实施岗位管理的探讨

l、主体明确原则。岗位管理的主体是企业，个人只是企业所设置岗位的一个“应聘”，不存在那个岗位属于某人，企业要解决因人设岗问题。     

“硕士不如中专生”症结何在

“总理在报告里说要创造就业岗位。但我认为就业岗位并不缺,缺的是适合岗位的人……”在江苏省代表团分组讨论现场,全国人大代表、江苏阳光集团董事长陈丽芬一席话引爆会场。随后,全国人大代表、中科院院士崔向群“发难”：“现在研究生和以前的中专、大专生也没有什么区别了。”（3月9日《新京报》）     

存在与物质异同说

存在与物质异同说在唯物主义哲学中，“存在”和“物质”是两个相互区别又相互联系、有时还相互等同的哲学范畴。这是因为，在不同的关系或意义上，“存在”具有不同的内涵和外延所致。比如，在“现实性”的意义上，“存在”既包括物质，也包括意识。列宁曾经明确地指出：...     

母语，你会丧失尊严吗

经常听家长抱怨：“现在的孩子太不懂事，有话咋就不好好说呢!”随着新词汇的不断涌现，有人惊呼，母语越来越让人看不懂了。比如：“妹妹”变成了“美眉”，“这样子”变成了“酱紫”，“拍马屁”变成了“PMP”。又比如：两个人比试比试，不流行说“单挑”和“VS”了，如今流行说“PK”。就连上海《汇报》（2005年11月5日第四版）也在报道中写道：“2005年国庆之夜，南京的奥体游泳馆，田亮和胡佳为金牌PK得你死我活。”     

优化学生物理学习的策略

一、结合生活体验，激发学习兴趣，促使学生主动学习。著名物理学家费恩曼曾经讲过一个笑话：一位妇女因驾车超速而被拦住，警察对她说刚才她的车速是每小时60英里。妇女反驳说：“先生，这是不可能的，我刚才只开了7分钟。这真是天大的笑话!我开车还没有一个小时。怎么可能每小时走60英里呢？”“太太，我的意思是说．如果您继续像现在这样开车，在下一个小时您将开过60英里。”“这也是不可能的。”妇女接着说：“我只要再行驶10英里就到家了，根本不需要再开60英里的路程。”     

巧妙地说出那个“不”字(二)——怎样拒绝他人的要求

肯定式说“不”.就是先肯定,然后再明确地给予拒绝,比如对方向你推销一。种你不感兴趣或根本不需要的商品,或者让你采纳他的意见而你又不愿意接受时,你可以这样说:“你这个东西确实有帮助,但我目     

对“岗位职务”一词的看法

本文仅就“岗位职务”这个名称谈点不同的看法。目前对“岗位职务”一词提法不同,解释也不一样,归纳起来有以下四种意见: 1、岗位和职务是两个不同的概念,不能放在一起提出。说“岗位”、“职务”及“岗位或职务”培训比较确切。 2、岗位是大概念,职务是小概念,岗位包容职务(或者相反:职务是大概念,岗位是小概念,职务包容岗位),定名岗位(或职务)就不应再加职务(或岗位)。 3、岗位是对工人而言,职务是对干部而言,说“岗位职务”或“岗位、职务”比较恰当;     

亲子时光·宝宝认知(七) 乐乐学说话

妈妈记得，乐乐1岁4个月才会叫爸爸妈妈，而他在七八个月时就已经能听懂很多话了。说话的前提是听话，还要加上发音机制的发育成熟。教乐乐说话，妈妈的做法似乎和大多数妈妈不一样。比如，妈妈很注意“词随事物、规范、重复”，看见马路上的汽车，妈妈不笼统地说“车车”或“嘀嘀”，而是说“大卡车”、“小轿车”；看到花，不说“花花”，而是说具体的花名“鸡冠花”、“菊花”；吃药，就说“吃药”，不哄着说“糖糖”、“甜甜”。妈妈认为，规范用词，有利于孩子对词义的正确感知。在教育乐乐的事情上，妈妈特别有耐心，还特别爱“唆”。…     

姓氏名字号

姓是整个氏族的称号。许多古姓比如姬、姜、姚、赢都从女,说明姓产生于母系氏族社会。那个时代的子女,只知其母,不知其父。姓是“别婚姻”的,意思是同姓不能结婚。古人说:“男女同姓,其生不蕃。”(《左传·僖公二十三年》)看来姓对妇女而言是十分重     

教研活动的几种有效形式

我园开展教研活动多采用说、写、学、做形式,行之有效。 “说”,顾名思义,让教师就某个问题说想法、谈思路,或叙经验述见解。如学期初各类计划制定出来了,我们组织教师“说”计划,在说中进一步明确目标,安排切合实际的扎实措施。我们还选择主题说,比如“幼儿素质教育点滴谈”“幼儿科学教育活动     

