优化朗读教学 激活语文课堂

《语文课程标准》明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"朗读在对课文的感知、课文文本的理解、学生语言的训练和情感的体验等方面起着重要的作用。     

刍议低年级语文朗读教学

朗读,也叫诵读,就是将无声的文字化作有声的言语的过程。它把“目视”与“口读”结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验、记忆,便于培养语感。根据朗读的方式和水平不同,它可以分为宣读、美读和吟读。其实通俗一点说,朗读就是用声音的语言读懂课文,把自己对课文的理解用声音表达出来。同时,在朗读中,也要认识不同体裁、不同风格的文章所具有的特点,因为朗读是学会品评文章、积累材料,把别人的转化为自己的过程。因为朗读本身就是人们获取知识的最基本的途径,在这一过程中能感悟、体会文章所表达的思想和情感,接受美的熏陶,达到“育人”的目的。     

浅谈如何指导学生练好朗读

朗读本身是一种有声语言的艺术,朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感。在朗读中引导学生推敲课文(包括词句,段落,篇章)的含义,情调,韵味,想象作者写作时的心情和情绪。虽然读的是作者的语言,但其中包含了学生自己的主观感受,毫无疑问,这大大有助于对课文的理解和体味。朗读还是培养语感的一种好方式。古人云：“读书百遍,其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确,鲜明,形象,掌握语言的结构美,音韵美,节奏美等,使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。     

语文阅读教学中的朗读训练指导

朗读是小学生理解课文内容、培养语文语感、积累语言知识的重要的途径,这对老师语文教学朗读的训练提出了更高的要求。不管是精读课文还是略读课文,都应该在教学中将朗读的作用最大化的发挥出来,为学生的学习打下扎实的基础。把握朗读基调,运用朗读技巧,以听促朗读,激发朗读兴趣等,都是语文阅读教学中朗读训练不可或缺的方法。     

依托课文朗读提高小学语文教学实效性

本文主要以依托课文朗读提高小学语文教学实效性为重点阐述,结合当下课文朗读在小学语文教学中的有效价值和通过朗读提升语文教学实效性的方法为主要依据,从加深对语文内容的理解;提升学生对语文语言的敏感程度;创设教学情境,引导学生朗读;使用技巧训练,提升学生朗读能力这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强课文朗读在小学语文教学中的运作效率。     

比较性朗读训练之我见

<正>比较是思维的操作手段,它是把各种事物和现象加以对比,并确定它们的异同的思维过程,是人们认识事物的重要方法。加强比较性朗读训练,有助于在一定的背景中培养语感、积累语言,提高朗读的效率。一、课文片断之间的比较性朗读     

朗读教学,让语文魅力无穷

语文教学离不开朗读,因为它不仅能帮助学生养成良好语言习惯,而且还能使学生在朗读中加深理解,有所感悟和思考,从而把课文所表现的思想感情融于声音之中,通过朗读来触动心灵,引起共鸣,进而有效地提高学生运用语言的能力。     

浅谈中职生的朗读指导

朗读是指朗谴者把书面语转化为发音准确、形象生动的有声语言的再刨作活动。朗读是一种艺术活动,是一种再创作艺术活动。因此在指导学生朗读时应注重学生的刨作主动性,通过理解作品,感受作品,表现作品来完成朗读艺术活动。在这过程中朗读者用心灵体验作者,用情感与听众交流,真正做到感动自我,打动他人。     

语文老师,你会朗读吗?

语文课堂教学实践中,朗读教学普遍存在着形式随意、目的不明、指导机械等问题,课堂朗读不应只是语文教学的点缀,而应是一种理解,一种体验,要让学生在朗读中感受作品语言,从而获得思想的顿悟,情感的熏陶、语感的提升。在阅读教学中要恰当地进行朗读训练,朗读的目的应明确,朗读的指导要到位,朗读的技巧要灵活,把朗读训练落到实处。     

让范读回归小学语文课堂

范读,是教师把自身对教材的感悟,通过有声的朗读,正确、示范地传达给学生的一种教学手段。教师语言规范,吐字清晰,感情真挚的范读,不仅能培养学生的语感,教给学生朗读的方法和技巧,还能激发学生的学习兴趣,调动他们学习课文的积极性。     

