敢言 能言 善言——浅谈农村初中语文口语教学策略

《语文新课程标准》对学生的语文素养作了明确的要求,"口语交际能力"就是语文四大基本能力之一。由此可见,"口语交际能力"的培养是初中语文教学的一项重要任务。但是在平时的语文教学中,尤其是在农村初中语文教学中并没有真正重视这一能力的培养,学生的口语交际能力普遍较低。文章结合平时的教学实践,浅谈一些较为可行的教学方法和策略。     

关于提高学生口头表达能力之我见

以往的语文教学,较普遍的存在着重写、读、听能力的培养,而轻视了说的能力的培养,学生口语交际能力普遍差。上课回答问题,面红耳赤,低头不语;平时交际,颠三倒四,不知所云。     

中职语文口语交际教学的探索与实践

口语交际是一项新鲜而古老的训练内容,是知识与能力的综合应用和体现,在平时训练中,要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力,对学生口语交际能力的培养便成了中职语文教学中的重要内容.本文结合笔者实际教学经验,探讨了当前中职语文课堂如何有效组织进行口语交际教学.     

浅谈语文教学中的口语交际

培养学生的口语交际能力是学生自身发展的需要,口语交际训练是培养听、说、读、写能力不可缺少的途径.提高学生的口语交际能力,要克服学生心理上不敢说,不爱说的障碍.要为学生巧妙创设形式多样、新颖活泼、符合生活实际的交际情境.语文教师从平时的教学着手,因人而异,因地制宜,因材施教,充分挖掘教学资源,选择合适的方式方法进行训练.     

语文口语交际训练刍议

要培养学生的口语交际能力,首先教师要提高自身素养,其次,在教学中要创设交际情境,平时抓好口语训练关;强化课堂口语训练,严把教学质量关;增强主动交际意识,培养学生创新能力。     

语文新课程中的口语交际

<语文课程标准>中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标,我在平时的教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为手段,以提高学生的口头表达能力为目标,培养学生的口语交际能力.     

浅谈小学语文口语交际教学

小学语文口语交际能力的培养关键在教师,关键在真正的重视。尽管农村小学生口语交际能力的培养受到多种因素的制约,只要教师认真分析学生的现状,充分挖掘农村特有的教学资源,从平时的教学着手,多渠道多角度找出培养和提高农村小学生口语交际能力的切入点,寻求适合农村学生口语交际训练的教学方法,定能走出一条适合农村学生发展的口语交际能力培养之路。     

如何训练学生的口语交际能力

新的《全日制义务教育语文课程标准》对口语交际能力的要求非常突出,文中用了较大的篇幅对培养目标和四个学段的培养方法作了详细的阐述。《课程标准》是中学语文教学的导引,对口语交际的突出重视显示了学生口语交际能力培养的重要和平时教学中对这一方面的忽视。中学语文教学中,对听、读、写的训练多“,说”的训练少,从而导致学生语言交际能力、表达能力、写作能力的普遍低下。那么如何贯彻新课标精神,纠正这种错误倾向,提高学生的口语交际能力呢?一、激发兴趣,创设说话环境。当前,教学中普遍存在着学生不想说话、不敢说话的现象。因此,口…     

谈小学语文口语交际教学中的误区与对策

<正>新的语文课程标准把口语交际教学提到重要位置,把它与其他语文教学内容并列起来,说明我们在平时的语文教学中要加强对学生口语交际能力的培养。但是,仔细看一看我们平时的语文教学,口语交际教学因为不考试可占的分值比较少,所以没有引起语文教师的重视,对口语交际教学抱着可有可无的态度,在教学中出现许多误区。我们只有厘清这些误区,才能让我们的口语交际教学促进学生的口语发展。     

中职语文口语交际教学的探索与实践

口语交际是一项新鲜而古老的训练内容,是知识与能力的综合应用和体现,在平时训练中,要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力,对学生口语交际能力的培养便成了中职语文教学中的重要内容。本文结合笔者实际教学经验,探讨了当前中职语文课堂如何有效组织进行口语交际教学。     

如何培养小学生口语交际能力

口语交际能力是当代公民必备素质,培养小学生的口语交际能力在小学语文教学中十分重要。教师在平时的语文教学中应当从以下四个方面去培养小学生的口语交际能力：诱发兴趣,使学生愿说;消除顾虑,使学生敢说;指导方法,使学生会说;掌握技巧,使学生善说。     

