实现“活动型”写作教学——微探小学语文写作教学新策略

"活动型"的写作教学法是小学语文写作教学中重要的一种写作教学策略。本文从写作兴趣、写作素材、写作交流以及日记写作等方面,结合相关案例,对小学语文"活动型"写作教学新策略进行了深入分析,以期对如何进行小学语文"活动型"写作教学的相关问题提供一定理论思考。     

提高初中语文写作教学的几点对策

在初中语文教学中,主要是为了培养学生的听、说、读、写的综合能力,而"写"在整个语文综合能力培养中起到支柱的作用,在初中帮助学生练就扎实的写作功底至关重要,也一直是教学行业中不断讨论的重要课题。在目前的初中语文教学中虽然有整套的写作教材,但是要真正落实写作教材上的要求还存在着很多的问题。本文作者就现在初中语文写作教学的现状进行深入研究与分析,针对写作中存在问题的多方面原因提出几点对策。     

关于对高职院校应用文写作教学的探索

许多学校应用写作的教学仍是传统的以教师唱"主角"的"讲授型"和"单一型"的模式,如何走出当前应用写作教学的误区,突出应用写作的特性,突破不适应当前需要的教学定势,提高学生学习应用文的兴趣,发挥学生的积极性、自觉性和主动性,达到好的教学效果,本文结合笔者的教学实践,对应用写作的教学进行探索和研究。     

在写作教学中融入乡土文化的实践与思考

在写作教学中融入乡土文化,有利于培养学生的写作兴趣,有利于学生写出真情实感,有利于提高学生作文的思想深度,有利于对学生进行文体写作技能的训练。中小学生的生活离不开本乡本土,他们的成长离不开家乡历史文化的熏陶。因此立足本土,充分利用乡土文化资源进行写作训练,使学生有话可说,有话想说,这符合学生写作的规律,也符合语文教学的"开放性"和"人文性"特点。     

高职英语写作“线上线下”混合学习教学模式研究

高职英语写作"线上线下"混合式教学模式整合了传统线下写作教学和新兴线上教学的优点,成为当前信息化教学的主流。本文分析了线上线下混合式教学模式在高职英语写作教学中的优势,尝试构建相应的教学模式,并总结在操作过程中遇到的困难和挑战,试图探索一套适合高职英语写作教学的新型教学模式。     

引导学生主动参与 促进学生个性化习作

《语文课程标准》中提出"自主写作"是作文教学的核心理念。"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达","为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"同时,"应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。""应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在实践中学会写作。"     

小议项目教学法在应用文写作课程中的运用

项目教学法作为一种新兴教学法成功引入职业教育改革后,受到各方的普遍关注。鉴于目前高职应用文写作教学的现状令人担忧,本文拟通过在高职应用写作课程中运用项目教学法的研究,达到改变目前应用写作课程教学现状,让应用写作课程"活"起来。     

浅论高校实践性写作课的重要性

针对目前大学生写作课的"边缘化"及师生由此忽视该门课的重要性问题,现就实践性教学在写作课堂上的重要性撰写如下。结合写作理论,以学生的写作成果为例,运用灵活的教学手段,来探讨建立实践性写作课堂的重要性。     

高中英语写作教学探索

英语写作一直是高中英语教学中的薄弱环节,也是高中英语教学中最困惑的问题之一。根据《高中英语课程标准》"注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力"这一写的语言技能目标要求,针对目前高中英语写作教学中的低效现状,笔者进行了高中写作教学的初步探索。本文列举了高中学生在写作练习中常犯的错误,简要地分析了错误产生的原因并初步给出了一些教学改进建议。     

为中学生打开一扇写作的心窗

在农村中学,作文教学成了"老大难"。作为基层教师,在作文教学中,我努力进行了一些新的尝试,通过"以读促写"、"以写促写"、"以游促写"、"以论促写"的教学方法激发了学生的写作热情,通过写作为学生打开了一扇认识世界、感悟生活的心窗。     

