巧用多媒体 培养创新能力

人类进入了二十一世纪,以计算机发展为核心,以信息网络为纽带,以知识创新为标志的大背景下的课堂教学．创新能力的培养已经显得非常重要。教师要充分发挥现代科学优势,运用多媒体优化教学情境,调动学习积极性,为学生提供多样化的教学。在阅读教学中,我主要从以下几个方面着手的。     

巧用多媒体培养学生创新能力

利用<几何画板>可将静态的几何图形动态化,通过对所画图形的平移、旋转、翻折等各种变换,显示变换过程,构建形象直观的模型,充分暴露数学思维过程,使学生在其中实现--实验、猜想、验证、探索等数学活动.给学生提供了一个发展数学思维的广阔空间,使学生从学数学到做数学到玩数学,可调动学生积极参与,激发学生兴趣,从被动学习到主动学习再到创造性学习.     

巧用多媒体 培养学生创新能力

利用《几何画板》可将静态的几何图形动态化 ,通过对所画图形的平移、旋转、翻折等各种变换 ,显示变换过程 ,构建形象直观的模型 ,充分暴露数学思维过程 ,使学生在其中实现———实验、猜想、验证、探索等数学活动。给学生提供了一个发展数学思维的广阔空间 ,使学生从学数学到做数学到玩数学 ,可调动学生积极参与 ,激发学生兴趣 ,从被动学习到主动学习再到创造性学习。1　利用几何画板　培养学生的开放思维几何画板显示两个全等的三角形的动态组合 :图 1　　学生分组讨论 ,类似组合你还能得到那些 ?启发学生利用两全等的三角板在学生充分讨…     

巧用信息技术 培养创新能力

信息技术课程是一门重要的课程,在培养学生创新能力的过程中,具有重要的地位和作用。那么,在信息技术课的教学中,如何有效地培养学生的创新能力呢？经过几年的教学实践,笔者认为可以从以下几方面入手。     

巧用模糊审美培养创新能力

语文教材中文学作品存在着许多模糊美的因素。文学形象本身具有间接性、意象性、概括性和模糊性的特征,使人们对文学作品的解读产生了仁者见仁、智者见智的现象。模糊审美正是利用文学语言信息的隐含性、间接性和解读信息的差异性、多样性等特点,对文本进行想象性再创造,从而实现个性化创造力培养的一种特殊的教学方式。     

巧用学案导学 培养创新能力

本文主要从初中英语教学中教师充分利用学案导学,从学习目标、自主预习、合作探究、精讲释疑、达标练习到中考链接等方面如何培养学生的创新意识和创新能力进行具体探讨。     

巧用思维训练 培养创新能力

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂”。国家要发展，民族要振兴，必须有大批创新型人才．创新是一个国家兴旺发达的源泉。教育的目的是为国家建设培养人才．作为基础学科的语文教学必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为重头戏。作文教学是语文教学的重要形式．在教学过程中理应担负起培养创新精神的重担。     

巧用生活材料培养创新能力

爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,不仅需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。因此,在科学探究实验教学中,教师要努力创设情境,大胆放手让学生动手操作,引导学生自己发现问题,提出问题,研究问题,在探究中发现规律,得出科学结论。然而,在科学技术越来越发达的今天,产生了越来越多的废物和垃圾,只要教师细心观察,注意归类,就能发现许多     

巧用教材资源 培养创新能力

数学创新能力,是指学生能自主地独立地去探索问题,从多种角度解决问题．下面以教材中常见例习题为例,探索学生创新能力的培养．     

巧用多媒体 培养地理能力

多媒体整体价值功能的发展,实现教学过程优化,从而将学生创造性思维的认知与情感两方面的因素纳入统一的教学过程。初中地理教学也不例外。要在初中地理教学中巧用多媒体,不失时机地为学生提供地理研究资料,创设乐学情境,助导学生主动参与对地理问题的研究及评估,进而构建自己的地理知识体系,形成能力。     

