论盖里森的科学仪器史与科学仪器哲学

盖里森纠正了以往科学史与科学哲学对科学仪器的忽视。与库恩提出观念与概念驱动的科学革命相对,盖里森的科学仪器史突出仪器与工具驱动的科学革命。通过批判库恩与皮克林对科学发展模式中仪器的定位,盖里森的科学仪器哲学明确了仪器与理论、实验同样重要的哲学地位。盖里森的科学仪器史与科学仪器哲学研究开创了科学史与科学哲学对于仪器研究的新局面。     

库恩的动态科学发展观

库恩详细地探究了以往的科学史以后,发现以往的科学史研究没有真正找到科学发展的规律,于是他重新研究科学史,把科学史和科学哲学结合起来,提出了一个全新的科学革命结构,"勾画出一种奇趣的科学观"。本文展现了库恩的科学发展观的各个环节及其内容,目的是清楚地显现库恩的动态科学发展观的实质。     

《科学革命的结构》50年

《结构》在历史研究中最明显的运用是对科学共同体的确认与考察.但是,科学史家们几乎并未真正从事这方面的工作,即便做了些许,那也决然不是一种典型库恩式的工作;库恩并不是一个真正的历史研究的引导者.从积极的视角来看,《结构》一书以及库恩的总体工作,在专业的科学哲学中已获得了惊人的合法性;库恩已成为科学哲学家标准的一部分.但仅就作为一门特定的学科而言,科学史与《结构》之间仅有一种令人怀疑的关系.《结构》开创了研究科学的某些可能的进路.如果没有《结构》的内在影响,20世纪80年代的革命,包括SSK和带有美式风格的文化研究,都是很难想象的.     

科学革命观:范式转换的重要理论基础

如果说拟像时代是教学范式转换的社会依据,那么科学革命观则是范式转换的重要理论基础. 一 托马斯·库恩,美国著名科学哲学家和科学史学家,1962年因出版了传世之作--<科学革命的结构>而闻名全球.在该书中库恩提出了一系列新的观点,从根本上转换了科学史的视角,建立了新的科学哲学.     

辉格解释与辩证的眼光──读《克丽奥眼中的科学》

最近出版的《克雨里眼中的科学》（刘兵等，山东教育出版社，1996年12月）读后令人感到耳目一新，与国内常见的各种科学史著作视角相异．既不同于那种发掘和考证史料的“真正真实的历史”著作，也不同于近年大量出版流行的“科学通史”著诈和教材，而是一部与科学哲学关系密切的科学编史学专著，国内技少有人涉足，这方面的学术专著更几乎近于空白。作者在书中触及了西方科学史界多年来研究与争论的焦点，其中关于科学史的辉格解释问题、科学哲学与科学史的关系问题、科学史中的科学革命问团、女性主义的科学史等研究都直接触及到科学史观、…     

库恩理论在高中生物学史教学中的应用

托马斯·库恩在《科学革命的结构》中提出的库恩理论与高中生物学教学重点具有相关性,因此,可以从科学教育的视角分析高中生物学教材及其中的科学史教学与库恩理论的对应关系,并辅之一定的教学策略,从一个新角度探讨库恩理论在高中生物科史中的应用。     

一个注重心理因素的科学哲学家——托马斯·库恩科学哲学思想评介

<正>六十年代初,随着库恩的《科学革命的结构》一书的出版,库恩的科学哲学思想引起了世界各国知识界的广泛注意。这本书可说是跨越了哲学、历史和社会科学之间的鸿沟,因而其中的论点不但得到科学哲学家的支持,在社会科学以至一般历史学、经济学领域中也引起了深切的共鸣,据说参与讨论的著作不下一百种。苏联早在七二年就把《科学革命的结构》一书译成了俄文,对其进行研究。1981年我国也召开了库恩科学哲学学术思想讨论会。     

两部科学哲学著作简介

介绍 T·S·库恩《科学革命的结构》美国普林斯顿大学科学史教授、普林斯顿高级研究所研究员库恩所著的《科学革命的结构》一书(1970年第二版),已经由上海科学技术出版社翻译出版。这本书研究的问题是:科学理论发展的规律,它提出了科学革命的观点。概括起来包括以下几点:1、一个已经建立起来的科学理论,例如牛顿力学理论,就是一个理论框架,库恩称之为“规范”,任何科学研究都是在一定的规范指导下进行的;2、当科学的观察与实验中发现新现象(即所谓     

科学革命的特征

科学革命的特征以及在科学史上哪个事件称得上是革命性的,这在科学哲学领域是个有争论的问题。本文讨论了托马斯·库恩根据他的理论所描述的科学革命的特征;库恩的论点将用核裂变的发现来说明。科学革命这一概念有着悠久而复杂的历史。这种开拓性更新的思想出现在17世纪,但在18世纪之前,对科学的发展从未使用过“革命”一词。由于重大的社会政治剧变,如1688年美国的光荣革命以及一个世纪后的法国革命的影响,“革命”这一术语的含意逐渐发生了演变,从原来仅表示天文学中那些周期性反复循环的现象,发展为也表示与急剧的政治发展相联系…     

库恩的科学哲学与科学教育

本文在简要介绍库恩的科学哲学的基础上,分析了科学教育在范式形成与更替中的功能作用有科学教育的目标,并就真理标准的绝对性与相对性,科学发展的阶段性与连续性,以及常规科学与科学革命的相对性等问题分析了库恩理论的长短和对科学教育的启发。     

