创设有效数学课堂情境的实践与思考

《数学课程标准》倡导学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学",所以教师在教学设计时,应"充分利用学生的生活经验","创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境"。     

初中数学课堂有效教学策略初探

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,"教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展","逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革"。它为课堂教学树立了新理念,提出了新要求。本文针对数学教学中的实际状况与新课程理念的冲突,展开具体教学实践策略的分析,对新课程标准下数学课堂有效教学提出四大策略:淡化形式、平等对话、学生参与、适度评价,以求与同行进行商榷。     

浅谈楠溪江乡土资源与美术课程的整合

为迎合新教学改革,真正落实《美术新课程标准》提出的"引导学生参与文化的传承和交流","培养学生对祖国优秀美术传统的热爱","教材编写要有开放性和弹性,鼓励教师积极,大胆地开发地方课程资源"的美术教育要求.笔者结合永嘉楠溪江丰富多彩的乡土自然和人文资源,对美术教学做了相应的研究,在挖掘楠溪江乡土资源的基础上,结合实际教学活动的需要从三个方面展开教学实践.     

运用多媒体优化数学教学之管见

本文从"相机诱发学生的学习兴趣与情感","帮助学生在学习过程中分辨与综合","处理好教学过程中的具体与抽象","化无形为有形,化静为动,突破教学重点、难点"来阐述科学、合理地运用多媒体,可以使教学过程更加生动、形象、直观,使教师的主导性和学生的主体性得到充分体现,达到提高数学课堂教学效率的目的。     

浅析小学数学课堂活动化

小学数学教学活动化,能激励学生的主动性,能促进课堂教学的实时生成,促进学生整体素质的全面提高.在追求数学课堂教学活动化的过程中,课堂上出现了重"经验"而轻"体验"、重"形式"而轻"实效"、重"主体"轻"主导"等现象.本文从教学实例出发,对活动化教学的三个潜在误区进行理性的思考与分析,并提出"激起内需","提供适当的材料","把握学习起点","把握活动时机",以及"发挥教师的主导作用"等相应对策.     

透析数学教学中的“滑过”现象

数学教学中常出现这样的情况:教师将教学过程设计得面面俱到、自然顺畅,学生无需太多思考,有时即使设置了思考的"障碍",但由于教学进度快,学生没有太多思考的时间和空间,致使许多有探究价值的内容在无意间"一滑而过","滑过现象"对教学的启示:1、重视基础知识教学;2、教学设计要科学设计问题;3、教学中"先做后学,且慢说破"是"防滑"的一种重要方法。     

浅谈“活”的小学数学课堂

陶行知的教育思想和教育理论是当今素质教育的原型,体现着教师高尚的师德以及民主平等的新型师生关系。他主张"社会即学校"、"教学做合一"、"生活即教育",注重实践体验,关注学生成长,同时尊重每个学生的人格,培育与造就特色鲜明、不断创新的青年一代,他"捧着一颗心来,不带半根草去",体现了崇高的人生观和无私奉献的精神。     

初中数学学法指导

多数学校对教师教学的要求强调领会课程标准、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生的学情较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少.实践证明忽视了"学","教"就失去了针对性.教学质量的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法.     

ARCS动机模型下高中英语“看”技能教学策略初探——以新人教版高中英语教材“Video Time”板块为例

如何有效培养学生形成"看"技能已成为高中英语教学的一大热点。ARCS动机模型作为一种通过优化教学设计来激发、维持学生学习动机的模型,对于培养"看"技能的教学有着高度的利用价值。本文基于新人教版高中英语教材中的"Video Time"板块,将ARCS动机模型与"看前","看中","看后"三个教学环节结合起来,提出了相应的教学策略,旨在优化高中英语教师针对"看"技能培养的教学设计。     

