浅析体育院系教师的科学管理

深刻了解体育院系教师的需要特点,是做好体育院系管理工作的重要内容。本文将体育院系教师与普通高校体育教师的需要进行了比较分析,并针对体育院系教师需要的特殊性,提出了如何运用现代管理理论对教师进行科学管理。     

网络教育时代教师信息素质培养研究

教育网络化与信息化促使了教育的不断革新,新的教育时代背景下需要新型的高素质教师,这需要学校、社会、家庭,尤其是教师本人的不懈努力。对网络教育时代新型教师所必备的素质进行了归纳分析,并从学校、社会、家庭3个方面提出了网络信息时代教师信息素质培养途径,以期为培养具有高素质的教师人才队伍提供参考。     

高中新课程课堂教学中遇到的问题、原因及对策

教育理念是指导教师教育教学行为的思想观念和精神追求,新课程需要有新理念支撑,需要教师有与之相应的思维方式。     

浅论发展性教师评价对培养教师团队精神的作用

发展性教师评价主张在宽松的环境促进教师自觉主动地发展,从而实现教师个体发展目标和自身价值,是促进教师发展需要与学校发展需要统一和融合的有效策略,对培养教师团队精神也具有十分重要的意义。     

教师职业面临的压力及缓解策略

当代教师面临着多种冲突,如角色期望的冲突、自我实现需要与自身知识储备和能力的冲突、工作和家庭的冲突、教学与科研的冲突等,给教师带来各种压力。缓解教师压力,既需要社会支持,更需要教师自身直面压力,积极调整心态,学会放松自己,并能通过有效管理时间来提高工作效率,进而缓解压力。     

高职教师的心理需要与工作积极性的激励

人的需要是有机体的内部环境和外部生活条件的要求在人脑中的反映。需要产生动机、动机支配行为、行为指向需要的目标。要分析和研究高职教师的需要特点,不断唤醒教师们的心理动力,深入体察教师的需求,通过满足教师的合理需要来激励其工作积极性。     

课堂上的一场火灾带来的思考

我们常有这样的经历,课前精心设计教学过程,往往会被想象不到的"意外"打乱。教师面对的是思维、想象力很强的一个班学生。同学们的一些"奇谈怪论"是教学过程中不断涌现出的新资源,故教师教学需要的就是"即席创作"。如何合理利用这些资源,使课堂效率最大化,是教师应该深入思考的一个问题,也是对教师理念与智慧的挑战,此时教师需要能够显示自己的信心和机智。     

初中教师怎样搞好教育科学研究

教师进行教育科学研究是是时代需要,是新课程对教师的要求,也是教师快速成长的捷径。进行教育科学研究需要教师具备科学素养、现代化教育理念,合作技能,此外教师要了解教育科学研究的步骤。学习行动研究法和实验研究法这两种教育科学研究方法。     

让课堂教学活起来——语文研究性学习之我见

语文研究性学习不仅是一种学习方法,也是教师的一种教学方法,在力避传统教学过分强调教师的主导地位的同时,也需要在教学中正确处理语文研究性学习与教师的心理准备、与学生的问题意识和与信息技术的应用之间的关系.     

加强师德建设 提升自我价值

进行教师职业道德建设,建设一支高素质的师资队伍,是实施科教兴国宏伟战略目标的需要,是教师做好本职工作的需要,也是教师个人安身立命,提升自我价值的需要。     

浅析学校中层干部综合素质建设

学校中层干部这个层面的工作,需要的是不折不扣的执行力。是管理者还是服务者？学校的许多具体工作都是靠中层干部们落实。学校中层管理者需要具备什么样的精神境界和能力？应具备哪些素质。教师又喜欢什么样的中层？教师该如何定位中层干部？如何化解教师与中层之间的矛盾？     

用集体研修促进教师均衡发展

教师均衡发展不仅是社会发展对教师的期待,是教师自身成长的内在需要,也是学生的榜样,是学生学习的活教材。如何促进教师均衡发展,以集体研修为突破口,引领教师成长,提高教师的专业化水平,不仅是教师个人的事情,而且也是教育改革与发展的迫切需求。     

从需要理论的角度来谈论我国西部教师的现状及改善对策

正一、引言本文将结合马斯洛需要层次理论,从教师所面临的压力对教师的目前的现状进行分析。结合需要理论,从政府、社会、学校以及教师自身来谈论如何改变教师的现状。二、马斯洛需要层次理论需要是人的一种心理状态。当人们在心理上产生需要时,心理就会处于一种不平衡的状态,心理就会指导行为作出反应。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛把人类的需要从低到高分为五种:生理需要,安全需要,情感和归属的需要,尊重需要和自我实现需要。     

新手教师与成熟教师专业素质结构比较研究

探讨教师专业素质结构,不仅是教师自身专业发展的需要,也是改进教师培训工作的需要。本研究的目的就是,从调查不同发展阶段教师的专业素质结构现状入手,分析新手型教师、成熟型教师的专业素质结构的特点,能使学校及培训机构有的放矢地对教师进行培训,从而提高培训效果。     

新手教师与成熟教师专业素质结构比较研究

探讨教师专业素质结构,不仅是教师自身专业发展的需要,也是改进教师培训工作的需要。本研究的目的就是,从调查不同发展阶段教师的专业素质结构现状入手,分析新手型教师、成熟型教师的专业素质结构的特点,能使学校及培训机构有的放矢地对教师进行培训,从而提高培训效果。     

智慧型小学教师及培养

基础教育改革的深化呼唤智慧型教师,课堂教学的生机与活力需要智慧型教师。当前智慧型小学教师极度缺乏,因此,需要有针对性地提出培养智慧型小学教师的一些策略,重视教师专业化发展、注重教学实践积累和实践反思、淡化学校科研的功利性和增强教师人格力量。     

课程 儿童 教师——审视课堂教学的三个视角

课堂是以实现每一个学生的"学习"为目的的。"课堂教学"归根结底是要保障每一个儿童的"学习权",同时要求教师实现优秀传统的传承。课程、儿童、教师是课堂教学的三个主体,课程的设置依赖于教师主体,教师主体需要结合课程目标以及儿童的需求进行双向的匹配与协调,另外,教师群体自身也要秉承行"教"与"学"的宗旨,做到终身学习,丰富自己教学理论与实践。     

智慧型小学教师及培养

基础教育改革的深化呼唤智慧型教师,课堂教学的生机与活力需要智慧型教师。当前智慧型小学教师极度缺乏,因此,需要有针对性地提出培养智慧型小学教师的一些策略,重视教师专业化发展、注重教学实践积累和实践反思、淡化学校科研的功利性和增强教师人格力量。     

无私奉献 勤勉耕耘

师德是教师的立身之本,而良好的师德师风则是一所学校的立身之本。优良的师德师风有利于教师教好书、育好人。文章从三个方面对高尚师德的具体表现作了分析。作为一种精神体现,师德需要培养,需要教育,更需要每位教师的自我修养。     

浅谈高校师德建设

教育是立国之本,教师则是兴校之源。造就一支高素质的教师队伍,是学校教育教学取得成绩的根本保证。教师队伍的思想状况直接影响教师队伍的整体素质,教师的师德水准决定着教师的事业心、责任感、是教师教书育人的内动力,有了良好的师德作保证,教师才能具有爱岗敬业的精神,克服困难的毅力,不断创新的灵魂。从这个意义上说,师德建设是学校教师队伍建设的重中之重。十几年的工作实践使我体会到,师德建设需要情感、需要科学、需要艺术、需要规范。1.师德建设的重要性邓小平同志曾说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智…