朗朗书声 浓浓情生——谈情感朗读指导

小学语文课本中的课文,均为情辞兼备之佳作,其语言融思想美、规范美和艺术美为一体,堪称语言之典范。作为语文教师,我们应积极创设引人入胜的情境,进行灵活多变的朗读训练以及恰到好处的技巧指导,珍视学生因人而异的体验表达,鼓励学生读文时读出形象,读出韵味,读出思想,读出情感,让朗朗书声中饱含浓浓深情。     

“读”占鳌头,训练学生语文朗读能力

朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程。《新课程标准》指出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。＂在小学语文阅读教学中,朗读是一种重要的训练方式,从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上代表其语文能力。     

朗读对中学生学习语文的重要作用

语文课堂上最主要的教学行为,应该是学生对课文的朗读。因此,提出朗读有助于培养学生的理解能力和感受能力、提高学生的写作和口语表达能力和全面提升学生的语文素养的主要作用。并指出朗读的重要功能,决定了在语文教学中必须重视学生对课文的朗读并加强朗读的训练。     

学习有感情朗读 感受文本的魅力——谈低年级朗读指导

朗读是培养学生语感的基本途径,是语文课堂教学的重要组成部分,重视朗读教学,才能培养学生的朗读能力,使学生热爱语文,感受语言的魅力,感悟美,体验美,促进学生阅读意识、能力、品质的提升。     

语文教学要重视朗读训练

朗读是阅读基本功不容忽视的基础训练 ,是语文教学的重要环节。在语文教学中 ,朗读通过眼、口、耳、脑并用活动 ,既是持能训练 ,又是艺术素质的培养 ,既能唤起学生读书之热情 ,又能调节课堂气氛 ,同时 ,学生“披文入情”,正确领会课文内容和思想感情 ,有助于对课文的记忆和巩固字词 ,提高表达能力。目前 ,朗读已经引起普遍的重视 ,新教学大纲也明确规定 :“朗读和默读是阅读教学中最常见最重要的训练”,“各年级都要重视朗读 ,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。因此 ,在语文教学中 ,我注重把朗读指导放到首位 ,使学…     

充分发挥朗读的魅力

朗读是语文教学的重要一环,它能帮助学生理解词句、读懂课文、体会课文的感情,陶冶学生的情操。《语文课程标准》中指出阅读教学要注意"有丰富的积累,形成良好的语感",要用"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文",要"诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容"。     

让朗读成为语文课堂的“热点”

音乐,往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。小语课文类型不一,倘针对不同类型的课文内容,选择与各自朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读,能收到良好的效果。     

朗读在中学语文教学中的重要性

朗读虽然是一种传统的语言学习方法,但是对语文教学有着非常深远的影响,应该受到教师和学生的重视。语文教学是以语言学习为基础的,朗读能更好地诠释语言的美感。反之,不重视朗读的语文课堂,不仅会让学生失去对语言的审美,而且还会使语文课堂渐渐失去生命力,降低语文课堂的教学效率。因此,朗读在语文教学中起着非常重要的作用,重视朗读是提升语文课堂教学质量的重要途径。     

浅谈让高中语文课堂响起朗朗书声

在高中语文教学中忽视学生进行课文朗读的做法,表面上看是把学生朗读课文的时间挤出来进行其他更有效、更需要进行的教学活动,但实际上是没有看到高中学生也需要教师进行朗读技巧的指导,更没有看到让学生适时进行课文朗读所具有的一些突出作用是其他阅读方式无法完全替代的。     

创编让诗歌教学如此美丽——《植物妈妈有办法》教学片段及赏析

一、教材特点《植物妈妈有办法》是实验教材二年级上册的一篇课文,这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌,全诗语言生动形象,把自然知识蕴藏在文字当中,是一篇百读不厌的科普作品。诗歌共有五小节,其中第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法。二、片段实录在学生朗读诗歌之后,笔者运用多媒体出示了课文的第2、3、4节。