让学生的笔不再沉重

渡比：爸爸，我要到中国去读书。 爸爸：噢？ 波比：到那里求学可以发财呀。 爸爸：啊？ 波比：因为我读过许多中国孩子的作文．他们中的多数都捡过钱包呢!     

让学生习作的笔不再沉重

学生的习作应该是释放生命、展现个性的过程,是一种发展,是一种享受。然而在平时的习作课上,我们经常看到学生双手托腮,紧皱眉头不愿写,学生的习作过程成了苦难之旅,习作课堂成了学生的炼狱。     

让学生写作的笔不再沉重

长期以来,写作虽然一直在小学语文教学中占有重要的地位,但我们也不得不面对这样的事实:学生习作"少、差、慢、费"现象仍然困扰着许许多多的小学语文教师.     

让师德不再沉重

师德是一缕和煦的春风,它用吹绿小草、融化坚冰的力量,在孩子们的心里播种希望;师德是一片温暖的阳光,它无私地散发出光和热,让孩子们在阳光下茁壮成长。人们常把教师比作“园丁”、“蜡烛”、“绿荫”、“人梯”,不正是对教师无私奉献的崇高师德由衷的赞美吗?身为教师的我也常     

让就业不再沉重

让就业不再沉重徐延君我国是世界上人口最多的国家，劳动力资源最为丰富，同时带来了巨大的就业压力。改革开放以来，我国政府采取多种手段积极稳妥地解决就业问题。到目前为止已累计为全国两亿多劳动者提供了就业机会，城镇失业率由１９７８年的５．３％下降到目前的２．...     

让稚嫩的双肩不再沉重

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让历史不再“沉重”

本文主要针对应试教育使学生负担过重的问题进行分析,并提出提高教学效率、减轻学生学习压力与学习负担的方法。     

让化学语言不再"沉重"

化学语言在学生学习化学的过程中起着举足轻重的作用,但同时也是学生学习化学路途中遇到的"拦路虎".在教学中提前渗透、课前朗读、频繁接触、挖掘内涵,让学生与化学语言零距离接触,化学语言就不再"沉重".     

让学生不再出错

解题是数学学习的焦点,但由于各种原因的影响(特别是心理原因),一些中学生在解题过程中不是感到混乱和困难,就是稍有疏忽便会出错,从而对解题失去了信心,对数学学习失去了兴趣.为了更好地改进教学,提高学生的解题能力,在教学中就应该采取积极主动的态度对待错误,课堂上应有意识地对典型错误进行心理分析.因为错误往往是正确的先导,对形成错课的原因进行透彻地分析和有针对性地强化训练,这不仅能有效地纠正错误,防止解题失误,而且对优化学生思维品质、提高学生数学成绩有事半功倍之效,同时有效地提高教学质量.     

愿教育不再沉重

李双江孩子事风波未息,复旦研究生投毒事件又发,这不禁引发了人们对教育的反思:中国的教育究竟怎么了? 不久前,网上疯传一篇关于美国人是怎样教育孩子的文章,里面有许多案例,但给我印象最深的不是这些案例,而是他们培养孩子的理念:没有家长因为自己孩子分数不高而失望,因为他们总能为孩子找到属于自己的自信;没有老师因为学生接受能力弱而歧视他们,因为老师总是鼓励他们,为他们的进步叫好和鼓掌.     

作文的步子不再沉重

从事语文教学多年,在学生们的作文中,我们不难发现这样的现象：1．抄袭。2．改头换面,找到范文把时间、地点、人物改变一下抄下来。3．依赖他人。把同学的发言记下来。4．随意编造。根据题目要求,编出人和事,编得好倒没什么,可有的真让人啼笑皆非。5．翻出旧作文来应付。     

让学生轻轻松松拿起笔

《语文新课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作的能力是语文综合素养的体现。"从这种表述中,我们受到了启示:写作与生活的关系即着眼于生活写作;写作与语言的关系即引导从读学写;写作与创造的关系即重视语文素养。如何依据课标精神改进作文教学,让学生轻松地拿起笔,也引起了越来越多的老师对所从事的作文教学进行反思。     

让学生习作不再为难

刚刚接触习作的学生，大多畏惧作文。“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些，成了某些孩子的口头禅。他们犯愁作文时无话可说，没的写。即使有话又犯愁不知道怎样串成文章，担心自己的习作达不到老师的要求。如何减轻孩子的作文心里负担，让孩子扬起习作的风帆快乐起航呢？我认为要从以下方面人手。     

让学生写作不再难

小学生作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。由于学生的社会阅历浅、知识少、课外阅读有限,导致许多学生怕写作文,厌作文,感到作文难写,认为无话可说,无内容可写,无以下笔,即使写出来也总是口号式的几句,空洞无物。如何培养小学生的作文兴趣,发展他们的观察力和想象力,我提出了如下三个观点,与同行交流。     

让学生作文不再犯难

作文教学是提高学生语文素养的主要途径。在作文教学的过程中,教师要树立正确的作文教学观,要激起学生的学习兴趣,鼓励学生多从生活中找到作文的素材,引导学生在素材积累和语言锤炼方面多下功夫,以不断提高学生的作文水平。     

让学生不再发愁写作文

针对小学生发愁写作文．作文中常出现“抄”“空”“假”等现象，我认真分析，发现最突出的原因是“无米下锅”。找到了“症结”，就要有针对性制定措施。只有给予学生更多的实践机会，丰富：他们的亲身体验，才能为他们提供更多的写作素材，写出的作文才能有真情实感。     

让学生作文不再困难

说到作文，许多学生就会苦不堪言，他们往往烦恼于不知写什么，怎么写。尽管教师今天一个技法，明天一个绝招，指导了很多，但真正操作起来却不尽如人意，往往是学生像“挤牙膏”一样，挤出一段不成章法的文字；或者将作文书中的文章来个“移花接木”；     

让学生不再畏惧习作

对于大部分小学生来说,常常感觉＂习作难,难于上青天＂,习作成了其语文学习中的一道坎。而老师们也大都对习作教学感到很无奈——往往使出浑身解数,但收效甚微。到底是什么原因让教师与学生畏＂习作＂如虎呢？又该如何消除学生对习作的畏惧心理呢？前一段时间,湖南常德市鼎城区教育局组织了一次习作教学研讨会,笔者带着这个问题认真地聆听了每堂教学研讨课,努力寻找课堂上教师与学生之间的契合点。思考之中,说一家之言,在此一吐为快。     

让中职学生不再厌学

目前，中等职业学校学生厌学的现象日趋严重，这已经成为困扰中等职业学校发展的重要问题之一，也是日常教学中令教师最为头痛的问题。