共查询到20条相似文献,搜索用时 9 毫秒
1.
作者认为,在非英语专业精读课教学中,应引入文体学知识和常规关系模式.精读课中的"读"不仅仅是读懂课文,掌握语音、词汇和语法,还应重视阅读欣赏能力和常规关系意识的培养. 相似文献
2.
所谓精读,就是精深入细地阅读。大学英语精读课就是侧重于培养学生的阅读能力和理解能力,但它不仅仅是培养学生的阅读能力和理解能力,同时也是一门综合性极强的课程,兼顾培养学生的写作能力和口头交际能力,促使学生语言技能的全面提高,从而为以后的语言学习和全面素质的提高奠定良好的基础。为此,在大学英语精读课教学中,应着重注意“三个结合”。一、传统教学方法与教学改革相结合传统的教学方法作为外语教学体系的一个方面,在一定历史时期内有其必然的合理性和积极性,也曾在外语教学史上发挥过较大的作用。今天,我们仍然需要继… 相似文献
3.
大学英语精读课教学方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
古丽米拉·阿不来提 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,22(2):97-100
大学英语教学正在面临一场重大的变革,传统的教学理论和教学方法正在受到近代教学理论和教学方法的挑战.文章就精读课教学方法做一探讨. 相似文献
4.
传统的精读课教学方法是以教师为中心(Teacher Centred)。教师分析语法、讲解词义及常用词组等,往往忽略了对话语篇章、写作特色及技巧的剖析。这样,每学完一篇课文,学生常常只是片面地记词汇、语言点,而对于其它的就一无所知:久而久之,学生对于精读课的学习形成一种定势:学习英语课文无非就是多记单词、多记语言点,能翻译全文。当然,这么说并不是反对学生记词汇、语法,学习英语如果连词汇、语法都不记,也就谈不上学英语。 相似文献
5.
刘芳 《临沂师范学院学报》2000,22(4):76-77
大学英语精读课教学是大学英语课教学的重要环节.教师在英语精读课教学中,不仅要把词汇、语法、功能意念基础知识传授给学生,还要对学生进行大量的读、听、说、写技能的训练.教师在教学中要提高教学质量,取得良好的教学效果,就必须不断地完善教学方法,注重教学程序的合理设置. 相似文献
6.
张瑞雪 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(6):112-114
词汇教学很重要,在大学英语精读课教学中应培养学生利用学习策略猜词和记词的能力,指导学生辨认语言中的板块,引导学生应用对比联想法学习新词汇以及充分利用课后练习学习生词,这些都是扩大词汇量的有效途径. 相似文献
7.
联系大学英语教学实践,并结合精读课中的具体例<,从词汇教学,语篇教学,章欣赏方面对大学英语精读课教学方法进行了探讨。 相似文献
8.
9.
刘畅 《成都教育学院学报》2008,22(3):85-86
文章通过分析传统英语精读课的教学模式及其存在的弊端,阐述了在精读课堂中合理地设计“导入”环节在整个教学中的积极意义,以及如何有效地利用这一环节来改善英语精读课教与学的现状,提高英语教学效率。 相似文献
10.
在大学英语精读课教学实践中,不同的授课类型、不同的教学任务应有不同的教学模式。近年来,在大学英语教学中,普遍存在学生英语知识掌握扎实,但语言交际能力偏差的情况,这是由于大学英语教学模式落后所造成的。在教学的各个阶段设计合理、有效的课堂交际活动,充分激发学生的能动性,提升其自主学习的能力,特别要培养学生的交际能力。为了加强学生语言应用能力,在英语精读课教学中应该改变传统的教学模式,运用交际原则重视学生听、说、读、写、译等综合能力的培养,既传授必要的英语知识,又要引导学生掌握必备的语言交际技能。 相似文献
11.
大学英语精读课教学改革浅探 总被引:1,自引:0,他引:1
1 .由于扩招 ,各地区间中等教育发展不平衡现象日益突出 ,中学教学与大学教学衔接中存在问题 ,造成新生入学时起点水平的差异。因此 ,有必要对新生进行分层教学摸底考试 ,从听、说、读、写四个方面科学地检查新生的知识结构和语言能力 ,参考高考成绩 ,进行合理编班 ,实行分级教 相似文献
12.
大学英语精读课教学模式新探 总被引:1,自引:0,他引:1
郭锦辉 《沈阳教育学院学报》2000,(4)
大学英语精读课是英语教学的基础课程 ,占据了 2 3的课时量 ,教师投入的精力也最大 ,但多年来收到的教学效果不够理想。本文呼吁广大精读课教师从“精”字中走出来 ,加大“泛”的力度 ,重新安排精读课教学内容 ,适应新大纲要求 ,培养出真正的英语阅读者 相似文献
13.
英语阅读能力是目前大学英语精读课教学中需要着重培养的一种语言能力,但现在的精读课教学模式存在着较为严重的缺陷,如过于注重字、词、句,忽视语篇能力、速读能力等高级阅读能力,不利于学生阅读能力的全面和深入培养。该文阐述了阅读能力在英语语言能力中的重要地位,解读了阅读能力的组成,透析了现有精读课教学模式的不足,并尝试提出了一套包含"预读、检查、串讲、回顾、作业"五个步骤的改进的教学模式。 相似文献
14.
梁清 《五邑大学学报(社会科学版)》2000,2(4):72-75
通过分析大学英语(精读)课中出现的俚语,着重探讨三种类型的俚语:禁忌词,贬义词和普通词,并相应地提出大学英语教师在讲解俚语时应采用的原则和方法。 相似文献
15.
康晋翌 《贵州教育学院学报》2007,23(5):27-29
随着英语教学改革的深入进行,在非英语专业的英语教学中占主导地位的精读课程的改革势在必行。针对传统精读教学中存在的问题,结合教学实践,对精读教学的几个方面进行了一些初步的改革性的尝试和探索。 相似文献
16.
17.
谈Paraphrase在大学英语精读课教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
Paraphrase,一种用英语意释难句的学习方法,运用于大学英语教学中,既可以帮助学生较好地理解课文,也有利于他们扩大及掌握词汇,并且能够起到巩固及深化已学语法知识,逐步培养和锻炼学生英文写作能力的作用。换言之,无论是培养学生的语言能力,还是准备四、六级考试,Paraphrase在大学英语精读课教学中都能产生积极效应。 相似文献
18.
19.
鉴于大学英语写作课的教学现状及存在的问题,建议精读课上结合语言点的讲解和语篇分析,使学生掌握写作的基础知识和基本技能;在此基础上进行大量的、多样化的写作训练,着实提高学生的写作能力和交际能力。 相似文献
20.
随着时代的发展,大学英语教育面临着机遇和挑战,如何正确认识传统大学英语教育中存在的不足,同时寻求信息网络时代下新的大学英语教学方法,是每一个大学英语教师面临的紧迫任务。文章分析了我国传统的大学英语教学模式中存在的不足,结合教学实践探讨了大学英语教学方法改革。 相似文献