新课程理念下激发小学生数学学习动机的策略

学习动机是指推动、引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。它是影响学生学习行为、提高学习效果的一个重要因素，是学习过程中不可缺少的条件。因此，在教学过程中，我们小学数学教师要针对具体情况，注意改善学生的主客观条件、调节好内外因状态、控制好动机的强弱，让学生在轻松愉悦的课堂中探究数学知识，提高学习效率。     

激发小学生英语学习动机的策略

一、注重"以人为本",发挥学生的主体作用 "以人为本"的理念在教育界越来越深入人心.在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法.母语学习研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再是"我们应该教些什么",而应是"我们如何在课堂教学中创造条件去教".     

新课程理念下小学生数学审题能力的培养策略

数学审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个长期过程。而在教学中发现学生的审题能力普遍较弱,这就需要我们教师在平时的教学中长期渗透认真审题的思想,教给学生科学的审题方法,让他们具有正确的审题能力。     

新课程下学生自主学习动机激发的策略探析

本文通过对新课程下学生自主学习动机的界定,认为可以通过激发自我效能感和成就动机、增强学生学习责任心、提高知识价值动机方面来激发学生自主学习的动机     

新课程理念下的小学生数学核心素养培养策略探析

新课程理念在小学教育中的提倡,让各门学科都以传授学生基础教学知识为基础,以培养学生核心素养为主要目标来开展各项教学任务,小学数学教育也不例外,教学中将学生的实际应用能力及思维发散能力着重培养起来。笔者认为小学生数学核心素养的培养,体现在合作学习、实际演练和情境创设三方面,笔者结合这三大方面,对新课程理念下,小学生数学核心素养的培养策略做出探析。     

试论新课程理念下的小学生数学核心素养培养策略

新课程理念下无论哪一学科的课程教学都倡导和强调培养学生的核心素养,注重对学生思维能力和问题解决能力的塑造与提升。小学生数学核心素养培养需要从实战演练的开展、教学情境的创设及小组合作学习的实施等方面来实现。     

新课程理念下小学生数学学习的特点

了解小学生学习数学的特点,关注学生怎样学,以便更好指导学生进行有效学习,提高课堂教学效果.小学生数学学习的特点归纳起来主要有以下几点.     

激发高中生数学学习动机的策略

现在部分高中生学习数学缺乏动力,他们感到学习高中数学在日常生活中用不上.曾有一位学生在周记中写道:"函数与我何关?椭圆方程与我的生活何关?"有些学生感到学习数学太困难,对数学望而生畏,不敢去碰数学,更谈不上钻研数学了.如此种种现象,都是由于那部分学生缺乏强烈的学习数学的动机的缘故.     

新课程理念下数学课堂教学策略

在新课程改革大力推进的今天,教师必须要具有开拓创新的精神,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,敢于突破传统的教学理念,把学生的自主学习融入课堂教学中,不断提升学生的创新意识,打造有效、高效的数学课堂。一、营造鲜活、和谐的课堂传统、陈旧的教学理念和教学方法大多是教师满堂灌,学生被动听,教师没有善于诱发兴趣,没有充分创设充满活力、魅力无穷的课堂;课堂教学强调的是教师的教,教师指到哪里,学生就走到哪里。学生的思维被教师牵引着、束缚着,被教师的观念所控制,这样的教学只能让课堂毫无活力,学生也只能是简单地     

新课程背景下高中生英语学习动机的激发策略研究

良好的动机是完成复杂学习任务的必要条件。笔者以江西某区县的重点中学为例,通过深入观察高中生英语学习动机现状,经分析从而得出:通过内外动机相结合的教学方式,可以有效提升学生的英语学习水平。外部动机激励方式有:奖赏、满足学生需要,适当的竞争;内部动机的激励方式有:选择与学生生活贴近英语的学习内容;将英语文化因素融入课堂;关注学生情感,提高人文素养;提高教师自身的素质;提高学生学习英语的兴趣。     

