新课标下的初中物理教学

随着新课标的不断落实,我们要对初中物理课堂教学进行反思.本文从物理教师的教学思想、在课堂教学中的作用、新教材特点、课堂教学要注重实验探究及学生个体发展五个方面进行了阐述,旨在通过对物理教学重新思考,领悟新课改的新理念,真正转变教育观念,走进创造性教学的新天地.     

新课标下的初中物理教学

随着新课标的不断落实，我们要对初中物理课堂教学进行反思。本文从物理教师的教学思想、在课堂教学中的作用、新教材特点、课堂教学要注重实验探究及学生个体发展五个方面进行了阐述，旨在通过对物理教学重新思考，领悟新课改的新理念，真正转变教育观念，走进创造性教学的新天地。     

新课标下初中数学教学技巧

为实现初中数学分层次教学,在教学中要时刻注意保持分层的意识,认真进行分层教学的实践活动,使不同的学生得到最大程度的提高。     

新课标理念下的初中数学教学

新课标给初中数学教学带来的一系列的新的变化,对初中数学教师提出了新的挑战。本文重点论述了初中数学教师应该从学生学习兴趣的激发、多媒体与新教材的结合以及自身素质的提高三个方面来提高初中数学教学的效果,实现真正的素质教育。     

新课标下的初中音乐教学艺术

随着教育体制改革的不断深入,新课标对初中的音乐教学任务提出了新的要求,那就是要全面促进学生综合素质的发展,这就包括提高学生的音乐素养和音乐创新能力。因此,音乐老师要不断丰富自己的教学经验,从多方面入手促进促进学生音乐素质的发展:首先,老师要突破传统的教学模式,实行创新模式的音乐教学策略,其次要将学生的理论知识和具体的生活经历联系在一起,最后还要培养学生的音乐创新能力。     

浅谈新课标下初中数学的分层教学

根据学生的生理和心理发展差异,以及学习数学的兴趣爱好程度不同,更好地执行新课程标准,真正做到面向全体学生,全面提高学生的素质。本文结合教学实践,阐述"分层教学"概况。     

浅谈新课标下的初中音乐教学评价

教学评价是初中音乐教学过程中至关重要的教学环节。《义务教育音乐课程标准》在评价问题上的新理念是倡导以自主性、诊断性、激励性为特征的发展性评价。关注学生创新精神以及学生个性品质的发展。     

浅谈新课标下的初中思想品德课教学

在新课程标准下,思想品德课教师需要以身作则,正确处理好师生关系,转变教师的角色,教学方法和教师对学生的评价方式,将思想品德课与学生的健康教育进行一定的整合,才能达到思想品德课教育教学的目的。     

新课标下初中数学的“新问题”

当前,初中新课改如火如荼,以新课标为指导,着力构建以人为本的数学课程体系,积极引导学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这就要求老师树立新的教学理念,突破过时的传统教法。但是,当前初中数学在实施新课改的实践中仍暴露出一些问题,必须引起高度重视。     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变"教学大纲"为"课程标准",课程本身不再是学习的内容,而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性。课堂教学是课程实施的核心环节,教学实施者由于在新课程理念领悟方面,实施的经验和能力方面存在着不足,往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象,这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。本文试从新课程改革角度,浅析课堂有效教学问题。     

新课标下初中数学教学策略

传统的数学课程理念认为：教师讲的越多,学生得到的越多,因此课堂上教师是竭力讲深、讲透,将整理好的教学内容呈现给学生,学生则是被动吸收、机械记忆、反复联系、强化储存。新的数学课程理念则认为：“有效的数学学习酒动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、     

新时期背景下初中体育足球教学实践分析

足球是深受初中生欢迎的运动,尤其是在校园足球普及推广度日益提高的背景下,足球已经成为初中体育教学中的宠儿,在促进学生体育素质培养、推动学生身心发展方面发挥出了积极作用.随着体育教学改革的深入,在足球教学方面也需要对新时期背景进行分析,引入科学化和创新性的足球教学方法,在调动学生学习热情的同时,促使学生以健康积极的状态投...     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变"教学大纲"为"课程标准",课程本身不再是学习的内容,而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台.这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性.课堂教学是课程实施的核心环节,教学实施者由于在新课程理念领悟方面,实施的经验和能力方面存在着不足,往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象,这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战.本文试从新课程改革角度,浅析课堂有效教学问题.     

浅析新课标下的有效教学问题

我国新课程改革中变“教学大纲”为“课程标准”，课程本身不再是学习的内容，而成为学习得以发生的条件和更多信息得以汇聚的平台。这种转变意味着课程与教学之间有着更大的开放性、灵活性和不确定性。课堂教学是课程实施的核心环节，教学实施者由于在新课程理念领悟方面，实施的经验和能力方面存在着不足，往往会在课堂教学中出现形式化、低效化现象，这已成为课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。本文试从新课程改革角度，浅析课堂有效教学问题。     

新课标下初中物理教学中学生探究能力的培养

新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求。提倡“以学生发展为本”“、强调科学探究过程”的课程理念,教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。     

新课标下初中生物学教学中学生探究能力的培养

国家新一轮的基础教育课程改革大力倡导在各科中,培养学生的科学素养,是生物课程改革的一个根本目标,而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动。这需要一批有改革创新意识的教师面向全体学生,开展多样化的探究式教学,培养学生的探究能力。那么如何在现有条件下,为学生创造良好的探究学习机会,使他们能够像科学家那样进行科学探究,在这作一些初步探讨。     

新课标下初中数学分层教学的几点做法

学生存在着个体差异,具体表现为学习方式与思维策略的不同,以及认知水平和学习能力的差异。在新课标下,新教材的使用为广大教师提出了一个严峻的课题:如何适应现代教育,培养创新人才;如何尊重学生的差异,使不同层次的学生都能得到充分的发展。分层教学为其提供了答案,唯有分层教学才能尊重学生的个体差异,满足学生多样化的学习需求。     

论新课标下如何进行探究式的初中物理教学

新课程标准要求教师在教导学生的过程中,应该让学生亲自去感受物理学科的内在魅力,逐步培养学生科学探究的本领,不断激发学生积极参与初中物理教学的各类活动,并在实践中不断提升自身的学习效率。在整个物理教学过程中,初中物理教学是学生进人物理世界的启蒙阶段,激发学生学习物理兴趣的阶段,培养学生初步观察事物、分析、解决问题能力的阶段。     

谈新课标指导下怎样进行初中历史课教学设计

新课程标准指导下,注重有效的教学设计是进行好课堂教学的先决条件。本文对新课标指导下的历史课从学科内容体系、学生学习过程、方法、价值观目标、培养目标和评价体系等方面如何进行教学设计作了初步探讨。     

关于初中足球教学现状分析及策略探究

足球运动不仅可达到锻炼身体的目的,还能确保人类精神层面获得相应的满足感,而足球教学作为初中体育教学过程中的一门重要学科,可有效提升初中生的足球技能,丰富学生的课余生活,对初中体育发展起到良好的促进作用。但当前我国初中部分足球教学工作仍存在尚未完善之处,本文主要对初中足球教学现状进行分析,并在此基础上提出可行性较强的对策,旨在调动初中生对足球项目的学习兴趣和热情。