如何有效地开展初中生物课堂教学

生物界是丰富多彩的,这在很大程度上决定了生物教学的形式也应是多样化的.当前我国的经济水平在不断提升,相应的教学资源也不断得到了扩充.对于初中生物教师来讲,在采用多媒体教学方式的基础上,进一步优化课堂教学,会更好地提升学生学习的效率.下面就此笔者谈谈几点体会.     

基于核心素养的初中生物课堂教学

生物课程标准明确指出:义务教育阶段的生物课程既要让学生理解基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。因此,初中生物教学的目标不仅要让学生获得相应的学科知识、提高能力,还应该培养和提高相关的素养。笔者基于课标与教学发展的趋势,通过课堂教学实践,研究学生形成核心素养的策略,从而有效提高教学质量,培养全面发展的人。     

初中生物课堂教学初探

生物是一门自然科学课,在初中教育中,由于生物是非中考学科,不受学生、学校领导重视,它比较特殊,不像语文、外语、数学那样受重视,这样就使我们的教学难度很大,但生物学科是初中一门基础学科,也是必修课程,在当前提倡素质教育,转变教学理念,提倡探究性学习的形势下。如何发挥生物学科在转变教学理念中的作用,改变陈旧的教学模式和方法,提高教学水平,大面积提高教学质量是摆在我们面前的一项重要课题。对于一个任教生物的老师来说,上好生物课就更难了。但我知道：“难,是一种挑战,也是一种机遇;畏难者,必有所失;克难者,必有所得。结合自己二十多年的教学实际,谈一谈自己在教学过程中的体会,”。     

浅谈如何开展中学物理课堂教学

提高教师自身专业素质,把握好教材,了解透学生,建立融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣,借助好的教学方法,以教师为主导,学生为主体为准则,进行高效、快乐、持久的物理教学。     

浅谈如何改进教学方法,提高初中生物课堂教学效率

生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代迫在眉睫。     

初中生物课堂教学完善思考

正课堂教学是一门艺术。如何提高学生生物学习素养,获得课堂教学的高效?下面我来谈谈我对初中生物课堂教学完善的一些思考吧:一、创设导课情景,激发学习兴趣我结合教学内容与学生学习状况,注重设计能激发学生学习情感的导课情景,提高自主学习的热情,积极调动思维深入思考。那么,怎样的导课情景才能激发学生的学习兴趣呢?下面简单介绍一些我的教学片断。1、创设问题情景近两年我主要代九年级的生物。九年级生     

如何在初中生物教学中有效开展合作学习

随着初中教学改革的不断深入,在新的教学理念和教学模式下,传统的教学模式在教学实践中已经得到了很大的改观。在初中生物教学实践中,如何有效的开展合作学习已经是教学实践中普遍探讨的问题。传统的教学模式比较擅长的是让学生静静的听老师讲课,学生大多被动的接受知识,课堂缺乏师生教学,教学气氛沉闷。而合作学习则有利于教学互动,培养学生与人交流的能力,有利于学生表达能力的提高,能够充分的促进师生交流,充分发挥学生学习交流的主观能动性。     

浅谈如何有效开展高中语文课堂教学

新时期如何有效展开高中语文课堂教学是广大教师面临的一个重要话题。提高语文课堂教学的有效性是现代高中语文课堂教学的要求,同时也是学生发展的要求,教师必须要引起高度重视,不断提高课堂教学的有效性。     

激活课堂教学 提高初中生物教学质量

《课程标准》倡导学生转变学习方式,主动参与,乐于探究。在教学中,教师要善于激发学生自主探究学习,精心策划教学活动。要积极创设教学情境;营造探究气氛;解放学生,引导学生自主参与课内外探究活动,激发学生的探究热情。     