新课标下小学生英语学习动机的激发

学习动机是决定英语学习成败的关键。英语学习动机可分为内部动机和外部动机。本文分析了小学生英语学习动机的现状,按照新课标的要求,从心理学角度,在英语学习的内部动机和外部动机两大方面提出了激发小学生英语学习动机的方法。     

新课程理念下小学生数学问题解决能力培养的策略研究

在新课程理念下,小学数学教师不仅要注重于对学生数学知识的传授,更要加强对学生思维能力、分析能力、实践能力以及问题解决能力等综合能力的培养。本文基于小学生数学问题解决能力的培养,从激励学生发现问题,解决问题、帮学生夯实基础知识、培养学生的问题分析能力以及问题解决能力等四个方面进行论述。     

新课程理念下小学生数学创新能力培养浅析

课程改革．犹如春雷阵阵．对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。小学教学课堂发生了深刻的变化，“一言堂”变成了“群言堂”。多了动感、生气与活力，不乏学生的真知灼见，让人欣喜不己。通过对新教材的使用，我们对新教材有比较深切的体会。我们认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，“图画情景的展现，     

新课标下数学学习动机的激发

新课程改革正在全国城乡全面铺开,这是我国基础教育的一场重大变革.当今社会需要的是具备"全能型"、"完整型"的素质要求的人才,而不是过去的高分低能的人.那么,在新课标下,如何激发学生学习数学的动机呢?     

新课程理念下小学生习作能力培养策略

据笔者调查,当今小学的习作能力普遍低下,在众多学生心目中作文是件苦差事。每逢作文课,学生总是愁眉苦脸、抓耳挠腮、搜索枯肠、东拼西凑。为激发学生对作文的感情,让学生喜欢作文,不再对作文望而生畏,笔者认为可以从下几个方面入手,优化作文教学策略,培养学生习作能力。一、加大阅读与欣赏力度,积累语言与写法1.通过阅读实践,培养欣赏能力,丰富语言积累。《义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:     

新课程理念下小学数学学习兴趣的激发

德国著名教育学家第斯多惠曾经指出教育的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。可见激发学习兴趣对一个教师是何等重要。兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是调动学生积极性,提高教学质量的前提条件。学习兴趣关键靠教师在课堂或课外不断的诱导和激     

破解小学生数学学习的激活码——浅谈小学生数学学习动机的激发

学习动机是引发和维持个体学习活动并将学习活动引向一定学习目标的动机机制。它作为人类行为动机之一,是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。在实际教学中,教师应如何激发学生的学习动机,使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？下面我结合自己平时的做法,     

特殊儿童数学学习动机的激发策略

学习动机是学习行为的推动力量,学生的学习成效在很大程度上取决于他们的学习动机,动机强的学生会自觉地学习.特殊儿童中也有优秀的学生,但凡取得学习成就的特殊儿童都拥有强烈的学习动机,能够积极主动投入各项活动中.笔者在数学教学中,致力于培养学生的学习动机,并摸索出了一套激发学生学习动机的策略.接下来笔者结合教学实践做详细介绍...     

数学学习动机激发与维持的策略

17世纪捷克教育家夸美纽斯认为：“知识的获得在于求知者的志愿，这是不能强迫的”。19世纪的德国教育家第斯多惠也提出教学应引人入胜，富有趣味。每个学生都有潜在的学习数学的动机，如何把潜在的学习动机转化为学习的行动，并让学生进行长时间的有效课堂学习，本文就此课题进行讨论。     

数学学习动机的激发和培养策略

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,是引起学习,维持学习,并将学习导向某一目标的内部动力。它是非智力因素中的一个重要因素,在学习的动力系统中具有核心意义,是激发学生学习积极性的直接因素。数学本身侧重于研究抽象符号,训练逻辑思维,在不少学生看来数学就等于枯燥