探讨如何寓汉字文化于古汉语教学

教师将汉字文化引进古汉语教学,提取古汉语课程中的汉字知识,促使古汉语教学与汉字文化教学互相融合,相辅相成,能够有效激发学生对古汉语的学习兴趣,引导学生积极主动地探索古汉语中的汉字知识,深化学生对古汉语和汉字文化的理解程度,培养学生的语文文化素养。本文结合实际教学经验,分别从古汉语常用汉字、汉字字形结构及汉字人文蕴意这三个角度出发,深入探究如何寓汉字文化于古汉语教学这一课题。     

探讨如何寓汉字文化于古汉语教学

教师将汉字文化引进古汉语教学,提取古汉语课程中的汉字知识,促使古汉语教学与汉字文化教学互相融合,相辅相成,能够有效激发学生对古汉语的学习兴趣,引导学生积极主动地探索古汉语中的汉字知识,深化学生对古汉语和汉字文化的理解程度,培养学生的语文文化素养。本文结合实际教学经验,分别从古汉语常用汉字、汉字字形结构及汉字人文蕴意这三个角度出发,深入探究如何寓汉字文化于古汉语教学这一课题。     

对非汉字圈学生进行汉字教学方法探讨

对于非汉字圈学生来说,汉语学习的一大＂拦路虎＂便是汉字学习。本文分为三个部分：首先,针对汉字学习成为非汉字圈学生学习的一大难点进行分析;其次,就非汉字圈学生汉字学习特点进行总结;再次,就现国内比较通行的几种汉字教学方法进行总结,并分析其优缺点;最后,笔者提出一种新的汉字教学方法供大家参考。     

小学语文基础阶段识字教学基本方法研究

语文的基础教学阶段对于刚刚接触汉字的学生来说十分重要,特别是对于一些对汉字的构造组成规律不是很清楚的学生来说尤为关键,因此完善和创新好的教学方法,增强学生对于汉字组成方式的理解成为了该时期十分重要的内容。汉字的认识阶段同学生对于汉字的认识程度以及理解能力有很大的关联,但是汉字的意义以及其描述的事物和人物才是学生需要掌握的关键点,这种效果需要学生在学习中不断地去积累,同时也需要教师给与指导和关注。     

性别差异对国际学生汉字学习的影响

根据国内外研究,性别差异导致个体在第二外语学习效果上普遍存在着差异。课题研究发现,性别差异存在于国际学生汉字学习过程中,通过分析国际学生男女个体在汉字学习中的动机、兴趣和学习策略等,可以得出这些差异的部分成因。要想增强汉字教学在国际学生中的教学效果,就必须重视造成差异的原因,提高国际学生学习汉字的兴趣、转变他们的学习态度和学习策略等。     

浅议低年级学生识字兴趣的培养

我们应该从小培养学生喜欢汉字的情感和态度,引领学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。     

微议智障学生汉字书写、行为养成与品德构建三者的关系

<正>一、智障学生汉字书写的八"不"现象在南通市十一五教育科学规划课题《智障学生汉字书写的个案研究》的研究过程中,笔者发现,智障学生在汉字书写过程中存在以下弊端:     

浅谈如何提高中职学生汉字录入速度

在中职计算机教学中,提高学生汉字键盘录入技术水平,要以指法训练为基础,充分做好“五笔输入法”理论知识的传授;借助学习软件优势,加快学生对汉字输入法的掌握;科学的训练计划是掌握汉字输入法的根本保证;强化训练是提高学生汉字录入速度的关键;测试是激发学生学习积极性的有效手段。     

低年级学生识字教学方法的理论探究

在现实生活中,电脑打字在各行各业中基本取代了手写。人们习惯的改变对汉字的传播也形成了不良的冲击。随着中国教育事业的不断发展,国家对低年级学生在识字和写字方面的能力也越来越重视。许多学校把让学生＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望＂列入低年级教学目标。希望通过各种方法激发低年级学生的识字兴趣,是他们喜欢汉字,自主学习汉字,最终达到将中国汉字的博大精深不断传承下去的目标。本文旨在分析低年级学生在识字方面存在的问题和解决低年级学生在识字中存在问题的对策。     

如何引导学生学习记忆生字

正一直以来生字教学就是小学语文学习的老大难问题。汉字是方块文字,是象形文字,汉字的造字方法有自己的规律,如果不了解字形的构造规律,生吞活剥死背硬记确实让学生有味同嚼蜡的感觉,所以生字记忆就要抓住汉字"象形"这一特征,引导学生探寻汉字构成     

