“五度”提高语文教学有效性

在新课程改革的今天,教学语言运用、如何进行教学组织、多媒体课件的运用、课堂板书以及学生讨论的引导在提高语文教学有效性方面起着举足轻重的作用。教师的教学语言应注意“温度”,声音清晰温和,语言简洁明了,使学生易于接受;教学组织要有“法度”,松紧适宜,手段灵活;多媒体的运用要注意“宽度”,根据教学的需要适当放宽,使教学效果锦上添花;教学板书要注意“深度”,这样能大大提高语文教学的有效性;还要注意教学中教师的“态度”,指导态度的明朗与否,将影响学习的有效性。语文课堂上“五度”的运用,能有效地提高语文教学的有效性。     

课文教学目标梯度研究——以第九次全国阅读教学观摩课为例

语文教学目标梯度的设置,要依据课程标准,要注意语言文字应用目标梯度的清晰性和人文熏陶目标梯度的模糊性.语文教学目标梯度的提升,要注意教学过程的非线性和教学策略的由浅入深.     

做一个有教学风格的教师

什么是教学风格？语文教师在长期的语文教学实践中通过自己不懈的探索,吸取传统语文教学经验和现代教育理论的精华,逐渐形成自己的教学思想、求学个性和方式,这就是教学风格：我们要形成自己的教学风格要注意什么呢？     

做一个有教学风格的教师

什么是教学风格？语文教师在长期的语文教学实践中通过自己不懈的探索,吸取传统语文教学经验和现代教育理论的精华,逐渐形成自己的教学思想、求学个性和方式,这就是教学风格：我们要形成自己的教学风格要注意什么呢？     

谈小学语文的识字教学

识字是小学语文教学的重点之一 ,是阅读和写作的基础。成功的小学语文识字教学 ,要研究和把握全体学生的共同特点和单个学生的个别特点 ,在识字教学中注意点面结合 ;要将识字教学贯穿于整个语文教学的各个环节 ;要改革创新识字教学方法 ,优化教学过程 ,激发学生的学习兴趣 ;要加强指导 ,提高学生的自主学习能力     

小学语文识字教学刍议

作为小学语文低年级段重点教学内容之一,识字教学必须得到高度重视,因为它是学生形成书面阅读和写作能力的基础。在识字教学中,教师要注意区分会认与会写。在教学中要注意借鉴一些传统的识字教学方法,增强识学教学效果。     

谈语文教学

由于语文教学存在教学基本功差、教学艺术性差、教学理念落后、考试制度落后等问题,导致语文教学的低效。要改变语文教学“少慢差费”的现象,应注意在以下几个方面下功夫：改变试卷形式;更新教育理念;改变教学模式;培养后备力量。     

转变教学观念 培养创新能力

新课标在"教学目标"中明确提出:要在语文教学过程中"培养学生的创新能力"。创新能力是学生智力的核心部分。因此,语文教学要注意学生创新能力的培养。     

新课程下如何提高语文课堂教学实效性

如今，新课改下我们的语文教学课时有所减少，而教学内容却有增无减，传统的语文教学模式已经远远无法达成既定的教学目标要求，单单是为完成教学任务，也足以令语文教师们深感捉襟见肘、力不从心。所以改革依旧要在探寻适合地方学情和教学模式的同时，更要注意处理好教学文本内容，优化教学，提升课堂效率。     

让语文教学回归生活

培养具有创新精神的人才,是教学工作的出发点和落脚点。但传统的语文教学不注意立足于现实生活,使语文教学成为真正意义上的技艺文学。语文教学应该实现从应试教育向素质教育的转变,在教育改革的大环境中探求回归之路,教学要联系生活实际,在教学的小环境中为语文顺利回归导航,以达到提高学生语文素质,培养学生的创新精神的目的。     

语文教学要注重读

语文教学为什么要注重读？语文教学如何注重读呢？语文教学注重读需要注意什么呢？     

中学语文教学浅探

语文教学既要注意传授知识,又要注意培养与发展学生的感知、思维及比较、概括等能力和技巧,这是语文教学过程的目的所在。当教学手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时,才可能取得良好的教学效果。     

中职语文信息化教学的实现途径分析

随着经济发展和科技进步,教育信息化也在不断 深化改革,充分利用好信息化教学资源是趋势。在融合过程 中,教师要注意甄别合适的资源,要提升信息化教学的设计和 操作能力,要维护好信息化教学背景下的语文味。本文就中职 语文信息化教学的实现途径展开探讨。     

对中职语文课堂教学的一些思考

中职语文教育对提高中职生的综合素质起着非常重要的作用,但在实际教学中,存在着许多问题。要摆脱尴尬的局面,作者认为中职语文教学要针对学生的特点,注意激发学生的学习动机,结合学生的基础,锻炼学生的实际应用能力,注意学科间的联系,并加强教学改革。     

个性化的语文教学艺术之我见

“以人为本，发展个性”，是语文教学发展的方向。语文新大纲要求教师要“努力形成教学个性”。在高中语文教学的指导思想中，增加了“注意培养创新精神”的内容；在教学目的中，增加了“发展健康个性，形成健康人格”等要求。可见，语文教学要注重个性化，要注重培养有创新精神的学生。个性化的语文教学是语文教改的需要。也是素质教育对语文教学提出的要求。本文试图探讨个性化的语文教学艺术对发展学生个性和培养学生创新精神的意义及作用。     

浅谈小学语文教学的创新与学生能力的培养

语文教学主要是培养学生的能力,教师在语文课堂教学中要努力运用多种教学技能,从而更好地培养学生的创新意识和创新能力。本文从小学语文对创新能力四个方面的要求展开阐述,提出了在小学语文教学中,教师要注意设计创新的教学环境,为学生的创新能力培养打下基础。     

浅谈语文课堂教学语言的运用

高度的语言修养在语文教学中极为重要,语文教师的课堂教学语言,要进入引人入胜的境界,应该注意语言的四性:情感性;独特性;趣味性;灵活性。     

语文阅读教学中的断桥现象

修改语病是语文教师在教学中经常碰到的令人头痛的问题。了解一些修改语病要注意的问题无疑有助于语文教师的教学工作。那么，修改语病需要注意哪些问题呢？     

语文教学中培养学生语感能力再探

著名语言学家吕淑湘也说过:"语文教学的首要任务是培养学生的语感。"语感"在语文教学中是个相当重要的概念,它反映人对语言文字的感知、把握和运用的能力,是一个人语文素质的核心因素。因此,在语文教学中要注意培养学生的语感能力。     

语文教学中多媒体的使用艺术

语文教学中使用多媒体要遵循适时、适当、适度、高效的原则。使用时要选择恰当的时机, 如导入新课、提供资料、帮助学生获得情感体验、进行比较教学、提高学生的文学欣赏能力等。同时,在使用时要注意不能脱离文本、违背语文教学的根本规律;利用多媒体的辅助作用,强化听说读写的教学环节;服从于教学内容的需求;注意所授课文的文体特点。