母语在德语语音学习过程中的负迁移

语言迁移是二语习得中的一种普遍现象。本文首先引入迁移的概念与分类,提出母语对德语学习负迁移的概念,然后简单分析德语与汉语之间存在的差异,继而从汉语和德语语音两方面入手具体分析母语在德语语音学习中产生的负迁移,并提出一些对策以期减弱负迁移作用,改善学习效果。     

基于语言迁移理论的英语语音教学研究——以衢州方言为例

在英语语音学习过程中,汉语方言的发音方式和发音习惯不可避免地对英语语音学习产生正迁移和负迁移,从而影响学生对英语语音学习的效果。本研究从语言迁移的角度出发,总结出吴语衢州方言的语音特点并比较其与英语语音的异同,探讨促进该地区英语语音教学的有效对策。     

二外德语语音阶段教学方法研究

在将德语语音与英语语音进行比较的基础上,对德语语音特点进行了简明分析,并参考了传统德语二外教材的语音教学方法,对二外德语语音阶段的教学方法与手段,作了一个系统、有效的阐述,并结合实例对德语元音、辅音的发音方法,以及学习层次、学习方法进行了详细叙述,希望能通过这种打破常规不同于传统德语教材的方式给德语学习者以帮助。     

二外德语语音阶段教学方法研究

在将德语语音与英语语音进行比较的基础上,对德语语音特点进行了简明分析,并参考了传统德语二外教材的语音教学方法,对二外德语语音阶段的教学方法与手段,作了一个系统、有效的阐述,并结合实例对德语元音、辅音的发音方法,以及学习层次、学习方法进行了详细叙述,希望能通过这种打破常规不同于传统德语教材的方式给德语学习者以帮助.     

对外汉语教学中级阶段课程设置与教学目的

本文首先介绍了对外汉语教学中级阶段的概念,从而来分析这一阶段的教学特点与教学目的,具体从汉语知识(语音、词汇、汉字、语法)、听力、阅读、写作、翻译、交际等方面来进行分析。中级阶段的教学内容繁多,任务繁重,这个阶段决定着学生能否继续学习下去,因此在这个阶段的课程设置就显得尤为重要,本文认为应设置汉语综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课,还可以酌情安排一些选修课,比如翻译课、中国文化地理、汉字训练等课程,使学生适应这一阶段的学习任务,并顺利进入下一个学习阶段。     

对比分析法在德语词汇初学过程中的应用

德语和英语为日耳曼语系中亲缘关系相当近的两支,在词汇方面有着诸多的相似之处。对比分析研究指对两种语言中的相同和差别之处进行仔细研究比较,预测学习者在学习目标语过程中的困难所在,为教学提供指导。我国大学中大部分的非专业德语学习者都具有一定的英语基础,教师在教学德语过程中可从单词的语音、结构、语法、用途等方面进行德语和英语的对比,使学生理解掌握一些规律,减轻记忆的负担,避免或减少错误,更好的学习德语。     

对外汉语入门阶段几种语音教学法的探讨

入门阶段的语音学习对于初学汉语的外国人来说,是一个非常重要的阶段。本文中探讨了目前存在的几种语音教学方法,分析了各种方法在理论和教学中的所长与不足,试图找出最有效的汉语语音教学法,从而减少语音学习者的负担,为他们继续学习汉语打下一个坚实的基础。     

浅谈如何提高第二外语德语课程的教学效果

当前我国的经济贸易在全球中一直保持着良好的态势,与多个国家保持着密切友好的贸易往来,而德国也是其中之一。为更好地进行与他国的往来和贸易,掌握第二外语的重要性也逐渐被更多的人所认同。德语也是目前很多高校开设的二外教学中一门重要的课程。因此本文基于德语教学的方式方法,探求德语教学的效果,从而能够更好地促进德语教学的开展和学生学习的成果。     

英语教学应注重交际能力的培养

长期以来，中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得很好。交际中却常常出错。那么，人们如何学习语言，学习语言的目的是什么，语法与交际又是一种什么关系呢?     

浅析德语中字母r，1，o及字母组合sp和st的发音

语言都是有声的。人们都是借助有声的语言来交流思想感情,达到交际目的的。如果一个人说话语音不正确,就会使人听不明白或是产生误会,闹出笑话,甚至导致犯错误。所以,任何一门语言的学习最关键的是要有一个好的语音作为基础。德语的学习当然也不例外。我们知道德语属于日耳曼语系,汉语属于汉藏语系,     

通过英德比较学习二外德语

如今,我国把德语作为第二外语学习的在校大学生越来越多。掌握有效的学习方法是德语学习者的迫切需要。我国在校大学生普遍具有中等英语水平,且德语和英语又极其相近,英语知识势必会在德语学习过程中产生正负迁移作用。本文从语音、词汇、语法和标点符号四个方面对英德两种语言进行了比较,列举出一些两者的异同之处,以说明英德比较是学习二外德语的有效方法。     

