以趣味活动为载体 助力学生体质提升——浅谈小学体质提升的几点方法

随着社会的进步,经济的快速发展,传统的体育教学手段已经无法满足学生的需求。体育作为学校的基本教学课程、基本的教学科目,它有其固定的教学内容和一定的教学方法和形式。在此基础之上学校又把趣味活动作为学校体质提升的一项重要方式,我校主要从"动起来、教起来、玩起来、做起来"四方面着手,全面提高学生的身体素质,培养学生体育的自主意识。     

教育需要家庭和社会的共同参与——对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的思考

"没有教不好的学生,只有不会教的老师"这句话使人们错误地认为教育只是学校和教师的责任,这种理解只会给我们的教育带来负面影响。教育需要家庭和社会的共同参与。     

营销理念下基于顾客导向的学校管理

学校营销关键在于满足顾客和社会对于优质教育服务的需求,其目标不是营利,而是实现社会价值。学校系统的顾客是教师和学生,学生是学校的顾客同时也是教师的顾客,因此可以把教师看作学校的内部顾客;学校系统外的顾客则概括为社会需求系统,这样就形成了学校系统的"顾客链"。营销理念下的学校管理应该是基于"顾客链"的管理。     

变教为学:高中生物课堂教学的优化

正"变教为学"的想法起源于"少教多学"理念,符合新课改中的以学生为中心、发挥学生学习主体性的教育观点。在变"教"为"学"的教学模式下,需要构建教师少教、学生多学的课堂,通过教师的引导与启发,实现高中生在生物课堂中积极学、深度学、独立学、学会学,把课堂的学习权还给学生,教师把握住课堂发展的主要方向,以"学室"的构建实现课堂教学质量的有效提升。     

一专业一实体,搭建产教融合育人平台

实习实训是职业学校培养学生专业技能和职业素养的重要教学活动,是将专业理论转化为实践能力的过程,是检验教学成果的重要一环,同时也是学生通往社会的必经门槛。为了强化实训基地建设,推动"校企融合,产教一体,产学一体"办学模式的转换,学校按照"一专业一实体、产教融合育人"指导思想,创建了生产性实习实训基地,搭建了校企融合、产教融合育人平台,改革了人才培养模式,全面提升了教育教学水平与人才培养质量。     

“激励教学法”在高中体育教学中的应用研究

随着素质教育改革的不断进行,社会各阶层对学校体育教学提出了更高的要求。特别是在高中阶段,学生学习压力较大,更需要在体育教学生进行完善,帮助学生强健体魄。这就要求高中体育教师从目标、语言、竞赛、团队等角度,对学生进行激励,在实际教学中合理运用"激励教学法",能够有效激发学生进行体育锻炼的积极性,促进高中生的身心健康发展。本文以"激励教学法"在高中体育教学中的应用研究为主题,展开了与分析,希望能给大家带来一定的思考。     

我为“二次作文”出妙招

"师者,传道、授业、解惑也",教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权还给学生。作文教学历来都是语文教学中难点中的难点,我区进行了一场作文教学的大革命。乘着"二次作文"的春风,我在作文教学中摒弃了以往作文教学中老师手把手教,亦或任意放任状态,收到了良好的效果。     

写作、观察、生活

写作源于观察,观察源于生活。正如陶行知所说":生活即教育,社会即学校。"我们应遵照陶行知的主张",把笼子里的小鸟放到天空中去,使它能任意飞翔,把学校的一切伸张到大自然里去。"让学生在大自然中学会观察,在观察中积累素材,从而提高写作水平。     

开展“开放式”科学课堂教学的探究

小学科学课中"开放型"教学,一方面加强与社区的沟通、联系,在为社会服务的同时,把社区纳入学校的教育系统,充分发挥社区对学生的影响与功能,形成学校、社会一体化;另一方面对课堂教学的开放,解放学生的口、手、眼,以及时间、空间。     

营销理念下基于顾客导向的学校管理

学校营销关键在于满足顾客和社会对于优质教育服务的需求,其目标不是营利,而是实现社会价值.学校系统的顾客是教师和学生,学生是学校的顾客同时也是教师的顾客,因此可以把教师看作学校的内部顾客;学校系统外的顾客则概括为社会需求系统,这样就形成了学校系统的"顾客链".营销理念下的学校管理应该是基于"顾客链"的管理.     

