优化课堂设计 提升教学效率——一节公开课引起的教学反思

从观摩公开课后发现公开课教学中存在的几个误区和问题来进行简要的阐述并提出一些相应的对策,从而使公开课能真正做到以生为本,成为提升英语课堂效率的有效途径。     

一节公开课的教学反思

<正>作为一名青年教师,有幸参加了学校组织的对外公开课,收获颇丰.本人认为在专业上还需要不断提升自己的能力,就推理案例赏析这节公开课而言,授课后觉得需从以下两方面方面进行总结:一、从研究解题技巧、能力、方法上总结在高一数列求和问题中已经研究过     

一节原生态的公开课——“可能性”教学实录与反思

教学背景:2006年12月,我应邀参与新世纪教材实验区回访,在安徽六安市上了一节二年级公开课。以往的公开课都要经过几次试讲,而这次授课内容是当地     

一节公开课的教学与反思

《学会合理消费》公开课的教学过程分为四个环节,运用不同形式创设情境,让学生体验感悟,努力达成三维目标。即做到:教学设计导入新颖,激发学生学习的兴趣;教学灵活,充分发挥学生的主体性;课堂总结,首尾呼应,力求触动学生的心灵。     

引导自主学习提高课堂效率

传统的数学教学,往往是教师主讲、就题论题的多,让学生主动参与探索、举一反三的少;局限于课堂做空洞分析的多,广开渠道启发学生感受背景的少;设计练习收集旧题的多,自编自拟新题的少.在这样的教学中,学生始终处于被动接受的地位,学生参与学习的积极性、主动性不能得到充分调动,因此难以培养学生的良好思维品质.这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求.     

引导自主学习 提高课堂效率

传统的数学教学，往往是教师主讲，就题论题的多，让学生主动参与探索举一反三的少；局限于课堂作空洞分析多，广开渠道启发学生感受背景少；设计练习搜集旧题多，自编自拟新题少。这样的教学学生始终处于被动接受的地位，学生参与学习的积极性、主动性不能利到充分调动，他们的良好思维品质也就难以得到培养，这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求。     

引导自主学习 提高课堂效率

传统的数学教学,往往是教师主讲、就题论题的多,让学生主动参与探索、举一反三的少;局限于课堂做空洞分析的多,广开渠道启发学生感受背景的少;设计练习收集旧题的多,自编自拟新题的少。在这样的教学中,学生始终处于被动接受的地位,学生参与学习的积极性、主动性不能得到充分调动,因此难以培养学生的良好思维品质。这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求。     

一节公开课引起的反思

<正>当我接到这个开课任务的时候,我想的第一个问题就是这是一节什么课型呢?经常有同事问我,你上什么课呀?我说:Unit3 Language in use.同事就会说,原来是复习课啊。所以一开始我也有了这个疑惑,这节课的教学目标应该是什么?另外一个疑问就是,我们这次三个人的任务是整体模块教学,三人在讨论的时候觉得我这堂课里都应该有前两节课的教学内容。所以,第二个疑问就是如何确定我的教学内容?参考了教参,本模块的任务要求学生到中国旅游的最佳     

引导自主探究激活数学课堂——《认识周长》教学实录与反思

设计思路: 本课是苏教版小学数学三年级上册第61～62页的内容,旨在通过学生的实际操作和交流,感悟周长的含义,知道物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.通过围、量、算等操作活动,引导学生自主探索测量、计算周长的方法,积累数学活动经验.在参与学习活动的过程中,体验探索活动的乐趣:在解决实际问题的过程中,懂得数学来...     

引导发现 水到渠成——“幂函数”教学实录与反思

<正>“幂函数”是苏教版高中数学必修一第6章第1节的内容,教材处理方法是将幂函数前置,表明它不仅是函数概念、表示、性质的延续和深化,也是继续研究指数函数和对数函数的基础与示范,具有承上启下的作用.作为高中遇到的第一个新的基本初等函数,在集合与对应的语言刻画函数的背景下,如何用数学的眼光抽象出幂函数概念,用数学的思维研究幂函数,这是本节课必须要解决的两大问题.本文对此进行探究.     

引导自主探究 激活数学课堂——《认识周长》教学实录与反思

设计思路:本课是苏教版小学数学三年级上册第61～62页的内容,旨在通过学生的实际操作和交流,感悟周长的含义,知道物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。通过围、量、算等操作活动,引导学生自主探索测量、计算周长的方法,积累数学活动经验。在参与学习活动的过程中,体验探索活动的乐趣;在解决实际问题的过程中,懂得数学来源于生活、应用于生活,从而培养学生热爱数学的     

引导学生自主学习 提高政治课堂效率

实施素质教育,充分发挥学生的积极性、自主性,指导学生学会学习,使学生成为学习的主体,已成为大家的共识。然而,如何培养学生的自主意识呢？结合多年的教学实践,我认为教师可以从以下几方面入手：     

引导自主学习,有效提高课堂效率

小学语文教学如何有效提高课堂教学效率？笔者以为关键是学生能否融入教师的教学体系,成为有效课堂的主体.引导学生自主学习就成了教学的一个重要环节.在课堂教学中教师就要尽可能给学生时间和机会,既要大胆放手又不放任自由,让学生自始至终参与学习,真正融入语文教学的全过程.让学生从学会到会学,会创造性地学习的过程也就是有效提高语文课堂教学效率的过程.     

引导学生自主学习 提高数学课堂效率

怎样有效地提高数学课堂效率呢?在教学中,我们必须做到以学生为主体,让学生动笔动脑,教师对学生作引导、总结、提升,把课     

正确发挥教师作用,提高课堂效率——由一节公开课引发的思考

＂生本＂课堂意在发挥学生的主体地位,激发学生的学习潜能,促进学生的更大发展。＂生本＂课堂走向高效,离不开教师作用的发挥。在小学数学教学中,学生的旧知需要教师设置问题去唤醒;学生的探索需要教师引领到关键处放手;学生的思考需要教师引导走向深入。数学教学唯有主导、主体相结合,才能让教与学共同演绎出和谐、奋进的乐章。     

加强教学反思 提高课堂效率

国家进行新课程改革的目标就是改变人才培养模式,提高人才培养质量。在新的课程改革和高考背景下,高中地理课数减少了,教师应如何提高课堂效率?我认为,通过日常的教学反思来提高课堂教学的针对性和有效性,向有限的45分钟要效益是最主要的一个环节。     

对一节公开课的实录与思考

2010年12月我校对全市进行了主体为打造特色教研组公开课展示活动,高二两位数学教师就同一堂课“导数在研究函数中的应用”进行了“同课异构”展示;现选择柳老师的课堂教学进行分析．     

一节公开课的反思与启示

针对一节公开课评价环节出现的争议,聚焦教材的"二次开发",既对过去道德与法治课堂教学进行反思,也对今后课堂教学提供启示:既要理性对待教材,又要科学设计教学过程,从"教材逻辑"转向"教学逻辑"。