大学生阶段性引导教育模式——以信阳学院为例

大学生作为社会的一个"特殊"群体,由于其成长具有一定的阶段性特征,因此实施阶段性引导教育对实现高校人才培养目标具有十分重要的意义。通过分析大学生成长特点和阶段性特征,讨论具体的实施方法和内容,可以引导学生少走弯路,促进学生个性发展,实现学生综合素质的全面提高。     

高校校园文化与创新型人才培养

内容创新型人才的培养是建设创新型国家的关键所在,是企业、事业单位等社会组织的迫切需求,是学生成长成才的迫切需要.校园文化环境对于大学生的创造性思维、创新人格、创新精神、创新潜力、创新能力等都有重要影响.培养创新型人才要求高校坚持以大学精神和校训凝聚校园文化,建立与创新型人才个性发展相适应的校园文化机制,加强学风、教风和校风建设充,分发挥教师在校园文化建设中的主导作用,注重校园文化活动的学术性,努力提升学生的科学精神.     

如何实施个性化创新教育

个性是创造的基础，培养学生良好的个性是实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。由于历史和社会因素的影响，我国的传统教育更多地强调统一，个性发展得不到充分的重视，在教育机制上缺乏合理完善的个性培养运作模式。今天，我们应该充分尊重学生个性，发展学生个性，积极发挥学生的主体作用。在我国传统观念的影响下，人们往往注重对儿童驯服、听话、尊长品质的培养。评价一个孩子的好坏，也常常是以是否顺从师长为标准。这种传统观念对于人才的成长极为不利。我们要培养儿童具有拓和竞争的品质，就是要从小培养儿童具有个性，…     

以人为本视域下高校学生管理工作的创新思路探究

高等院校学生管理工作主要目的是为了确保人才培育规划得以贯彻落实,为大学生在品行以及人格素养等层面成长创造优秀条件。然而因受到传统理念影响,多数院校学生管理过于依赖制度约束,在一定程度上漠视了学生差异及个性成长需求。但以人为本观念提倡尊重学生内心想法,倡导个人价值实现,将其应用在学生管理工作中,既能有效维护学校教研工作有序进行,又可推动学生全面发展。     

对我国大学生评价中存在问题的反思

我国目前的大学生评价在目标、方法、内容上有明显的不足和缺陷,不能客观反映每个学生的发展以及每个学生达到既定目标的程度,严重制约着高校的改革发展和大学生的健康成长.这些问题主要集中在四个方面:忽视大学生成长的实际特点和实际需要,评价标准不易被大学生认同;重专业素质轻其他素质.重知识轻能力,忽视大学生创造性的培养;重终结性评价轻过程评价,不利于发挥成长评价对大学生成长的激励引导作用;重定量评价轻定性评价,造成评价的僵化和片面.反思上述问题,我们发现,探索和研究有利于大学生尽快成长的评价体系具有重大的理论意义和现实意义.     

论高校德育与大学生个性发展

时代发展呼唤个性化人才,新时期高校德育必须以学生个性充分健康发展为其价值取向.高校应不断改革传统德育模式的弊端,在实践中探索创新之路,为大学生全面发展和独立个性的养成提供良好的环境,最终培养大批符合时代和社会发展要求的优秀人才.     

例谈促进学生个性发展的策略

"以学生为本,促进学生个性的发展."这是新课标所倡导的,更是我们在课堂教学中要践行的.学生是学习的主体,学生的个体差异也是教师应挖掘的一种教育资源.同时,发展学生的个性既是个体成长的需要,也是未来社会对建设人才的需要.那么,在教学中,我们如何促进学生个性的发展呢?     

加强大学生文化素质教育研究

在较长一段时期内 ,大学生的素质教育没有得到应有的重视 ,人才的全面成长与发展受到很大的影响。开展大学生文化素质教育 ,要处理好文化素质教育与专业教育的关系、全面发展与个性充分发展的关系 ;注意运用传统文化中的精华 ;调整人才培养目标 ,改革教育教学方法和内容 ,采用科学合理的评价方法     

大学生评价模式创新的原则探析

在信息化时代,大学培养的人才应当具备自主学习能力、创新能力、较强的适应能力、批判反思能力.而现行的大学学生评价模式存在着评价手段单一、评价内容偏颇、评价结果功利化、重共性轻个性等弊端,从而妨碍了学生独立获取知识的能力的发展、学生创新精神和创新能力的培养、学生个性充分自由的发展.针对这些弊端,研究者们提出了若干大学生评价模式以改进现有评价模式.笔者认为,无论从什么角度来探讨学生评价,新的大学生评价模式的构建应遵循开放性、灵活性和民主性的原则.开放性原则从一个立体的角度来评价学生已经取得的成绩;灵活性原则体现在评价形式方法的多样化以及评价指标的具体化,采取了多手段、多方面考察学生发展情况的方法,而不是仅以认知为主要评价目标,体现了教育评估的诊断、督促、激励和自律功能;民主性原则要求我们在对学生实施学业和行为评价时采取包容的态度,尊重学生的个体差异.这些原则确立了大学生在评价中的主体地位,通过科学合理的评价,促进大学生的全面发展.     

