授小学语文就是在不断探索高效的教学方法,并且让学生们亲身去体会小学语文的魅力。     

感悟数学之美

数学不仅能教人以知识,援人以智慧,给人以美的熏陶,而且能使人懂得怎样做人,培养正直、勤奋、坚韧、勇敢等优良品质。因而在数学教育中培养学生对数学羡的感受能力和欣赏能力是非常重要的。     

以趣激学 提高学习效率

兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素。学习活动中如果缺少了兴趣,学习就会事倍功半,付出再多的努力,效果也不见得会好;反之,如果兴趣昂然就会动力十足,就可以事半功倍,取得良好效果。兴趣对每个人都很重要,对于处在接受能力以及可塑性极强的青少年学生更是重要。在实际教学过程中对学生兴趣的培养,已引起广大教学教师的高度重视,本文就具体的数学教学活动认为:生活、图画、设疑、语言、情感、竞争是培养学生学习兴趣的几个重要方面。     

《数学之美》

正美是人类创造性实践活动的产物,是人类本质力量的感性显现。通常我们所说的美是以自然美、社会美以及在此基础上的艺术美、科学美的形式存在。数学美是自然美的客观反映,是科学美的核心。简言之,数学美就是数学中奇妙的、有规律的、让人愉悦的美的东西。大多时候,人们只看到了数学的严谨性而没有体会到其内在美,理所应当地认为它是枯燥乏味的。但作为科学语言的一种,数学具有和一般语言文字与艺术所共有的美的特点,在内容结构和     

数学之美研求之乐

1风詹展书读古道照颜色 <纽约时报>给我"数学皇帝"的评价.我是并不在意的.我一辈子对权力的兴趣不大,我对做科学、对学问的追求倒是很夸耀,一辈子随着我自己的意思去寻求数学的美,数学的真.今天讲的事情,也就是讲我40年来追求学问的过程,我自己感到是很夸耀的,不是出了名,而是在学问上得到很多信息,想跟诸位尤其是年轻的学生,能够有一些交流.     

以趣激学 提高学习效率

兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素。学习活动中如果缺少了兴趣,学习就会事倍功半,付出再多的努力,效果也不见得会好;反之,如果兴趣昂然就会动力十足,就可以事半功倍,取得良好效果。兴趣对每个人都很重要,对于处在接受能力以及可塑性极强的青少年学生更是重要。在实际教学过程中对学生兴趣的培养,已引起广大教学教师的高度重视,本文就具体的数学教学活动认为：生活、图画、设疑、语言、情感、竞争是培养学生学习兴趣的几个重要方面。     

灵动教与学,激趣数学之花

数学活动作为一门培养和锻炼思维能力的基础课,系统性、科学性、逻辑性较强,因此教学中难免会显得有些枯燥、"难"教。如何使幼儿数学教育真正地联系生活实际,为幼儿更好地运用数学来解决问题的需要而服务,是幼教工作者正在探索的问题之一。     

从数学之美浅谈高职数学教育

通过数学的美,浅谈在高等职业教育下应如何进行高等数学的教学。     

让课堂充满数学之美

数学美的存在是客观世界的反映,是科学美的核心.数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁,使数学中美的因素得以体现.而我们在数学美育教学上存在欠缺,这就要求我们广大初中数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能,不仅使学生得到美的享受,还使学生获取知识,开发智力,促进"德"、"智"的协调发展.     

大脑如何感受数学之美

<正>"你觉得数学具有美感吗?"如果拿着这个问题在大街上进行随机采访,可能大部分人都会说"不了解"。如果去初中、高中问那些中学生,可能会得到更负面的答案。但是,英国伦敦大学的神经科学专家塞米尔·泽克进行的研究却给出了令人惊讶的答案:数学之美——至少对于数学家而言,和欣赏文艺作品时所体验到的美感是一致的。当数学家看到具有美感的数学公式时,腹侧眶额皮层(位于人的大脑前部)的激活水平与人们在欣     

让课堂充满数学之美

数学美的存在是客观世界的反映，是科学美的核心。数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁，使数学中关的因素得以体现。而我们在数学美育教学上存在欠缺，这就要求我们广大初中数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅使学生得到美的享受，还使学生获取知识，开发智力，促进“德”，“智”的协调发展。     

提高学习数学兴趣 改善数学教学效果

从调动求知需求、创设适宜情境,提高参与程度、提供应用数学的机会和提高教师业务素质等方面论述了改善数学教学的方法。     

彰显魅力数学课堂 提高数学学习兴趣

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"俄国教育家乌申斯基也说过:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"课堂上,关注学生情感态度的发展,不仅是提高教学质量的重要因素,而且顺应了数学教学注重人文性、关注人的发展的新理念。因此,在数学改革实验中,教师应该利用教育机制,把学生的求知欲激发起来,提高他们学习数学的积极性,使他们都爱学数学,学得主动、学得活泼。     

让数学课堂焕发灵动之美

构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构,将课堂教学从传统的事先预设中走出来,走向动态生成,让数学课堂充满智慧与乐趣。     

例谈正方体数学思想之美

本文特别以正方体为载体,分别从四方面谈数学思想之美。所引用的实例来自高考试题。立方体不仅包涵了所有的数学思想方法,密切了与中学数学中其它内容的联系,更体现着从静到动,从单一到多方面,从立方体本身应用问题到利用正方体解决问题的发展变化。体现了数学之美。