大学生网络廉政平台研究与实践——基于学生党建工作视角

自产业革命至今,人们逐渐呈现出追求工具理性、弱化价值理性的态势,直接导致诸多恶果甚至人们自身精神困惑和异化.在此背景下,大学生作为未来接班人和社会主义建设的生力军,受此影响也出现了诸多不廉洁的思想与行为.以理性二维结构的协调发展为理论依据,探讨了这些行为与其价值理性的悖逆之处,并阐释了加强网络廉政建设的意义以及如何构建并完善大学生网络廉政平台.     

理性异化背景下道德弱化的思考

理性的异化是指工具理性与价值理性结构的失衡。理性的异化使人类道德意识弱化。道德弱化的表现:一是道德标准的模糊,二是道德选择的困难。防止道德弱化要进行人的革命,也要对理性进行改革。     

透过网络热词探析大学生人生价值观现状及其原因

通过对大学生常用网络热词的研究,探析这些网络热词所折射出的大学生人生价值观,并分析造成大学生人生价值观现状的原因,认为大学生人生价值观上的工具理性表现主要是由整个社会的价值理性弱化所导致。     

从康德哲学透视基于理工科学生人文情怀培养的思想政治理论课改革

现代科学主义和工具理性的实用价值导向使得人文教育在许多理工科大学中被弱化和边缘化,理工科大学生曲解和漠视人文教育的价值与意义的现象严重,价值取向日益偏狭.康德通过对理性的批判性考察在全新的基础上重新确立了理性本身的内在价值,从而确认了“作为目的本身”的人应有的自由和尊严.仔细研究康德哲学可以帮助我们正确认识大学生人文精神培养的重要性以及有效探索基于人文精神渗透的思想政治理论课改革路径.     

价值理性弱化背景下大学生幸福观反思与引导

自西方工业革命以来,人们日益强化为实现某种目的而对运用手段、途径的合理性、有效性的追求,弱化对人的生存与发展的终极关怀和意义追求,从而出现了人与自然关系的紧张化、人与人关系的功利化、人精神家园的荒漠化。在价值理性弱化的背景下,我国大学生在幸福现方面也出现一些不良表现,为此,我们应立足实际,探究不良表现产生的原因,并进行积极引导,以促进大学生成就幸福美好的人生。     

在工具理性与价值理性的融合中推进高职院校素质教育

教育的本质是通过工具理性与价值理性的融合提高人的素质。工具理性和价值理性在内涵上互通、互补,在功能上互动,两者统一于高职教育的全过程,共同推进高职院校素质教育。工具理性与价值理性的融合路径主要是:将价值理性科学地融入专业教育,整合工具理性和价值理性融合的课程内容,搭建工具理性和价值理性融合的实践平台。     

当代西方人类生存困境的反思——兼论中国现代化的途径

人与自然、社会以及自身的关系的异化是当代西方人面临的深层次的生存困境。以工具理性的极度张扬与价值理性的日益被边缘化为表征的工具理性和价值理性的当下断裂,是产生这种困境的根源。因此,在积极发展工具理性的基础上,进一步弘扬中国传统优秀人文精神(价值理性),是当代中国走向现代化的合理途径。     

大学生廉洁教育应注重理性精神培养

理性精神是作为导向的价值理性与作为手段的工具理性的高度统一,是对真善美的崇尚与坚守。廉洁教育就是要培养人们对“取财有道”的崇尚与坚守。理性精神能深层推动廉洁教育从低到高三层目标的实现：其一不拿不义之财;其二奉献才可生财;其三关爱兼济天下。     

论工具理性和价值理性的分疏和整合

价值理性与工具理性是人类理性不可分割的重要部分,现代社会随着物欲的恶性膨胀以及工具理性的片面发展,导致二者关系的扭曲与断裂,引发人、社会、自然三者之间的矛盾。而价值理性与工具理性关系的统一与整合是促进社会和谐发展的内在需要。因此,重新整合二者的关系,就要正确处理好人与自然、物质生活与精神生活、短期利益与长远利益等几个方面的关系。     

浅析工具理性与价值理性的统一

价值理性和工具理性的统合是人类意识的重大进步。但伴随着科学技术的不断发展,工具理性在当前已有膨胀趋势,而价值理性在当前则呈现出衰退趋势。工具理性与价值理性如何相融合、相统一,是当今社会处理好人与自然、人与人,以及和谐社会发展的重要因素。     

高等教育中潜在课程的宏观形态及其对大学生道德观的影响

在以启蒙理性为基质,以工具理性为价值趋向,以市场经济的规则作为建构社会模式的基础的现代社会中,人及社会的发展出现诸多矛盾,这些矛盾作为潜在课程对大学生道德观产生了消极的影响,也给大学生造成了心理困惑,应引导大学生确立理性的批判态度,在新的理性范式的引导下,重建利于人的身心发展的新型道德观。     

