小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略

初中阶段学生思维比较活跃,对新鲜事物保持强烈的好奇心.因此,数学教学中教师应改变以往枯燥的教学模式,采用开放式的教学手段,引入小组合作学习,激发学生的学习积极性.本文据此分析了初中数学课堂中应用小组合作学习存在的问题,指出了具体的解决方案,以期为此后初中数学教学工作提供参考依据.     

实施快乐体育 优化课堂教学

由于传统教育观念的影响,学校体育忽视了对学生体育意识、体育能力、社会适应能力,以及情感和意志的培养,这不能适应现代体育课程改革的需要。实施快乐体育,对于优化课堂教学、推进新课程有重要的作用。     

小组合作学习课堂教学模式问答

在全国各地学校进行课堂教学模式改革的大背景下,小组合作学习成为其中的亮点。本文是我校在进行课堂模式改革初期对教师疑惑的解答。     

小组合作学习课堂教学模式问答

在全国各地学校进行课堂教学模式改革的大背景下,小组合作学习成为其中的亮点。本文是我校在进行课堂模式改革初期对教师疑惑的解答。     

创设学习情境 优化课堂教学

本文阐述了物理课堂教学中创设学习情境的必要性,依据学生的认知心理,从创设问题情境、活动情境和想象情境等三个方面着手,优化物理课堂教学,提高课堂教学效益。     

实施邀请教育 优化数学课堂教学

邀请教育认为学生是有能力、有价值和有责任感的,学校应相信、尊重学生的能力和价值,并要通过创设具有亲和性的学习生活氛围来"邀请"学生,使每个学生都能在教育活动中感到自尊、自信和有价值,从而使学生能更好的进行教学活动。小学数学教育受"应试教育"的影响,或多或少地存在重教轻学、重知识轻能力、重模仿轻创作和重学会轻会学的现象。要克服这些不良倾向,应以优化课堂教学为宗旨。对此,邀请教育为我们提供了一些很好的建议。     

优化物理课堂教学 实施创新教育

素质教育最高宗旨是培养创造新型人才,因而在物理学中培养学生的创造意识、创新精神和实践能力无疑是实施素质教育的重要内容。那么如何培养学生的“创造”能力呢？如何在教学中实施创新教育呢？本文拟从方法、机会和原则三方面具体阐述其操作方法。     

初中语文课堂教学合作学习案例及反思

合作学习是一种互助学习。共同的学习任务和明确的责任分工是合作学习的特点。合作学习既培养了学生的集体观念、团队意识和合作精神,又培养了学生的竞争意识与能力;合作学习既使学生的综合素养得到全面发展,又使教学任务能够有效实施。讨论是合作的基本形式,在这个基础上可以设置其他合作学习的方式。培养学生的合作精神和合作的技能是合作学习的根本意义所在。教师根据教学内容的特点和本班学生的特点,可以设计不同的合作方式和手段。但这些方式与手段,不能偏离了合作的意义,否则合作也就失去了其应有的价值。     

小组合作学习使信息技术课堂教学腾飞

合作学习也称为协作学习,是一种通过小组合作的形式来完成学习任务的教学理论和教学策略。     

建构任务驱动型合作学习模式,优化开放教育课堂教学绩效

开放教育中学习者基础差异明显,如何有效地改善学习者个体的学习环境?提升专业课程的学习效率?合作性学习方式给学习者带来了便利。本文从学习任务分析、设计、实施、评估及反馈角度,构建了一个任务驱动型小组合作学习系统模型,阐述了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施,总结和反思了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施效果。     

建构任务驱动型合作学习模式,优化开放教育课堂教学绩效

开放教育中学习者基础差异明显,如何有效地改善学习者个体的学习环境？提升专业课程的学习效率？合作性学习方式给学习者带来了便利。本文从学习任务分析、设计、实施、评估及反馈角度,构建了一个任务驱动型小组合作学习系统模型,阐述了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施,总结和反思了任务驱动型小组合作学习在成人课堂教学中的实施效果。     

优化合作学习 提高课堂实效

本文从合理的小组构建、多角度的互赖关系、精心的任务设计和积极的评价这几方面来阐述如何优化合作学习,提高课堂实效。     

小学数学课堂教学如何实施分组学习

?基础教育课程改革纲要(试行)?中指出：要“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这就是说,在小学数学课程改革不断推进的过程中,必须同步构建“小组合作学习”等新的教学方式和新的学习方式。所谓“小组合作学习”,是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,且有明确责任分工的互助性学习。     

论高校篮球课堂教学中的分组学习与合作学习

高校体育课程的不断改革,让体育实践行为显得更为重要。在高校教育越加重视人才素质的当下,篮球教育也在提倡在素质性教育中,运用分组学习、合作学习的方法,来提升教育教学实效。同时,高校学生的相对成人化,篮球运动的团体性,也让这种分组合作学习的价值不断被放大。本文将从篮球教学分组学习、合作学习于高校体育教育中的价值入手,探讨在实践中如何设计分组学习、合作学习,最后从合作默契度、评价科学度等方面来甄别关键性影响因素,为高校篮球课堂教学效率的提升形成借鉴性意见。     

论高校篮球课堂教学中的分组学习与合作学习

高校体育课程的不断改革,让体育实践行为显得更为重要。在高校教育越加重视人才素质的当下,篮球教育也在提倡在素质性教育中,运用分组学习、合作学习的方法,来提升教育教学实效。同时,高校学生的相对成人化,篮球运动的团体性,也让这种分组合作学习的价值不断被放大。本文将从篮球教学分组学习、合作学习于高校体育教育中的价值入手,探讨在实践中如何设计分组学习、合作学习,最后从合作默契度、评价科学度等方面来甄别关键性影响因素,为高校篮球课堂教学效率的提升形成借鉴性意见。     

课堂教学中合作学习的呈现方式漫谈

课堂教学不是学生单边行为,而是一个群体的探究活动。走向开放、走向合作是如今课堂教学的主要形式,教师要引导学生从自我封闭的学习转向同学间的相互合作对话,这就需要教师充分发挥教师在学生阅读学习中的调控功能,使学习群体成为合作探究的群体。在语文课堂教学的合作学习中,     

浅谈合作学习在初中语文课堂教学中的重要性

在新课程改革背景下,我们把小组合作学习引到我们的语文课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果。因此,本文主要探讨一下合怍学习在初中语文课堂教学中的重要性。     

合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用

新课标中提倡教师运用合作学习进行课堂教学。广大教师虽然积极采用合作学习进行课堂教学,并且取得一定的效果,但同时也暴露出一些问题,亟待解决:合作学习流于形式;教师过分突出学生主体,忽略了自身的主导作用;组内缺乏合作意识,学生合作能力差等。这些问题的出现抑制了高中化学课堂教学效率的提高。因此,在本论文中,笔者将结合鲁科版高中化学教材,深入分析如何应用合作学习于化学课堂教学之中,以真正利用合作学习,促进课堂教学实效的提升。     

合作学习在高中化学课堂教学中的有效应用

新课标中提倡教师运用合作学习进行课堂教学。广大教师虽然积极采用合作学习进行课堂教学,并且取得一定的效果,但同时也暴露出一些问题,亟待解决：合作学习流于形式;教师过分突出学生主体,忽略了自身的主导作用;组内缺乏合作意识,学生合作能力差等。这些问题的出现抑制了高中化学课堂教学效率的提高。因此,在本论文中,笔者将结合鲁科版高中化学教材,深入分析如何应用合作学习于化学课堂教学之中,以真正利用合作学习,促进课堂教学实效的提升。