情境、课堂、生活——培养口语交际能力的三种有效途径

2011年版《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称“《课标》”）在关于口语交际教学建议中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见,口语交际能力是学生语文素养内涵之中不可或缺的一个重要部分。作为语文老师,我们该如何培养学生的口语交际能力呢？笔者通过多年的教学实践发现,培养学生的口语交际能力有三种有效的途径,即创设具体的交际情境、立足平时的课堂教学、同归真实的日常生活。     

不能忽视口语交际基本功的培养

上好口语交际课,重在让学生掌握基本功。教师必须在自己平时的教育教学工作中,时时抓起,时时关心,踏踏实实地教给学生进行口语交际的方法,培养其能力。这样,口语交际     

捕捉契机,提高学生交际能力——口语交际教学案例分析

口语交际是人们生活和学习交流的重要手段。所以目前语文教材每个单元均安排有口语交际课,要求确保1课时教学。每位语文教师也根据教材特点和要求,结合学生的实际,精心设计,充分准备,实抓口语交际这块阵地,提高学生的口语交际能力,确保教学目标的实施。我在平时的教学中努力抓住一切有利时机,培养学生的口语交际能力。     

提高初中学生口语交际能力的实践点滴

初中学生口语交际能力差有多种原因,其中主要的一条应该是教师对口语交际教学的不重视,或者说不够重视。因为口语交际能力不是中考的必考题,软一点,弱一点,甚至不管不顾也就无所谓,不受重视似乎也顺理成章了。其实,口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际能力强了,反过来也会提高语文学习水平。我在平时教学中,常从以下几方面去培养学生这方面的能力。     

高职语文教学中情景教学对于口语交际能力培养的作用

在任何阶段的教学中,语文教学都是必不可少的,在高职语文教学中包含着口语交际、应用文写作、语言理解等内容,他们之间存在着不可分割的关系.其中口语交际是对平时学内容的一种综合性体现.高职语文教学中要通过创立情景教学,使学生处于良好的语言情景之中,同时要通过实践对平时学习的口语交际进行检验,以促进高职学生的口语交际能力的提高.     

中职语文口语交际教学的探索与实践

在快节奏的现代化生产和生活中,口语交际能力日益显得重要。在中等职业学校,学生口语交际能力普遍较低,口语交际教学却长期被忽视。如何有效培养学生的口语交际能力?这是语文教师需要正视和解决的问题,也是中职学校培养可持续发展的应用型人才必须重视的问题。笔者认为,中职口语交际教学应以职业化的理念为指导,多举措并行,以切实提高学生的口语表达、交际沟通能力,为将来的创业和就业打基础。     

中职语文教学培养学生口语交际能力探索

培养学生口语交际能力是中职语文教学的一个基本要求,关系到中职学生的教育质量与未来发展.文章分析中职语文教学中培养学生口语交际能力的现状,探讨中职语文教学培养学生口语交际能力的策略.要深入分析中职语文教材,加快学生口语交际能力的培养;借助信息技术搭建互动平台,使学生巩固语文基础知识;要为学生口语交际能力培养提供更多的机会...     

论中职语文教学对学生口语交际能力的培养

口语交际在生活和工作中无处不在,无处不需.加强对学生口语能力的培养是我们中职语文教学义不容辞、迫在眉睫的责任.增强学生口语交际能力,首先要培养他们敢于交际的胆量,乐于交际的品质;增强学生口语交际能力,还要培养他们口语交际的基本方法和技巧,培养他们随机应变的能力.     

浅谈学生口语交际能力的培养

《义务教育语文课程标准》对口语交际总的要求是:培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.未来的社会是合作发展的社会,合作发展离不开思想情感的交流.而口语交际是所有交流手段中最基本、最方便、最常用的.语文教学的最终目的是培养学生的说话能力和写作能力.甚至说话比写作使用得更普遍,更广泛.培养学生的口语交际能力是社会发展的要求,也是学生终身发展的需求.但是当前中小学生口语交际能力薄弱是普遍存在的现象,乡镇、边远农村学校的情况更不容乐观.造成学生口语交际表达能力差的原因除了受应试教育的影响之外,另一个主要原因是教育者对口语交际的重要性缺乏正确的认识.以下是我对怎样培养学生口语交际能力的一些体会.