浅谈如何提高职高计算机课堂教学的有效性

职高教育主要是培养学生的专业技能,所以比较重视在实践操作方面的能力培养。职高与普通高中不同,在职高院校中,主要是为社会输送高素质的技能型人才,学生毕业后能够快速的进入工作岗位,所以在平时的教学设计中也比较重视实际操作能力的培养。对于职高计算机课程的设置,不仅是让学生学习掌握网络信息技术的运用,同时更重要的是学习计算机的专业技术知识,为以后从事计算机方面的工作打下基础。所以为了保证学生计算机课程的学习质量,要提高教学质量。文章对于提高职高计算机课程教学有效性的方法进行了分析,对于提高计算机教学水平具有重要的意义。     

浅析德语强化教学的教学模式

德语强化教学和德语专业或公共德语教学因其所面对的教学对象不同,从而形成各自不同的教学特点．因此在教学方式和课程设置上也是不同的。然而目前大部分培训点的德语强化教学在课程设置方面依然仿照德语本科专业教育的教学模式。德语强化教学的教学模式与本科德语以及专业德语教学有或应有哪些区别？以及如何展开德语强化教学？本文将在此对上述问题展开讨论．以此来推动德语强化教学的建设。     

浅析德语强化教学的教学模式

德语强化教学和德语专业盛套共德语教学因其所面对的教学对象不同,从而形成各自不同的教学特点,因此在教学方式和课程设置上也是不同的。然而目前大部分培训点的德语强化教学在课程设置方面依然仿照德语本科专业教育的教学模式。德语强化教学的教学模式与本科德语以及专业德语教学有或应有哪些区别？以及如何展开德语强化教学？本文将在此对上述问题展开讨论,以此来推动德语强化教学的建设。     

韩国留学生汉语声调习得偏误浅析

语音教学在对外汉语教学过程中是基础、重点,也是难点。语音基础没有打好,在以后的学习中很难纠正。汉语是有声调的语言,如果声调不同则很容易就听出＂洋腔洋调＂。因此,有必要将声调教学放到一个比较重要的位置上。本文在实地调查和教学的基础上,借助实验语音学的分析手段,对韩国留学生习得汉语声调特点进行简单地统计和声学分析,讨论了偏误原因,并提出一些教学对策。     

如何提高小学语文课堂教学效率

小学语文是开始正规培养学生语言能力的教学阶段,在这一阶段是培养学生对汉语的认知和对中国文化的了解的最佳时期。通过语文学习,不仅能够了解中国优秀的文学,还能丰富学生的历史文化知识。此外,语文学习也是其他学科的教学基础。目前我国小学语文教学不断进行教学手段和教学内容的创新,但是学生的课堂学习效率欠佳,影响教学质量。文章将针对小学语文教学如何提高课堂效率进行研究,旨在全面提高语文教学质量。     

浅谈兴趣引导法在少数民族汉语教学中的运用

在少数民族学生汉语教学实践中,如何提高并坚持民族学生对汉语的兴趣和热爱,是教育教学的一个基础性问题。培养学生对汉语的兴趣,必须要坚持改革创新、兴趣引导、因人施教,让学生享受学习汉语的乐趣、充分发挥学生自主学习的积极性,努力使少数民族学生汉语学习学有所成学有所获。     

口诀法在小学高段英语语音教学中的应用研究

语音教学是小学英语教学中最重要的一个内容,它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。语音的准确程度将会影响着学生的整个英语学习水平,小学阶段,让学生形成正确的语感,拥有良好的发音习惯和有效的学习策略是语音教学的一个重要方面。然而,由于语音系统的庞杂,知识体系较大,语音学习成了学习中的难点。本文以小学高段学生英语语音教学为研究对象,通过自创口诀法的形式将语音教学化繁为简,形成更加适合小学生的学习方式,辅助学生进行语音学习。     

对比语言学在德语(第二外语)教学中的应用

德语作为选修课,课时少,内容多,教学效果并不是很理想。英语与德语同属于日耳曼语系。比较语言学告诉我们,渊源相同的亲属语言存在语言的对应性,在语法结构和构词法方面存在着相似性,有着这样和那样的联系。下面笔者就从语音,词汇和语法这三个方面来探讨一下英德对比在教学中的应用。1,语音德语和英语共有26个字母,它们在英语中代表45个音素,在德语中代表48个音素,其中一些是双方共有的。在另一些非共有音素中,存在两种情况:英有德无;英无德有。不论是在共有的还是非共有的音素中,对于具备英语知识的德语学生来说,学习中都会受到英语的影响…     

语文课堂提问之我见

在语文教学中,课堂提问是引导学生学习知识、发展学生思维能力、激发学生语文学习兴趣的重要手段。因此,每一位教师都应精心设计提问,做到因材施教,让学生充满兴趣,树立自主学习的信心,质疑、解疑,从而提高教学质量。