论顾维钧“联美制日”的统战外交

顾维钧在民国北洋、南京政府期间“联美制日”统战外交的核心是以美国为重点、同时也争取联合英、法和苏联及一切能够联合的力量、以达到维护国家主权、废除各国不平等条约和制约日本的目的，从而在修约运动中逐步争得了中国的权利和中华民族的国际地位。     

论顾维钧“联美制日”的统战外交

顾维钧在民国北洋、南京政府期间“联美制日”统战外交的核心是以美国为重点,同时也争取联合英、法和苏 联及一切能够联合的力量,以达到维护国家主权、废除各国不平等条约和制约日本的目的,从而在修约运动中逐步争得了中 国的权利和中华民族的国际地位。     

多媒体技术在语文教学中的四大“罪状”

多媒体辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地,在拓展学生阅读领域、培养学生创新精神及激发学生的学习兴趣、营造课文所描绘的情境、增强语言文字所展现的美感等诸多方面发挥着“化平凡为神奇,化艰涩为易懂,化抽象为形象,化枯燥为趣味”等作用。但是我们也不难看到,多媒体技术在语文教学过程中也出现了许多值得反思的问题。比如在教学过程中多媒体技术的运用限制了学生的思维和想象,阻碍了师生情感的交流,弱化了“教师基本功”的要求和“教材的本体地位”。为此,笔者认为多媒体技术在语文教学过程中至少存在四大“罪状”。     

论村委会“组合竞选制”对我国农村基层民主的发展

村委会“组合竞选制”诞生在安徽省岳西县莲云乡腾云村,其运行程序和流程有特别之处.村委会“组合竞选制”创设了中国特色“草根民主”的现代形式,探索了当代中国农村基层“协商性民主”和“竞争性民主”的发展空间,促进了村级民主制衡局面的形成与制衡机制的翠育.     

日本中小学实施“周五日制”初步考察

日本中小学已开展了十多年的“周五日制”实践，其实践必然有其自身的时代背景。实施“周五日制”对学校、家庭、社会都提出了新的挑战。日本中小学如何实施“周五日制”？实施之后．它所带来的利与弊又在哪里？本文对这些问题进行了初步探索。     

“双元制”对我国职业教育改革的启示

借鉴德国职业教育的先进经验，对于推进我国职业教育改革向纵深发展大有益处。结合实际，我国职业教育应该改革专业设置和教学内容，重视师资队伍、教学设施和教材建设，积极探索产学合作的办学路子。完善资格认证制度，以能力培养为本，建立终身教育学习体系，培养大批适应我国现代化建设需要的合格人才。     

浅析顾维钧“联美制日”外交思想在20世纪初国际会议上的尝试

顾维钧是民国时期杰出的外交家,也是同时期世界上著名的外交家之一,他几乎参与了民国初期一切重要的外事活动。在他的外交活动中,他一直奉行"联美制日"的外交思想,力求最大限度地维护中国的主权与领土完整,保证中国的国家利益。他以国家利益至上,在外交舞台上既坚持原则又不乏灵活性与创造性的思想在当时的历史条件下,具有积极的意义。     

解析为何中国人对“日制汉语”没有生疏感

日本人将汉字引入日本,并创造了新的日语词汇,我们称之为日制汉语。本文通过分析日制汉语的造词方法、分类、输入原因、接纳特征,得出中国人对于使用日制汉语没有生疏感,是因为中国和日本同属于汉字文化圈,大部分词语一看就可以马上理解词义。     

蒋介石的“制俄攘日”构想（二）

四、对日妥协与对苏冷淡但是,苏联的对应却再次使蒋失望。“九·一八”事变后,苏联认为日本“对华战争就是进攻苏联的序幕”,抱有强烈的危机感。为了争取对日战备的时间,苏联政府一面声明采取中立与不干涉方针,一面实际上对日本采取了让步和妥协政策,即同意其控制下的中东路运输日本军队,还接受“满洲国”派遣的驻苏领事。而且,从1931年末起反复向日本提议缔结互不侵犯条约,在日本于中俄复交后正式表示拒绝以后,苏仍然“采取极其慎重的态度”,与日本之间“未发生任何不愉快之事”。相反,在对华政策上,苏联的做法充满了矛盾。它一方面表示同…     