工具理性与价值理性关系的断裂与整合

工具理性与价值理性是人类理性的两个有机组成部分，但随着物欲的恶性膨胀以及工具理性的片面发展，导致二者关系的扭曲与断裂。工具理性与价值理性关系的统一与整合是人类理性与人类社会健康发展的内在需要。重新整合二者的关系就要处理好个人与社会、物质生活与精神生活、短期效应与长远利益、技术训练与品格培养这四对关系。     

论理性的工具化及其历史因由

理性是存在理性、价值理性和工具理性的有机综合与辩证统一,这种视界在逻辑上决定了应从存在理性、价值理性和工具理性的辩证统一的层面上来理解。本文通过对西方理性主义初具形态过程的历史考查指出,西方文化的理性观在发展过程中,发生了理性从存在理性、价值理性和工具理性的统一向工具理性的转化,其根源在于西方的理性观在起源时就是不完备的,它把理性仅仅理解为思辩理性,从而,随着人的信仰和人的感性的发现,理性沦为工具,而人自身也发生了分裂     

走向工具理性与价值理性融通的高等教育

工具理性和价值理性作为人的意识的两个不同方面。工具理性强调功利性以及有效性。价值理性是人们在现实的价值实践活动之前事先建立起来的，价值理性能够范导人的未来价值活动朝着合社会主体乃至合全人类之需要的价值理想迈进。工具理性与价值理性的融通是现代高等教育应当具有的重要灵魂。     

以理性精神培养促进廉洁教育的意义和现实途径

廉洁教育是一种以培养人们正确的物质利益观为核心的理性教育。以自主、科学和价值理性为内涵的理性精神培养,能极大地促进人们廉洁品质的形成。本文正视当下大学生理性精神的相对缺失,从培养科学理性精神、价值理性导向和自主辩证思维方式三方面着手,培养学生的理性精神,以有效培养其正确积极的物质利益观,长久促进大学生廉洁教育。     

大学生职业生涯规划的误区分析

大学生职业生涯规划课程正在被越来越多的高校引入,中国大学生的生涯意识正在被唤醒.大学生在做生涯规划的过程中,出现了追求所谓的“最佳规划”、“唯目标论”等现象,表现出极强的盲从性和功利性.文章从工具理性的视角反思高校生涯规划教育,提出了工具理性与价值理性协调发展、思想政治教育工作与职业生涯教育有机结合以提高思想政治教育工...     

全人教育:高职院校文化建设的反思与价值指归

在发展本身就是目的的工具理性价值定位下,高职院校普遍存在"技术技能本位"的价值倾向,人成为了发展的工具,与"立德树人"的价值理性要求在教育行动上出现了悖逆。在加快发展现代职业教育的新常态下,高职院校应以"全人教育"理念作为文化建设的价值指归,纠正教育行为悖逆,实现"价值理性"和"工具理性"的水乳交融。     

廉洁文化视域下大学生消费观的教育引导

消费是拉动经济增长和推动社会发展的重要动力，但消费主义不可取。消费主义作为一种负面的社会思潮，推崇的消费至上、符号价值消费、身份建构消费和盲目推崇的意义匮乏消费等消费特征，直接或间接地影响了当代大学生的理性和必要的消费观念和消费行为。大学生作为一个特殊的消费群体，其消费心理动机和消费行为是否具有理性，不仅关系着其自身的健康发展和高校思想政治教育成效，也关系着大学生廉洁文化教育的成效。客观认识和批判消费主义思潮、营造理性消费氛围、加强新时代马克思主义消费观和廉洁文化教育，是消费主义思潮冲击下提高大学生廉洁文化教育质量的重要途经。     

工具理性和价值理性视域下的大学生就业观

大学生的就业问题日益成为社会各界关注的热点。本文旨在分析大学生就业观背后的主导因素。文章首先概括了工具理性的特征:手段化、客体化、片面化;接着就当代大学生就业观做了分析,大学生将自身作为一种手段化的存在,极为重视就业带来的短期利益;将自己作为客体化的存在,迷失了自身的主体地位;其片面发展造就了"单向度的人"。最后,文章探讨了在教育中树立价值理性与工具理性整合下的大学生就业观。     

从工具走向价值：教育政策执行的理性回归

教育政策执行以科学与效率为行动逻辑,以道德自觉与公共精神为价值导向,以人的发展与幸福实现为终极目标。现阶段我国教育政策执行呈现工具理性过分张扬而价值理性日益式微的特征。教育政策执行者崇尚工具效率而漠视教育公平,专注行政责任而缺乏教育信念,追求个体利益而弱化公共道德。为持续提升教育政策执行的效能和意义,当前应呼唤价值理性的回归:克服功利主义,回归人本教育价值;解缚官僚思维,重构人的意义;规范自由裁量权,建立公德伦理。