试析克拉申的二语习得假说与外语教学的不适应性

本旨在分析Krashen的二语习得假说与我国外语教学的不适合性。从我国外语教学的实际出发，分析了学习外语的特殊性：1、外语教学不具备大量丰富、真实的语言学习环境；2、外语学习不具备第二语言学习的明确的归附型学习动机；3、外语学习过程是“有意识的”过程，并非“下意识的”“拾遗”过程；4、我国外语学习起步太迟，年龄偏大。由此得出结论：我国的外语教学不能完全照搬第二语言习得假说，而应该在借鉴的基础上逐步摸索一条适合我国特点的外语教学路子。     

性别迷惑

虽为女性，我却对女权主义或女性主义始终感到迷惑，比如在公共场合，女士受到关照，女士优先，是不是这种文明规范恰恰触犯了要求男女平等的权利；那么根本无视性别的存在，是不是又很大男子主义；“泰坦尼克号”沉船之后，男士将救生船位让于妇女，使幸存者妇女居多是不是不应该；而无论正义或非正义战场上牺牲了太多太多的男性是不是太不公平。     

“食言”与“失言”

“食言”与“失言”是两个容易混用的词。“失言”表面上看像是“丢掉说过的话”的意思,其实它是指由于不小心把不该说的话说出来。比如,“酒后失言”就是喝酒后把平时不想说、不敢说的     

儿子的创意

儿子的创意毕淑敏儿子在家里乱翻我的杂志。突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”他很郑重...     

基于岗位分析构建高职课程体系的探索

高职院校在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式中。需要解决的关键问题是从职业岗位（工作过程“行动领域”）分析入手,以专业调研、论证为支撑,明确职业岗位的知识、能力、素质要求,科学构建符合岗位需求的课程体系（学习领域）。实现课程体系的构建以就业为导向,与人才培养模式相协调．做到“四明确”,即明确职业岗位,明确人才规格要求,明确课程设置,明确证书要求,从而更好地宾现高职教育的培养目标。     

明确概念的方法

明确概念的逻辑方法有定义、划分、限制和概括几种。我们在日常生活和教学中,经常要运用到这些方法来表达思想,指导学生的读写训练。定义是明确概念内涵的主要逻辑方法。下定义容易犯的毛病是使定义者与被定义者外延不相等,或者是前后循环。比如解释词语“个人主义者”,说成“个人主义者就是有个人主义作风的人”,就犯了同语反复的错误,因为这样说并没有揭示被下定义概念的内涵。类似的例子很多。     

中职学校竞争上岗机制的运行探究

以“校长负责制”为主要改革模式的竞争上岗机制逐渐在教育领域推行，这无疑将极大地调动广大教师的工作积极性，激发学校教育教学潜力的更大发挥。然而，在实际的实施和运用中其效果却不尽如人意。如何在中职学校构建有效的竞争上岗机制，笔者结合学校的初步实践，谈谈对竞争上岗机制运行的一些粗浅认识和思考。 一、分解岗位，明确职责 分解岗位，明确职责，这是竞争上岗机制运行的前提和依据。它包括定岗、定责、定编、定津贴等内容。定岗，即从学校的整体管理角度考虑，确定岗位或岗位类群。定责，即在学校确定的岗位基础下，确定各类岗位的职责、义务及工作量的大小，实行岗位责任制、责任追究制。定编，即根据部门工作的重要     

以礼相待在英国

总的来说，英国人表示礼貌的习俗一点也不拘泥，见面时的问候也不复杂。比如，说一声“早安”，或者隔着马路亲切地招招手，就已令人十分满意了。人们只有在初次引见，或是在特殊的场合，或是在表示赞同或祝贺时才握手。所有的礼貌都基于这样一条基本原则：关心别人同时也很得体地感谢别人的关心。在麻烦别人时，比如从别人前面穿过、打断别人的谈话、或向陌生人打听，要先说一声“Excuseme”表示歉意。“Sorry”是对偶尔打扰或失礼表示后悔。当你无法同意某个请求或暗含的请求时，如“我能借用你的笔吗？”、“现在几点了？”或“有没有７…     

怎样在化学教学中有效激发学生思考

在国家对教育的大力投入下，学校的办学条件日趋完善了。国家“两免一补”政策在一定程度上提高了学生的生活水平，可以说，学校为学生提供了良好的学习环境，也为学生提高学习效率奠定了基础；但是，仍然存在一些令人担忧的现象，比如相当多的学生没有明确的学习目标，学习激情不高，在课堂上表现得无精打采，很多学生把自己的聪明才智和精力转向了学习之外的事。     

句子一点“中心明”麻雀作文（第十五课）

[听我讲讲] 亲爱的小朋友，不管写什么样的麻雀作文，叙事、写人也好，写景、状物也好，都必须有明确的中心。“中心”在哪里？有时在题目里，比如《我爱牵牛花》，题目直接提示的“中心”是“爱”。有时不在题目里，而是在作文里，比如《校园的一角》，题目没直接提示“中心”，“中心”必须在作文里表现出来。