教其做人,育其心灵

<正>著名哲学大师雅斯贝尔斯曾说过:"教育是灵魂的教育,而非知识和技能的堆积。教育就是要教学生自由地成为他自己。"自古以来,很多大师、名家都对教育下过定义。爱因斯坦说:"当你把学校所教的东西都忘记了,剩下的东西就是教育。"全国十佳班主任段惠民老师对教育的理解是:"教就是教做人,育就是育心灵。"与此观点不谋而合的是,北京大学学者蒋梦麟先生曾说     

“细节”决定成败

在学校的日常教育教学过程中,任何活动都是由一个个的细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧,这就是人们常说的"细节决定成败"。若要把学生的思想工作做到实处,就必须从大处着眼,小处着手,关注细节,"教"有所成。     

“一带一路”背景下产教融合型综合实训基地构建与研究

"一带一路"背景下,为深化产教融合、多元化育人提供更多的可能性。相关院校在构建产教融合型综合实训基地过程中,应最大化发挥其优势,促进学校的产业发展、办学质量的提升。基于此,相关人员应基于行业协调,融入更多元的社会力量。并能精准定位产教融合型综合实训基地构建模式,为学生提供更优质的实践训练平台,培养出符合市场需求的国际化、高素质人才。     

小班化教学案例——先学后教,点燃每一个学生自主学习的激情

"授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。"培养学生的自主学习能力,倡导学生的自主发展,让学生在学习中学会学习,在思考中学会思考。先学后教,以学生在学习中的切身体验为基础,强调学生的自我尝试。教师应重点抓好学生的"先学"环节,着力突破"后教"中的重点与难点。"先学后教"与培养学生自学能力能够有机地结合在一起,两者相得益彰。     

浅谈高中历史教学

随着社会的不断进步和科学信息技术不断发展,给历史教学带来了巨大的变革。在现代历史教学中,教师要采取灵活多样的教学方法,充分学校和社会资源,把“教”与“学”有机的结合起来,增强学生学习历史的兴趣,使学生积极主动的去学习。从而达到历史教学的目的———激发学生民族自豪感,树立民族自尊心和自信心,培养学生的爱国情怀和情操,教给学生正确的人生观和价值观。     

教育,温润人心育人成才

今年十八大提出:把社会弱势群体的"学有所教"作为关注重点。作为一名职业教师,就要实现"学有所教"的目标。本人相信罗森塔尔效应即期待效应,教育者只要诚心诚意寄希望于受教育者,那么受教育者将会按教育者的期望去发展。希望我的学生都能学有所用。     

基于校本特色学生评教指标的完善——以广东外语外贸大学南国商学院为例

从"以学生为中心"的教学理念出发,为突出学生的主体地位,学生评教已为大多数高等学校所采用。在立足于本校特色和学生评教工作实践基础上,尝试不断完善现有的学生评教指标体系,使其具有鲜明的校本特色和科学性,以期更好地使学生评教服务于学校课堂教学质量的提高。     

丹阳市新区实验小学

<正>丹阳市新区实验小学地处丹阳新区行政核心位置,拥有61个班级,学生2828名,专任教师150名。学校坚持"生活教育"的理念,从物态环境、课程建设、精神世界三个层面进行打造。"百家姓广场"、"二十四节气大道"、"二十四孝广场"、"经典国学文化长廊",拉近了传统文化和学生生活的距离,浸润着师生的心灵:"构建以生活力为核心的新生活学校"的课题研究,诠释着陶行知先生倡导的生活即教育、社会即学校、教     

“教授不教”现象的成因与对策

教学本是教师的天职,而作为专业知识雄厚的教授更应把教书育人视为己任。但"教授不教"这一现象久已存在,并且对学校和学生造成了巨大的危害。教授为何不上讲台上课,一方面是由于其个人的内在原因,而另一方面是由高校管理体制的弊端造成的。本文将对"教授不教"这一问题的成因、危害、相应对策做出分析。     

如何在大学校园开展“阳光体育运动”

2006年全国学校体育工作会议和教育部、国家体育总局、共青团中央下达了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》(教体艺〔2006〕6号),为了贯彻这一精神,贯彻"一切为了学生"的可持续发展的理念,切实加强学校体育工作,激发学生运动兴趣,培养学生的锻炼习惯,锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展,本文通过对近几年"阳光体育运动"开展情况的了解,从中找出其存在的问题并给以合理建议。