运用多元化评价手段 促进学生个性发展

2002年1月,全国教育科学“十五”规划国家课题《关于建立有利于中小学素质教育实施的监督机制与教育督导制度的问题研究》在南岗区正式开题。雷锋小学有幸成为13所实验学校之一,校领导高度重视,精心组织,认真研究,确定了以“运用多元化评价手段,促进学生个性发展”为子课题的研究内容。经过尝试、探索和实践,我们积累了一些收获和感悟。现总结如下:一、有效的评价是促进学生个性发展的重要基础———对课题研究的认识小学阶段是学生成长过程中夯实基础、发展个性、培养能力的重要时期。什么样的学生才能成为未来社会高素质的人才,通过怎样的…     

高校校园文化与创新型人才培养

创新型人才的培养是建设创新型国家的关键所在,是企业、事业单位等社会组织的迫切需求,是学生成长成才的迫切需要.校园文化环境对于大学生的创造性思维、创新人格、创新精神、创新潜力、创新能力等都有重要影响.培养创新型人才要求高校坚持以大学精神和校训凝聚校园文化,建立与创新型人才个性发展相适应的校园文化机制,加强学风、教风和校风建设,充分发挥教师在校园文化建设中的主导作用,注重校园文化活动的学术性,努力提升学生的科学精神.     

如何提高涉农专业大学生双创课程的实用性

随着经济全球化和社会主义市场经济的快速发展,我国社会对人才的需求不断加大,非常需要具有创新创业精神和能力的高素质人才。同时,创新创业是当今社会发展进步的源泉,创新创业教育已经成为高校提升学生综合素质的基本内容。高校要在学校学生的实际发展情况的基础上,不断推动高校双创课程改革和发展,革新教育理念,创新教学方法,改革考试评价方式,提升大学生双创课程的实用性,加强学生对双创活动的参加,才能真正激发学生的创新精神,培养其创业就业能力。本文在对我国高校大学生双创课程发展现状的基础上,探讨了如何提升大学生双创课程的实用性。     

本科生导师制创新人才培养模式的探索研究

针对目前高校大学生的素质教育和导师制度的现状和存在的问题,以尊重学生个性发展为前提,以培养符合社会发展需求的高质量人才为导向,将对学生的素质教育与专业培养紧密结合起来,采用分段指导和团队协同的创新人才培养方式,完善和健全符合我国国情的大学本科导师制度的内容体系,探索出一种学生、教师与社会共赢的具有推广价值的本科生导师制新模式。     

实行完全学分制与学生的个性化培养

从学校、社会对人才质量的评价标准的不同来说明传统的教育模式和标准不利于学生的个性发展 ,而实行完全学分制有利于学生的个性发展和培养适应性强的人才。     

大学生综合素质评价体系构建与优化——基于可持续发展能力培养视角

基于可持续发展能力培养视角,对大学生综合素质测评体系进行构建与优化,加强大学生的综合素质的培养,分析劳动力市场需要的素质,立足于社会对人才素质的需求,重视评价的过程,从思想品德素质、专业知识素质、职业技能素质、身心素质和拓展素质五个方面,构建符合素质教育的综合素质评价体系,通过优化综合素质测评,有效利用评价结果,凸显其对大学生成长成才的发展导向作用,激励学生提升素质,培养大学生的可持续发展能力。     

大学生成长展示平台构建的途径

培养高素质人才是高等教育的核心任务。大学生综合素质评价是促进大学生全面发展的一项重要措施,结合学生的成长规律,构建基于大学生综合素质评价的标准化、具有广泛借鉴性、以发展为导向的大学生成长展示平台,有利于大学生综合素质的提高,有利于大学生的成长成才,有利于提升高校育人效果。     

让语文教学奏响创新的乐章

未来社会呼唤具有个性和探究精神的人,需要创新型、研究型的人才.新课程强调"一切为了学生的发展".教师在教学中.要把培养学生的创新意识和创新能力作为教学重点,根据教材的内容和学生的心理需求.为学生提供探究所需要的时间和空间,创设具有开发性和开拓性的问题,激发学生求知欲,拨动波他们思考的琴弦.     

关于艺术设计教育中创造性思维的思考

艺术设计教育的目的是培养具有创新精神、创造能力、实践能力,能满足社会需求的高素质的设计人才.传统的灌输式教学模式侧重知识性的掌握,以老师说教为主,学生最终作品为评价标准,学生大部分时间在追求效果表现上,这在一定程度上束缚了学生的个性和创造性.那么艺术设计教育如何激发学生的创造性思维呢?     

探讨高职高专音乐实践活动与学生个性发展

近年来,我国高职高专教育事业取得突飞猛进的发展,高职高专为广大青年大学生建立了良好的就业平台。随着社会经济发展对技术型人才的需求不断增加,高职高专院校职业技能培训成为人才培养的重点项目。这就要求学生学习新技能,成为一专多能的复合型人才。本文就高职高专音乐实践活动进行分析和研究,探讨其在培养学生个性发展中的重要性,以此培养出更多市场经济需要的人才。     

科学发展观与大学生个性化发展

高等教育在为我国实施人才强国战略,培养创新型人才的过程中,牢固地确立以大学生为本的育人理念,尊重和保护学生的个性差异,承认每一名学生的存在价值,顺应时代发展潮流,实施学生个性化培养,积极构建适合于发展个人潜能、符合当代青年成长特征和发展规律的教育环境和条件,不断促进当代大学生个性化发展,这是高校在人才培养方面贯彻科学发展观的具体表现.