浅谈中等职业学校电子专业中项目教学法的应用

项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学法能有效培养学生的实践能力﹑社会能力及其他关键能力。在电子专业教学实践中,运用项目教学法,把理论与实践教学有机的结合起来,通过"边做边学","在做中学",给学生提供动手实践的机会,鼓励学生通过实践获得知识,充分发挥学生的实践潜能。应用项目教学法,不能忽略基础知识,应注意项目的选择,难易度要适当,教师指导要适度﹑适时。     

师生关系中的“距离说”

教学过程中教师与学生的关系是一所学校中最重要、最基本的人际关系,师生之间的关系看似简单而处理起来却并不简单,传统教育理念讲究"师道尊严","严师出高徒",年轻教师则崇尚"零距离"接触,我则主张走中庸之道,让学生对老师亲而不狎,敬而不远,师生之间亲密"有"间。     

社会主义核心价值观视野下高校中文专业教师主体意识改革探析

在大力倡导"学生主体性"的今天,高校教师逐渐由以往课堂的"主宰者"变为"旁观者","传道、授业、解惑"的角色定位开始弱化,教师的主体意识在缺失。社会主义核心价值观最终要实现人的全面发展,改革教师的主体意识势在必行。论文以高校中文专业教师为例,从培养教师主体意识和发挥教师主体意识两方面来进行探讨,以期通过改革教师主体意识来促进学生社会主义核心价值观的培育和综合素质的提高。     

浅谈如何在生物教学中创设乐学情境

教学过程中学生是"主体"教师是"主导",这就要求在教师教学的各个环节以学生为本,为学生营造宽松、和谐、平等、自由的课堂氛围,重视对学生进行情感诱导,精心地导入,适时地利用灵活多变的教学方法,发挥恰当的幽默,让生物学习充满"情"与"趣"。     

语文课堂阅读教学的有效方法

在提倡"轻负担,高质量"的今天,小学语文阅读教学应"以学生为主体","以读为本","加强学生的语言实践","尊重学生的独特感受和体验"的意识正在逐步得到加强,每一位语文老师都在思考。     

项目教学法在维修电工生产实习教学中的运用

在《维修电工生产实习》教学中应用项目教学法,以实际操作为主线,补充相关的专业知识,把理论与实践教学有机结合起来,通过"先做后学","在做中学",充分挖掘学生的创造潜能,发扬学生的团队合作精神。     

论班级工作的五种有效方法

班集体作为学校教学活动的基础单位,作为学生成长过程中的一个重要组成部分,是教师耕耘的园地,是学生成长的摇蓝.其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.在多年的班主任工作中,作者通过实践总结出一套班级工作"12345"."1"即坚持"一个标准","2"即调动"两个积极性","3"即依靠"三个方面"的力量,"4"即发挥"四套班子"的作用,"5"即注重"五育"的培养.     

试论陶行知幼儿教育思想的现实意义

学习陶行知的理论,如"教、学、做合一","生活即教育","爱满天下"等,并将它运用到幼儿教育的实践中,进一步领会并发展幼儿教学。     

践行“学习语言文字运用” 坚守阅读教学本位

2011年版《语文课程标准》对语文课程的性质、特点、任务做了清晰的阐释:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程","语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养"。这界定一语道明了语文课程的根本任务就是培养和发展学生学习语言文字运用的能力。     

“教学做合一”对转化小学后进生的启示

后进生问题是教育中的一个永恒话题。关于后进生的教育转化,我在研究陶行知先生的"教学做合一"教育方法论时有了更深刻的认识。作为教师,我们不能放弃任何一个学生,对待后进生应建立平等和谐的师生关系,引导他们将学习成败归因于努力,并在学习中体验成功,激励他们不断进取。     

新课程背景下体育课堂教学的必要转变

在新体育课程"为了每一位学生的发展"和"健康第一"的核心理念指导下,课堂教学评价已经将关注的重心从教师的"教"转向学生的"学"。"以学论教"使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学,教师必须在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等几方面进行深入持久的努力。