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以"全面发展+个性特长"为培养目标,"使每一位学生得到可持续发展"为教育理念,结合中学音乐特长生特点,探索出音乐特长生培养策略与管理模式,为中学音乐特长教育教学提供有益案例。 相似文献
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初中阶段学校音乐教育较难开展,音乐特长生的发掘与培养作为突破口,通过搭建多种艺术平台,多方位展示特长生的“明星”风采。借特长生“明星效应”,激励引导,从而全面推进音乐教育。 相似文献
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本文从认识学习音乐的重要性开始谈起,论述了了解音乐背景的重要性,分析了听懂读懂作品的意义,演示了音乐教学层层推进的方法,诠释了注重特长生的培养,最后以鼓励音乐素质较差的学生结尾。一蠡之测,分享同仁,敬请匡误扶正。 相似文献
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为了实现高中音乐特长生的统一管理,提升高中音乐特长生的文化课及专业课成绩,大部分高中都开设了高中音乐特长班。基于此,本文首先介绍了高中音乐特长班的特征,指出高中音乐特长班在管理方面的不足,并给出了有效开展高中音乐特长班管理的方法,能够为我国培养更多的音乐艺术人才。 相似文献
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在高中音乐教学中,培养和激发学生对音乐学习的兴趣,是提高音乐教学效果、发展学生全面素质的先决条件。所以,激发学生学习音乐的兴趣,对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高整体素质,有着重要作用。 相似文献
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音乐要创新不是一个简单的问题,它需要创新教学内容,优化教学过程,更大限度的激发学生学习音乐的兴趣。因此我们在搞好课堂教育同时,也要大力开展组织音乐创新活动。它会使音乐的独特魅力得到发挥,学生们的创造思维得到发展,更好的引导学生如何欣赏音乐。并从三个方面阐述:一、音乐课淡化技能训练,重视情感培养。二、从流行音乐入手引向民族音乐,使音乐艺术活动发展到爱国主义教育。三、在音乐创造中培养学生个性,促进身心发展,丰富情感体验,培养高素质人才。 相似文献
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21世纪是信息化时代,要想在21世纪取得发展的主动权就得靠创新精神。创新教育教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间,那么在音乐教学中怎样培养学生的创新能力呢?又怎样利用创新的教育方式来提高学生的音乐素质?所谓音乐素质包括音乐知识、音乐心理、音乐能力和音乐文化素质。对中小学生开展音乐素质教育要从培养兴趣开始,专业与素养相结合,通过科学的理解音乐创新教育,实现审美体验的价值功能。 相似文献
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在我国快速发展的过程中更加的重视教育,将素质教育作为新时期教学的目标,从各个领域对学生进行培养,培养创新型、创造型人才,满足当前社会发展的需求。在以往的教学中教师往往会忽视对学生音乐素养的培养,随着改革不断的推行、不断的深入,将音乐教学作为改革的重点,改变目标教学模式的音乐教学,提倡学生发展自己的个性,化被动为主动,提高我国音乐教学的质量。 相似文献
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随着现代教育的快步发展,音乐作为德智体美劳教育中的一个模块,受到不少学校的重视。在教育发展的前期,音乐素养的培养没有得到人们的重视,只注重其他学科的理论知识,使得学生教育知识发展不平衡,没有的到全面发展。目前教育部已经把音乐素养培养纳入到学生课程中的一门必修课。本文将简单分析职业中学对学生音乐素养的培养。 相似文献
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音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中,对学生进行审美能力培养和思想教育。音乐不同于文学作品,需运用多媒体把抽象的音乐理论形象化,欣赏课是培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径。通过欣赏让学生理解音乐形象、对音乐有灵敏的感知能力。音乐欣赏教学可利用多样化教学手段,调动学生的不同感官,充分发挥学生的主动性、鼓励学生积极参与,抒发学生丰富的情感体验。通过欣赏教学扩大学生视野、积累知识、提高审美能力,陶冶道德情操。 相似文献
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普通学校音乐教育的目标不是培养音乐家,而是培养全面发展的一代新人;目的是要使学生具有一定的审美能力和音乐素养,引导学生喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐,这就是普通学校音乐教育的宗旨。本文通过对音乐教学中的三个要素“听”、“感”、“动”的分析,提出了实施音乐情感教学的方法。 相似文献
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试从音乐与古典诗词的关系分析入手,阐述音乐对培养学生诗歌理解感悟能力的促进作用。诗词教学中运用音乐能够使学生进入意境,加深对意象的理解,提高学生的诗词鉴赏能力。音乐融入古典诗词的教学能够培养学生的情感态度与审美价值观,从而促进学生非智力因素的发展。 相似文献
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新课标指出:音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。培养小学生的音乐能力,已经成为当前小学音乐教学改革的发展方向,在学生的学习和生活中都占有重要地位,所以要重视小学生音乐能力的培养和提高。本文主要从一线音乐教师自身存在的一些问题,谈了几点看法及其对策。 相似文献