让送教下乡不再“涛声依旧”

送教下乡是县市一级教研室一项常规活动,是缩小城乡教育差距,实现教育均衡发展的重要举措,也是推进课程改革,促进教师专业发展的有效途径.然而,从一些县市组织开展的某些学科“送教下乡”活动来看,效果并未达到最佳.究其原因,一方面是地域广、学校层次多(镇乡中心小学、农村完小)、教师队伍庞大,而送教下乡活动按照惯例一般为到一个学校去上几堂课,再加一个报告,覆盖面非常小,受众十分有限;另一方面,由于送教下乡活动往往都是教研室“一厢情愿”的组织和策划,送教内容缺乏针对性,送教方式缺少互动性,活动虽然搞得热热闹闹,过后却是“涛声依旧”.送教下乡活动陷入一种困境之中.笔者认为,应该从送什么、怎么送、谁来送三个方面加以突破,创新内容和方式,以提升送教活动的效度.     

环保高效的“低碳”课堂

2010年11月下旬至12月上旬,笔者有幸参加了县教育局组织的名优教师送教下乡活动。这次送教下乡活动共分四组,每组由进修学校语、数教研员和技能科老师组成。连续几     

高效课堂,想要爱你不容易——由一次英语送教公开课想到的

随着教育减负增效政策的逐步深入施行,我们中学英语课堂教学对于高效课堂的呼声越来越高,我们一线英语教师也为此不懈努力着。前不久,我们骨干教师研修班组织了一次送教下乡活动。送教对象是某乡村初中。为了备战这次送     

关于送教下乡活动的若干思考

送教下乡活动是促进城乡交流、沟通校校联系、帮助薄弱学校教师提高教学水平的一种有效形式，已引起大家的关注和重视。我曾组织过几次送教下乡活动。也对送教下乡这种活动形式作了一些粗浅的思考，认为要切实提高这种活动的实效，必须处理好以下问题：     

“送课进城”和“送教下乡”一样必要

时下，“送教下乡”活动在各地开展得如火如荼。常见一些城区学校的领导和老师浩浩荡荡地开赴乡村学校，“教研”后又风尘仆仆地回去了。长期以来，“送课下乡”活动颇为盛行，乡镇学校也开始流行“送教下村”。     

学生的"问题意识"哪儿去了

笔者有幸跟随省教育厅讲师团送教下乡,活动结束后,我一直在思考一个问题:如何培养学生的"问题意识"?     

构建送教下乡课堂教学研讨模式

伴随着新课改的不断深入,送教下乡已从过去的直接送课、专题讲座,发展到了＂课例＋讲座＋互动研讨＋跟踪访问＂的综合形式。为使送教下乡活动能够真正把＂专     

学生的“问题意识”哪儿去了

笔者有幸跟随省教育厅讲师团送教下乡,活动结束后,我一直在思考一个问题：如何培养学生的“问题意识”？     

在实践探索中拓展区域教研

编者按：送教下乡是实现研中有训、研训结合、研训一体化的有效的教研形式。开展送教下乡活动。对实现教育资源的优化,促进教师专业发展。实现优质教育资源共享．提高教研的有效性。推动教育均衡发展,都有着十分重大的意义。本期发表三亚教育局开展送教下乡的经验,供大家借鉴。     

如何激活“送教下乡”的“造血功能”

“送教下乡”是县市一级教研室的一项常规活动,旨在通过有效的组织和策划,将城区的优质教育教学资源传送到镇乡、农村学校。应该说,“送教下乡”是缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展的重要举措,也是推进课程改革、促进教师专业发展的有效途径。然而,从本县市小学语文学科组织开展的一些“送教下乡”活动来看,效果并未达到最佳。究其原因,一方面是因为地域广、学校层次多、教师队伍庞大,而“送教下     

关于“送教下乡”活动策划的有效性思考

随着中央和地方对农村教育事业扶持力度的不断加大,各级教育教研部门策划了许多“送教下乡”形式的教研活动,这种城市支援农村、促进教育均衡发展的做法,确实起到了一定的示范引领和指导交流作用。但是,在送教热潮存在的一些问题,如教师观念意识、送教内容、送教形式创新等方面仍然值得思考和完善。只有提高送教下乡活动的有效性,才能使之在深化农村课程改革发展中发挥越来越大的作用。     

“三送下乡” 服务“三农”

本文介绍了武安市职教中心通过开展送戏下乡、送教下乡、送科技下乡活动,服务基层农民的具体做法和成效。在这些活动中,武安职教中心充分发挥了职业教育在新农村建设中的人才培养功能、技术研发与推广服务功能和繁荣农村文化功能,推动了当地社会主义新农村建设的发展。     

“12345”乡村教师送教下乡研训模式的实践探究——以南宁市L县D中心小学为例

送教下乡是乡村教师培训的主要方式,给乡村教师带来了便利。在一年多的L县送教下乡研训的基础上,提出了“12345”送教下乡研训模式,对具体的操作环节进行了探讨,希望推动送教下乡研训模式的有效实施。     

正视 预设 捕捉 反思

最近,我市教育部门组织骨干教师送教下乡,每到一校都开展同课异构活动.笔者有幸观摩了两节数学课,感受送教的骨干教师千方百计地调动学生的思维、情绪,体会到他们付出的辛勤劳动.听课后,有了一些思考,在此提出自己的认识,以供参考.一、正视学生的错误     

送教下乡的关键点及策略探究

送教下乡是促进城乡教师交流的一种重要方式.通过有效的引领示范,落后地区的教师可以接受先进的理念和经验,学生可体验到优质教育.送教下乡需要找准三大关键点、把握五大策略,以此实现精准送教,提升送教下乡的有效性.     

变预设的竞秀为诊断后的改进——一次送教下乡活动的策划

“送教下乡”是一种常见的教研活动方式,但以往常常展示多,研究少,针对性不够。在一次实践中,增加了常态课的调研环节。尝试了“同课同构”的教研形式,使这次“送教下乡”活动从预设的竞秀变为诊断后的改进。     

送教下乡的体会

2011年暑假至今,我参加了我校组织开展的送教下乡教学活动。为了使我校送教下乡教学活动上一个新台阶,也为了让更多知识播撒在家乡农民心中,现谈谈我对送教下乡的感触、感想和认识。     

晋中市多方施措倾斜农村教育

晋中市多方施措倾斜农村教育。一是师资管理政策向农村倾斜。该市严格落实新补充教师农村任教服务期制度,扎实推行学科带头人“送教下乡”制度。每年都要组织市域内的省、市级学科带头人开展大规模的“送教下乡”活动,服务范围遍布了全市118个乡镇     

如何激活“送教下乡”的“造血功能”

“送教下乡”是县市一级教研室的一项常规活动,旨在通过有效的组织和策划,将城区的优质教育教学资源传送到镇乡、农村学校。应该说,“送教下乡”是缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展的重要举措,也是推进课程改革、促进教师专业发展的有效途径。     

浅谈送教下乡与农业职业教育

"送教下乡"作为涉农教育的重要组成部分,为解决现阶段我国农业教育遇到的难题提供了新的方向。本文从"送教下乡"为农业职业教育的改革和发展带来了新模式、为农民的生产经营带来明显的经济效益和"送教下乡"所遇到的困难三方面进行分析,明确了"送教下乡"为职业教育院校和农民所带来的丰厚回报,认识"送教下乡"问题和不足,从而引导我们要贯彻落实国家有关农业职业教育的相关法律法规,切实提高农业职业教育的教学质量和水平,最终来保证农业职业教育的健康有序发展。