初中语文个性化写作教学策略的研究

正作文教学是整个语文教学的"半壁江山",是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。"个性",是文章的灵魂。"表现个性",是写作的动力。"解放个性、发展个性",是作文教学的重要目标。好多学生写作题材数量少,构思文章不擅长把积累于大脑的生活素材"搜索"出来,加工成文章片段,更不曾进行联想和想象,由特殊事物想到其它相似事物。思路偏窄,下笔无话,只好照抄照搬,从他人优秀的文章中临时"借鉴"成段的文字材料;或"推陈出     

当代高校大学生英语写作教育教学研究——评《当代英语写作教学理论与实践探究》

英语写作是英语学科四项基础知识之一,是培养英语"写"基础能力的重要渠道.英语写作教育教学作为一种"输出性"教学类型,在促进学生消化英语知识方面具有重要作用.在国际间交流愈发频繁的当下,我国高校英语教育除了要注重大学生英语的口语能力和阅读理解能力,还应当注重其写作能力的提升,培养能够在国际交流中担任书面工作的应用型英语人才.由周道凤、顾小燕和马友编著,中国书籍出版社出版的《当代英语写作教学理论与实践探究》一书详细阐述了英语写作过程中的身份建构、写作资源运用与评估、写作评价与反馈以及写作课程设计等方面内容,为改善大学生英语写作教学效果并提升大学生英语写作能力提供了重要理论参考.     

如何激发学生的写作兴趣

作文是语文教学的一个重要部分,也是学生学习语文的重要内容。在作文教学中,我们必须注重培养学生的写作兴趣,才能使学生对作文"好之"并"乐之"。     

高职院校应用写作教法的探索与实践

应用写作是一门综合性、实践性很强的基础课程.传统的教师"讲授型"和学生"听记型"教学模式,已经不能适应目前新的教学要求,探索出新的应用写作教学方法,突出应用写作的特性,走出应用写作教学误区,具有重要意义.     

让学生在写作实践中学会写作

在<语文课程标准(实验稿)>的教学建议中,对写作教学的要求是"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."     

仿写在高中英语写作教学中的运用

高中英语写作教学一直是教学中的难点和弱点,学生也"谈写色变"。高考因写作丢分、失分的现象比较严重。浙江省高考改革把写作提到了重头戏,从原来的30分提高到40分,从传统的一篇写作任务提高到了两篇,其难度都很高。新《考试说明》对写作的要求是:(1)准确使用语法和词汇;(2)使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。笔者就新课程改革中写作教学面临的新挑战,尝试使用仿写法指导学生写作,培养学生语言精确、表达得体的写作思路。     

让作文教学走出课堂,走向生活

于本学期的语文教学过程中,以打破学生写作差涩感为核心,尝试以板报形式、写作交流小组、"早自修--5分钟"口语训练、定期互听朗读训练、强化基础训练,成立作品评估委员会、建立练字评估委员会等多种形式进行写作训练,营造良好的班级写作氛围,化学生的被动写作为主动展示,丰富以"课堂作文、随笔训练"为主的单一写作模式.     

让小荷快乐地露出尖尖角——陶行知理念激发学生写作兴趣的一点思考

陶行知先生曾经说过:"学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事,学与乐密不可分。"兴趣是最好的老师。在作文教学中创设丰富的教学情境,恰当地运用表演、游戏等学生喜闻乐见的教学手段,激发学生的写作兴趣,拓宽写作思路,让学生在快乐中学习作文,爱上作文,提高作文水平。     

参与体验式教学在高职“应用文写作”教学中的运用

在高职"应用文写作"教学过程中,整体优化学生的写作能力以及写作素养,不断提升学生的应用能力以及职业素养,教师应该创新教学模式,积极采用参与体验式教学,不断优化学生的情感体验,不断提升学生的学习质量。     

活用三种"心理效应"激发学生作文兴趣

让学生乐写作、能写作、善写作,在作文教学实践中,应坚持活用"贝尔纳效应"、"罗森塔尔效应"、"马太效应"三种"心理效应",不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和素质.