库恩的科学哲学与科学教育

本文在简要介绍库恩的科学哲学的基础上,分析了科学教育在范式形成与更替中的功能作用及科学教育的目标,并就真理标准的绝对性与相对性、科学发展的阶段性与连续性,以及常规科学与科学革命的相对性等问题分析了库恩理论的长短和对科学教育的启发。     

《科学革命的结构》的经济学旨趣

库恩在《科学革命的结构》一书中,很少提到"经济"、"经济学"等术语,暗中却采用了经济学的话语方式来解说科学的动态过程。库恩探讨了竞争、垄断、分工与专业化等在提升科学效率方面的重大作用。他还探讨了科学家的问题选择以及在范式革命时期的理论选择,探讨了理性科学家在理论选择中的貌似的非理性特征。     

库恩的课程思想

库恩非常关注科学教育，他认为以课本为中心的教育易形成绝对化的科学知识观、错误的科学方法论、片面的科学发展观；因而主张每次科学革命后必须重写教科书，并且在教科书中加强理论与实践的联系、给受教育者提供解“难题”的机会。他的课程思想给我们的自然学科改革的启示有：1．及时更新教学内容；2．教科书应融合知识的逻辑、实证、心理三个层面；3．有机吸取科学史和科学哲学知识。     

从波普尔与库恩的科学理论看科学发展

波普尔与库恩是20世纪在科学哲学发展史上具有代表性的人物,他们对科学方法论和科学发展模式都提出了重要理论和观点.本文通过对渡普尔证伪主义和库恩历史主义的由来及主要内容的概述,在分析两种理论特点的基础上,比较两者在科学方法论、科学变化观点等方面的异同点,并提出两种理论对科学发展以及现实的启示和指导意义.     

恩格斯《自然辩证法》的科学思想探析

《自然辩证法》是恩格斯较为集中阐释其科学思想的经典著作之一。在此著作中,恩格斯深刻阐述了科学史视域下科学于近代逐渐摆脱神学禁锢而走向独立的历程;分析了科学发展与社会生产的互动关系;论述了物质运动形式与科学自身分化的关系;揭示了科学发展对人类哲学思维变革的重大意义。深入挖掘恩格斯的科学思想,对于我们正确认识科学的本质与作用,实施理性的科学发展战略,具有重要的理论价值和现实指导意义。     

初中英语课堂母语的使用要维持“必要的张力”

"张力"本是物理学中的一个术语,意指物体受拉力作用时,存在于其内部而垂直于两相邻部分接触面上的相互牵引力。第一个将它应用于科学哲学的是美国科学哲学家库恩,他指出,在科学研究中,隐含着一种"必要的张力"。他认为常规研究和科学革命是科学进步的两个环节。如果没有发散式思维的科学家,就不会有科学革命。但是,科学史表明,科学革命往往以常规研究为必要准备。而常规研究则是一种高度收敛的活动     

历史主义科学哲学与心理学的发展

历史主义科学哲学的科学整体观和科学发展动态理论对心理学的学科发展和科学研究提供了一定的理论指导.按照以库恩为首的范式理论,当前心理学研究主要以"科学心理学"和"人文心理学"两种范式进行,并且心理学发展存在以下统合趋势:1.人性的整合,科学心理学范式与人文心理学范式统一;2.理论研究和实证研究结合,基础研究与应用研究并行.心理学的发展前景光明.     

“不可通约性”论题的语言转向

《科学革命的结构》出版后即引起了激烈的论战。由于库恩的不可通约性论点过分强调理论的不可比性,而采取了否认科学进步的极端观点,波普尔、拉卡托斯、夏皮尔等都指责库恩陷入相对主义和非理性主义范式,并且存在范式概念模糊不清的问题。这些人对《科学革命的结构》的解读,特别是对不可通约性概念的理解,均不能令库恩满意。当库恩不再谈论范式时,他希望对不可通约性概念更加精细地说明,能够为自己的立场提供坚实的基础。因此库恩在后期的主要研究旨趣,是要填补《科学革命的结构》遗漏的哲学环节。但在库恩看来,无论是传统的意义理论还是新的指称因果理论,都不能有效地说明科学革命后同一术语的意义变化。为此,库恩希望借助语言分析,对不可通约性提出新的分类学解释,这就是人们通常所理解的"语言转向"。研究通过对库恩在这一问题上的思想变化历程的考察指明这一变化的实际可能性,既是其应对批评的内在需要,也是他为挽救科学哲学而作的一种努力。     

论库恩的科学哲学思想

<正> 关于库恩的科学哲学思想,学者们已经做了大量的论述,但由于库恩著作中所使用概念的可塑性,给人们对他思想的解说留下很大的想象空间。基于此,笔者也从某些特定的角度谈点理解和体会。一、关于常规科学常规科学是库恩《科学革命的结构》一书的主要概念之一,它在该书的地位仅次于范式而占大量的篇幅。库恩认为常规科学是科学家团体在范式的指导下不断积累知识的过程,在常规科学阶段科学工作者从事大量平凡的研究工作。库恩把常规     

论化学革命及其与科学革命的关系

科学史上最先把“革命”一词用于自然科学领域的是数学家和天文学家斯涅德基。随着自然科学的发展,一个又一个重大理论的突破,使用革命一词来描述自然科学进步的科学家越来越多。美国科学家库恩曾对科学革命作过专门的深入探讨,把它作为自然科学发展模式的重要环节,总之,这一概念已被普遍接受和使用。什么是科学革命呢?目前有诸多解释,新理论战胜旧理论、新规范取代旧规范等,虽然表