蒋介石的“制俄攘日”构想（一）

一、蒋介石对中国外交战略的基本考虑1929年7月,蒋介石在北平两次讲话,关于中国外交战略的“最重要的观点”可以归纳为四个基本点:(一)由于外国帝国主义处于一损俱损的连带关系之中,中国目前对之不可能全部打倒,更不可能同时打倒。对中国来说,要推翻帝国主义,达成完全独立,最需要的是“有适当之机会,又能利用机会”。抓住机会则事半功倍,丧失机会则徒劳无益。(二)帝国主义国家的利害对立与相互矛盾,势必引发新的国际战争,尤其在英美日之间及苏日之间,这种趋势最为明显,而中国则是其冲突的焦点。国际战争之再起即是中国的机会,帝国主义者互相…     

蒋介石的“制俄攘日”构想（三）

(四)日本在对俄开战问题上之踌躇，最大原因为对中国的外交准备尚未完成。日本不难强占中国华北及沿海地区而逼中国从日敌俄，然中国问题与英美无法分离，故为达成前项目的势必连带强迫英美，此至难矣。     

“周五日制”:日本实施“宽松与个性化”教育的桥梁与保障

日本基础教育已开展了十多年的"周五日制"实践,其实践必然有其自身的宗旨与背景。实施"周五日制"要求学校、家庭、地域社会做出应对。日本中小学实施"周五日制"的操作路径如何?实施之后,它所带来的利与弊各又在何处?本文对这些问题进行了初步考察。     

“双导师”制：音乐教师教育的“绿色通道”

音乐师范教育担负着为我国基础音乐教育发展培养高素质音乐教育人才的重任.为使培养出采的音乐教师适应社会和时代的需求,培养出具有探索和创新精神的学生,首都师范大学音乐学院教育系的教师创立了"双导师"制,运用于教学中,取得了很好效果.本文对"双导师"制进行了分析.     

小先生,大作为——“小先生制”在英语课堂中的应用探析

"小先生制"集中体现了学生的主体性,在课堂上得到了广泛应用。在小学英语课堂中,教师通过"小先生制",可以为学生树立学习榜样,高效组织学习活动,创新学习形式,检测学习效果,增强学生的参与度,提高课堂学习效率。     

从山东问题的交涉看顾维钧“联美制日”的外交策略

顾维钧是北洋时期杰出的外交家,其“联美制日”的外交策略在山东问题的交涉过程中得到充分体现。“联美制日”这一外交策略有其历史原因和现实可能性,在其实际操作中也尽可能地维护了中国的根本权益。     

从德国“双元制”职业教育模式看我国高职教育师资的建设与管理

德国的"双元制"是世界上一种具有代表性的职业教育模式,在师资建设和管理上极具特色.文章通过分析德国职业教育在师资建设和管理上的成功做法,提出加强我国高职教育师资建设和管理的基本思路.     

论“日诵童谣”在一年级识字能力培养中的策略研究

识字是写字、阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,更是低年级语文教学的重中之重。为此语文老师们都为之付出了很大努力,但学生的识字量并没有明显提升。童谣是儿童喜闻乐见的艺术形式,通过指导学生吟咏背诵童谣,能提高孩子识字的兴趣和关注度,增加识字量。     

“双元制”在外语教学中的应用

"双元制"教学是将课堂知识传授和课外知识应用结合在一起,提高学生知识实际应用能力。本教学团队将"双元制"应用到外语教学中,起到了意想不到的效果。     

论首饰技师培养的“双元制”与“双导师”制

深圳是世界珠宝的加工基地,目前却面临着首饰设计人才十分匮乏的局面。深圳技师学院实施本土化＂双元制＂,实践＂双导师＂制培养,实行＂在校生＂与＂企业员工＂双重身份的管理模式,搭建校企共赢的合作平台,在强化企业实践、服务企业的同时,对首饰设计预备技师的培养模式进行了有益的探索和实践。