如何利用多媒体培养创新能力

随着素质教育的深入开展 ,多媒体辅助教学正慢慢走入中、小学课堂教学中。它以图文声像并茂的动态传播逐步取代了那种沿袭多年的“粉笔加黑板、教师一言堂”的传统教学模式 ,拓宽了学生的知识面 ,大大激发了学生积极主动的学习热情和创新能力的发展 ,提高了课堂教学效率 ,促进了学生的全面发展。一、教学呈现 ,激发学生兴趣 ,调动学生学习的积极性、主动性以小学数学课本第一册中的“连加连减”这一课为例 ,课堂上 ,教师利用多媒体展示 :伴随活泼的音乐 ,有3条小鱼在清澈的水中游来游去 ,它们嘴里吐着泡泡 ,一会儿藏到水草中 ,一会儿又浮到…     

巧用化学实验，培养创新能力

三江侗族自治县位于广西壮族自治区北部,湘、黔、桂三省（区）交界处,总人口36．13万,侗族占全县总人口的55％。以前侗族没有自己的文字,许多优秀的文化传统、生活习俗、社交礼仪等都是靠着优美的歌声一代一代往下传,“汉人有字传书本,侗族无字传歌声;祖辈传唱到父辈,父辈传唱到儿孙”是侗民族生活的真实写照。又由于侗民族“艰苦朴素、     

巧用数学实验 培养学生创新能力

新课改理念下的数学实验教学包括:开展学生动年操作、多媒体教学软件模拟演示,教具演示和野外活动,这些实验教学通过大量的探索、猜想、推理、发现、归纳等动手、动口、动脑的实践,对弥补课堂教学的不足,增进学生对数学学习的兴趣有着积极的作用.     

巧用科技活动，培养创新能力

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。深化改革,全面推进素质教育,就是培养具有民族精神、创新能力的高素质人才,培养青少年的创造性思维和创新能力。学校作为教育的主阵地,担负着培养学生创新能力和科学素养的任务。我在教学中主要从以下几方面培养学生的创新能力。     

运用多媒体手段 培养学生创新能力

1　利用多媒体手段 ,诱发创新热情学生创新能力的发展 ,必须要有良好的氛围。教学时 ,教师可以采用生活再现、表演展示、ＣＡＩ课件演示等手段 ,并用轻松、诙谐的教学语言或录音创设自由和谐的教学情境 ,诱发学生创新热情。如在教《宿新市徐公店》一诗时 ,教学伊始 ,我通过轻松的谈话导入新课 ,并通过ＣＡＩ课件出示清代著名山水画家王原祁的一幅《王维〈送梓州李使君〉诗意图》 ,研究怎样为《宿新市徐公店》这首诗配上画。在教学的开始 ,教师为了迎合学生内心深处希望自己能成为一个探索者、研究者和创造者的学习心理 ,积极运用多媒体手段 …     

运用多媒体手段培养学生创新能力

1 利用多媒体手段,诱发创新热情 学生创新能力的发展,必须要有良好的氛围.教学时,教师可以采用生活再现、表演展示、CAI课件演示等手段,并用轻松、诙谐的教学语言或录音创设自由和谐的教学情境,诱发学生创新热情.如在教<宿新市徐公店>一诗时,教学伊始,我通过轻松的谈话导入新课,并通过CAI课件出示清代著名山水画家王原祁的一幅<王维〈送梓州李使君〉诗意图>,研究怎样为<宿新市徐公店>这首诗配上画. 在教学的开始,教师为了迎合学生内心深处希望自己能成为一个探索者、研究者和创造者的学习心理,积极运用多媒体手段,为他们搭建探索和研究的舞台,就能较好地诱发学生创新热情.     

多媒体网络教学与创新能力培养

文章论述了开展多媒体网络化教学与实施创新教育、培养高素质创新型人才的关系以及促进作用.开展多媒体网络教学对学生智力的开发,教师创新素质和教学水平的提高有益.创新教育的开展,为多媒体网络技术的推广应用提供了智力支持,有利于网络技术的研制和开发.各院校在现代多媒体网络技术教学模式下创新教育,为更好地完成教学任务打下了坚实的基础.     

巧用探究性小实验培养学生创新能力

物理小实验不受时间和地点的限制,可以在课堂上、课后甚至在家里开展,它更"平易近人",更能让学生容易接受,从而提高学生学生的兴趣.它成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源,更是培养学生创新能力的有效手段.教学中依托身边之物巧设小实验,培养学生创新意识和创新思维,设计”一个规律多个小实验”,拓展创新思维过程,独立操作课外小实验,切实提高学生的创新实践能力.