初中生物合理化教学的开展

近几年,初中生物教材一直都在改变,从苏教版到人教版,再到今年人教版的改版,无不透露出浓浓的新课程改革的气息。从《初中生物新课程标准》中,我们不难看出,新课程改革的目的是让由教师讲授概念和规律为主的课堂转变为以学生为主的课堂,让学生自主发现问题、解决问题。众所周知,初中生物教学的目的和任务是向高中输送合格的初中毕业生,所以笔者认为当下初中生物教学应更侧重于提高学生的科学素养,培养他们自主探究、自主学习的能力。     

浅谈高中数学课堂教学如何开展创新教育

高中数学教学改革,就是要突破传统教学的束缚,实现对学生创造性思维和创新能力的培养。在这方面要求我们高中数学老师在课堂教学中实施创新教育,为此我们可以从营造民主宽松的课堂教学氛围,培养学生的创新意识,训练学生的创造性思维,挖掘学生的创造潜能入手,培养高中生的创新能力。     

浅谈初中生物课堂教学情境的创设

教学情境是一堂课的起点,对课堂教学起着十分重要的作用。良好的教学情境,不仅有助于学生的认知活动,而且有利于激发学生的情感,从而产生巨大的教学推力。本文介绍了在初中生物课堂教学中创设情境的几种方法。     

初中生物高效课堂教学创新策略研究

初中阶段,教师应引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯,为日后学习更加高深的知识打牢根基。因此,在教学过程中,教师应注重基础知识的传授,帮助学生打牢地基,为创设高效课堂提供保障。初中生物教师要不断创新教学方式,激发学生的学习积极性,培养学生自主解决问题的能力,促进学生全面发展。     

初中生物课堂教学活动的策略探究

初中生物的教学是初中生进行生物学习的启蒙阶段,初中生物教师要能够从课堂学习和生活中引导初中生进行生物这一科目的学习,增加初中生对生活中各种生物的认识以及通过引导初中生观察身边的生物现象更好地进行学习。生物这一科目是富有趣味和生动的学科,初中生物教师要能够根据生物这一学科内容的多样性以及初中生在生物课堂中的学习情况,有针对性地在课堂活动中引导初中生提高思考问题的能力。     

浅议兴趣在初中生物学科的应用

浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一.为此,教师必须要重视激发学生学习兴趣,笔者根据多年教育教学实践,结合初中生物科教学,就如何有效激发学生的学习兴趣谈几点体会. 一、树良好形象,激发学习兴趣 “亲其师,而信其道.”若学生对教师感兴趣,对他所任教的这门课就会产生浓厚的兴趣.     

基于CNKI开展学科服务的尝试

论文从介绍CNKI机构数字图书馆的功能和特点入手,详细论述如何依托CNKI平台开展学科资源整合、信息定制和参考咨询服务,最后总结出西南政法大学图书馆开展学科服务的5项措施:机构重组、组建学科知识服务队伍、学科馆员兼任学术秘书、设立首席学科馆员和引入学科IC理念。     

如何在物理课堂教学中开展探究式教学

“探究式教学”是学生在教师的启发、诱导下,通过学生亲自参与课堂活动,亲身经历探究过程,由学生积极主动的发现概念、规律的一种教学方法。在这种形式的学习过程中,学生不仅学到了知识,更重要的是学到了获得知识的过程和方法,这种教学方法有利于培养学生的能力和丰富的创造力,并使学生形成终身的学习意识,也正是现代社会高速发展所需要的。但初中学生刚接触物理,他们的物理基础知识体系还很不健全,在他们的头脑中还存在许许多多不科学的前概念。所以在物理课堂教学开展探究式教学的过程中,若忽视学生物理基础知识的建构而大谈对其能力的培养,无疑像是在空中建造楼阁。笔者认为最佳的做法应该是将丰富多彩的科学方法渗透于具体的某一课题之中,以具体的物理知识为载体,以培养学生能力发展为目标,才能将新教材中的“科学探究”真正落到实处。现结合笔者主讲的《浮力》的主要教学过程,略谈在初中物理课堂教学中,如何开展探究式教学,以期得到同行斧正。[第一段]