语文课堂教学中有效提问的探究

本文结合多位老师在一起教研、交流、实践经验。借鉴了名师课堂提问的成功经验,翻阅了许多名师关于课堂提问的作品,研究如何更好地在课堂提出问题,使课堂效率得到更好的提高。     

语文课堂教学中“导语”探究

导语在语文教学中起着重要的作用,它是开启课堂宝库的金钥匙。导语设计的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。选用哪一种方法,一般由教学内容所决定。依具体教学内容必然会各有侧重。以侧重点不同我们将导语设计的方法分为两大类型：情境渲染和知识启迪。     

语文课堂教学创新探究

现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革,语文教育应以创新性语文课堂教学为契机,抓住学科特点,强化科学精神和人文精神,逐步由课堂教学系统向社会生活系统转移,并通过教育信息化手段,提高现代人健全素质的语文能力和创新能力,以适应"终身学习"的未来社会和未来社会对"人"的需要!     

试论在教学过程中运用鼓励性原则

教师适时运用鼓励性原则,在中职和五年制高职的教学中显得尤为突出,它不仅对教师的课堂教学组织,而且对提高教学质量都有着重要的意义和作用。采用鼓励性教学原则,能够促进师生关系的良性发展,激发学生学习的积极性和主动性,创造良好的教学气氛。在具体的教学过程中,教师应注意处理好几方面的关系：课堂教学和个别辅导相结合;循循善诱与严格要求相结合;表扬鼓励与实事求是相结合。     

试论在教学过程中运用鼓励性原则

教师适时运用鼓励性原则,在中职和五年制高职的教学中显得尤为突出,它不仅对教师的课堂教学组织,而且对提高教学质量都有着重要的意义和作用。采用鼓励性教学原则,能够促进师生关系的良性发展,激发学生学习的积极性和主动性,创造良好的教学气氛。在具体的教学过程中,教师应注意处理好几方面的关系:课堂教学和个别辅导相结合;循循善诱与严格要求相结合;表扬鼓励与实事求是相结合。     

试论在教学过程中运用鼓励性原则

教师适时运用鼓励性原则,在中职和五年制高职的教学中显得尤为突出,它不仅对教师的课堂教学组织,而且对提高教学质量都有着重要的意义和作用.采用鼓励性教学原则,能够促进师生关系的良性发展,激发学生学习的积极性和主动性,创造良好的教学气氛.在具体的教学过程中,教师应注意处理好几方面的关系:课堂教学和个别辅导相结合;循循善诱与严格要求相结合;表扬鼓励与实事求是相结合.     

中职语文课堂立体教学探究

课堂教学是学校教育的关键,现阶段中等职业学校语文教学模式普遍成效不大,当务之急就是改革课堂教学模式,优化课堂结构。根据语文学科特点,可以尝试语文课堂立体交叉式教学。     

小学语文课堂有效教学探究

新课改后,为了提高小学语文这门课程的教学质量,激发小学生对语文这门学科的乐趣,促进小学生之间的合作能力与自主创新能力,愈来愈多的学校开始转变原有的应试教育的方法,鼓励教师探究先进高效的教学方法。所以本文从基础出发,转变单一的教学理念,研究与分析提高小学语文教学的有效策略。     

语文课堂教学创新方法探究

<正>在长期的语文教学实践中,笔者注重与时俱进,以创新的角度、科学的态度,创新语文课堂教学的方法,达到了事半功倍的教学效果。创新语文课堂教学对促进各学科协调发展、提高教学质量具有重要的作用。创新语文课堂教学,就是要变思路、创新路,把教与学、师与生、主客体有机地结合起来。把教师能否关注     

浅谈语文课堂教学中口头评价作用的发挥

本文从一则课堂教学案例出发,分析了语文教师在课堂教学中的口头评价语存在的弊端：语言简单、过于笼统、导向性不强等,并结合教学实际,论述了改变这种现状的具体做法。评价语的内容要做到＂梳理学生反馈信息内容,突出学生信息特点,引导学生反思,指出学生努力的方向＂,形式上要做到：＂提示、补问、反问、分层对待＂,从而引导学生深入思考,走进文本的深处。     

探究新课改中创新教学在农村小学语文课堂教学的应用

农村小学语文教师需要充分结合学生当下的学习情况,以及学校现有的教育资源,巧妙地创设符合当下环境的教学设计,其中重点推崇创新式教育。基于此,本文结合农村教育现状以及创新教学的特点,探究分析创新教学在农村小学语文课堂教学中的应用策略。     

论小学语文课堂教学的评价

《新课标》指出：激励性评价要着眼于一定的培养目标,确定评价的内容和方法,分析学生学习过程中存在的优势和不足,在这个基础上提出建设性的改进建议和方法。它体现在课堂教学中的每一个环节,准确、合理、富有激励性的多种形式的评价能很好地调动学生的积极性,增加自信心。     

鼓励性评价在美术教育中的意义浅析

随着人们对中国教育模式的反思,素质教育已经不是一句口号,如何弥补“应试教育”模式下个性的磨灭、对创造性的扼杀等弊端,真正培养青少年内在人文内涵和专业素养,广大优秀的教育者已经展开积极探索。本文试图就鼓励性评价在美术教育中的应用,来阐述其意义。     

鼓励性评价在美术教育中的意义浅析

随着人们对中国教育模式的反思,素质教育已经不是一句口号,如何弥补"应试教育"模式下个性的磨灭、对创造性的扼杀等弊端,真正培养青少年内在人文内涵和专业素养,广大优秀的教育者已经展开积极探索。本文试图就鼓励性评价在美术教育中的应用,来阐述其意义。     

在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法探究

衡量课堂教学质量的主要因素就是学生们的学习效果。学生的学习效果与学生在课堂中的积极性有着密切的联系。如何在小学语文课堂当中充分调动学生的积极性是提升小学语文教学质量的重要途径。笔者结合多年的教学经验,建议在小学语文课堂教学应遵守"以趣为主,激发兴趣"的教学原则,为学生营造一个竞争学习的氛围,活跃学生的学习思维,并将教学内容与实际生活联系起来,不仅可以培养学生的自主性,还可以不断提升学生的积极性。     

运用鼓励性评价激发学生的学习兴趣

在美术教学中巧妙地运用表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴趣的重要因素,会收到更好的教学效果。本文从三个方面探讨了如何运用＂鼓励＂激发学生对美术课的兴趣。     

小学语文课堂教学中如何对学生进行激励性评价

新课程要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的学习主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,“激励性评价”就体现了这一要求。所谓激励性评价是指在教学过中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。     

浅谈小学语文课堂教学的激励性评价

所谓激励性语言,是指教师用来激发学生思维,加强学生信心,引导学生去思考,帮助学生成功的关怀语言。它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流,从而达到乐学的目的。     

语文课堂中情境教学初探

语文教学中运用情境教学能够激发学生学习兴趣和帮助学生更深刻理解教材内容,提高学生的思维和教学效率。笔者试图从课堂导入、品味语言、感知背景等六个方面对如何创设教学情境作出一些积极的探索。