新疆大学大学生汉字书写问题与对策研究

汉字在中华文化的历史发展中有着源远流长的历史,是继承和弘扬中华民族精神的重要手段。但就当前网络时代的发展,人们的汉字书写能力也发生着微妙的变化。就新疆大学这个群体来说,汉字书写能力的变化不仅仅发生在汉族学生的群体中,更影响着以汉语为第二母语的少数民族同学群体。鉴于此我们特将调查的学生群体分为两大类:第一是母语为汉语的汉族学生群体,第二是母语非汉语且拥有自己本民族语言文字的少数民族学生群体。通过对这两类学生群体的多样化调查研究,使我们了解到新疆大学学生汉字书写中存在的问题,进而提出相应的对策与建议,以提升新疆大学大学生的汉字书写能力。     

巧用“六书”原理化解低年级学生的识字难问题

“六书”是汉字的总纲,抓住“六书”原理讲汉字可以取得事半功倍的效果。尤其是在义务教育阶段的小学低年级,在进行识字教学的过程中讲清楚汉字的构造、厘清汉字发展的源流,会让学生更容易理解汉字,进而记牢汉字的构造,达到解决低年级小学生识字难问题的目的。     

快乐识字,体会快乐

<正>小学语文课程标准要求整个小学阶段学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个汉字。但是,低年级学生的特点决定了他们因识字的枯燥而厌倦去学习汉字,以至于读字不准确,写字不标准最后因厌倦学习汉字而放弃了学习语文。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生快乐的去识字,在识字中体会到快乐。爱因斯坦说"兴趣,是最好的老师。"那么如何去提高学生的识     

谈谈小学低年级写字教学

汉字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用历史最悠久的文字之一。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化,是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求。特别是对于低年级学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。     

小学语文低年级汉字教学论

本文主要阐述了现阶段小学语文低年级汉字教学的不足,在此基础上,从汉字识读常用的教学方法入手,根据学生的实际情况和心智规律,提出了阶段性教学和汉字故事化等建议,提高小学生学习汉字的兴趣,从而帮助他们更好的认识汉字。     

泰国学生形近字习得影响因素分析

随着泰国学生逐渐成为汉语学习的主力军,与泰国学生汉字习得和教学有关的研究,也成了近年来的研究热点,这对于对泰汉字教学的发展大有裨益。形近字习得研究是汉字习得研究中的一个重要部分,而习得影响因素研究又是习得研究的一个重要方面。结合泰国学生形近字的基本习得状况,从客观和主观两方面来看,汉字的造字法、笔画特点、使用频度高低以及教师的教学方法和学生的学习策略等,都会不同程度地影响形近字的习得。     

关于中亚留学生汉语汉字学习策略的调查——以西安外国语大学留学生为例

由于中亚学生与其他“非汉字圈”国家留学生在宗教信仰、地理位置、民族心理等方面有很多的不同,因此,在运用学习策略方面与其他“非汉字文化圈”留学生也有许多不同之处。如何更好地记忆汉字、理解汉字,提高中亚留学生习得汉字的效率,是对外汉语教学中值得探究的问题。     

在韩对外汉语汉字教学问题及策略——以韩国光州金龟初中为例

随着中华民族政治经济的发展,韩国和中国之间的往来不断增多。去年正值中韩建交二十周年,韩国的＂汉语热＂持续升温。韩国对外汉语教学也得到了很大的发展,教学水平不断提高。但是汉字教学一直没得到应有的重视和发展,汉字教学还非常落后。本文通过对韩国汉字教学现状以及韩国汉字教学方面存在的问题进行分析,提出在韩汉字教学的策略,以此增加学生学习汉字的兴趣,提高教授汉字的效率。     

好书法生字本——学生的最爱

家长抱怨学生字写得差．老师批评学生写倒笔宇。学生委屈．因为没有时间练习．也没有规范实用、具有指导笔画顺序的同步练习册供临摹。汉字书写的现状引起了教育部语用司的高度重视,决定于2009年举办首届大中小学生汉字书写大赛．以此来推动汉字书法教育的发展。     

如何将汉字听写大赛融入语文教学课堂

自从2013年中央电视台举办了“中国汉字听写大赛”后,人们开始关注汉字的听写,确实,随着科技的进步和发展,我们对于汉字的书写变得越来越少,很多时候都难以下笔。因此,这样的情况同样也引起了语文老师的重视,所以,本文就对如何将汉字听写大赛融入语文教学课堂,提高学生对于汉字的听写能力作出了相关的研究。