从精读课看教师指导下的学生自主学习与实践

英语教学的目的不仅是要教给学生语言知识,更重要的是要培养他们使用语的能力,使他们能成功地在生活和工作中用英语进行交际。因此,要掌握好英语,整个学习过程就是学生实践的过程。仅靠老师在课堂上讲授是绝对不行的。这一点,已越     

英语教学中跨文化意识的培养

在经济全球化的今天,英语教学在世界上已经占据着重要的位置。英语教学不是简单的英语语言的讲授,而是要将语言学习与英语国家文化知识学习结合在一起,把跨文化意识培养作为英语教学的重要目标,通过教学模式改革、教学方法的多样化,结合英语教程中的英语国家背景文化,在英语教学中培养学生的跨文化意识。     

融英语文化教育于英语教学中

语言和文化不可分割,进行英语教学的一个主要目的是培养学生跨文化交流的能力,而文化背景的差异给中国学生的英语学习带来许多障碍。英语教师在讲授语言知识的同时,一定要把相应的文化教育融入课堂,使学生更好地理解和使用这门语言。     

中职英语教学中的文化教育方法刍议

英语教学是语言教学,离不开文化教育。中职英语教师不仅要了解中西文化在语言上存在的差异,更要在讲授英语语言时,对学生进行文化知识渗透,这样既能增强学生学习英语的主动性和积极性,又有利于培养学生实际应用英语的技巧,提高学生的英语综合素质。     

高中英语教学中采用生活性教学策略的意义和实施

英语学习的最终目的就是为了应用,将英语语言的学习融入生活中,以学生较为熟知的或者较为感兴趣的生活为基础,教师采用生活性英语教学策略,能够帮助学生更好地掌握英语基础知识,更灵活地运用英语知识,同时树立正确的生活态度,掌握科学的生活方式,养成健康的生活情趣。本文主要探究了高中英语教学中采用生活性教学策略的意义和实施方式,促进学生通过熟悉的生活知识来学习英语,提高语言掌握能力。     

浅谈如何在初中英语教学中培养学生跨文化交际能力以促进学生语言内化

英语是初中课程中的必修科目,而英语的学习与文化又是息息相关的,在英语新课标中,对"文化意识"提出了新的要求,这是形成英语综合语言运用能力的一种基本素养,这就要求教师在英语教学中,不仅要讲授基本的语言知识,同时更应该有意识地培养学生文化知识和文化意识,那么,如何才能在教学中培养学生跨文化意识?这是英语教师当下共同思考的问题。     

小学英语教学生活化策略分析

英语作为全球通用语言,为了更好与世界接轨,全民学习英语已经成为一种趋势,从小开始培养学生学习英语的能力是教育的关键。为了更好地学好英语这门学科,有适合的语言环境非常重要,是提高英语学习水平的关键点。受到传统英语教学方式的影响,学生学习英语只在乎对语法和单词的学习,轻口语表达及写作能力培养,让学生在学习英语之后还不知道应该如何交流,所以,就需要在英语教学中实现生活化。小学英语教学生活化,不仅能让学生更好地运用学到的知识,强化自身英语实践能力,同时还能提高学生的英语学习兴趣,通过生活情境的创设,让学生了解知识应该如何运用,从而更加积极地投入到英语学习之中。本文主要根据本人在小学英语方面的教学应验,对小学英语生活化教学策略进行分析。     

浅谈小学英语生活化教学策略

英语作为一门语言类学科,离不开真实的语境。传统的英语教学模式以教师讲授为主,学生难以提起学习兴趣。只有把语言学习与生活实际相结合,让学生感受到课本之外的自然、社会与人物,在比较真实的语境中开展英语学习与对话,才能提高学生的英语综合能力。文章就小学英语生活化教学的方法与经验进行探讨,以期进一步提高小学英语教学效率。     

自主探究让英语课堂教学破茧成蝶

随着新课改在全国各地开展的如火如荼,在电大英语教学中,英语教师也要推陈出新,适应新课改的需要,改变传统教师讲授的教学方法。教师应想方设法让学生动起来,调动学生学习主动性,让学生可以通过自己的自主探究获得英语知识,掌握英语学习方法,提高英语语言技能。通过学生的自主探究,电大英语教学就会破茧成蝶,取得突飞猛进的发展。     

英语教学中如何实施文化背景知识教学

语言有着丰富的文化内涵。在英语教学中,文化主要指英语国家的历史,地理,风土人情,传统习俗,宗教信仰,生活方式,行为规范和价值观念等。针对忽视文化背景知识所造成的英语教学和教材中的问题,本文将从听、说、读、写、译五个方面浅谈如何在英语教学中灌输英语国家文化背景知识,而不是简单地教授语言知识和技能,从而实现跨文化交际教学法。只有这样学生才能在英语学习中具有全球视野,不仅学到英语语言知识,而且学到文化背景知识。     

浅谈小学英语课堂中真实语境创设的重要性及有效方法

语境就是具体语言在呈现过程中的环境,在学生语言学习过程中,它是学生们理解和学习语言的依托。特别是对于小学英语学科来说,这门语言学科缺乏外界的语言环境,而如果是单一的给学生讲授很容易使学生感觉到枯燥和乏味,进而影响学生学习热情。这需要结合小学英语学习的特点,针对性地给学生创设语境,便于学生学习英语,同时也能够调动学生学习英语的兴趣,有效提高小学英语教学的实效性。     

浅谈小学英语生活化教学

语言的学习与生活是密不可分的关系,在小学英语教学中,我们要利用生活化的教学激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和掌握知识,并利用作业拓宽英语学习的渠道,让学生经历合作与帮助,提高教学效率,使每个学生都能在英语学习中获益。     

“体验理念”在小学英语教学中的体现

传统英语教学把英语教学从学生的生活中剥离,过分强调对英语知识的获取,而忽视了对英语学习能力和交际能力的培养。因此,《英语课程标准》中强调英语课程教学要从学生的生活实际出发,强调学生通过合作、探究的学习方式自主参与语言实践,让学生主动进行英语学习,主动更新和构建自己的语言知识体系。"体验式"英语教学让学生从不同渠道、不同的形式接触、学习、体验和运用英语,给学生带来了全新的感觉和全方位的刺激,让英语学习的过程     

初中英语生活化教学的探索

所有的语言都是存在于一定的语境中的,初中英语教师在教学中应该注意将英语知识融入生活情境中去引导学生学习,选择生活化的例句去讲授英语,基于课本而又不拘泥于课本,这样能够极大地调动学生的学习兴趣和学习欲望,有助于构建灵动的英语课堂。     

谈情感在英语教学中的作用

学习英语不但是语言知识掌握和应用,更是一种交流与交际的手段。生活中英语作为沟通思想感情的语言,能够促进人与人之间的人际交往。将情感化教学运用到日常的英语教学中,增进学生与教师的感情,更好地引导学生运用英语进行交际的能力也就成为了英语教学主要内容之一。教师在指导学生进行外语学习时,应注重让学生学会与人沟通及交往的英语技巧,准确合理地运用情感态度来提高学生的应用能力。     

让英语走向生活

生活是语言的源头,又是运用语言的沃土。学习英语也不例外。《英语课程标准》明确指出：“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”因此,我们在英语教学中应最大限度地让英语教学与生活“联姻”,让英语走向生活化．让学生在生活中学习英语,在学习英语中生活。     

将教学与生活相结合，优化英语课堂教学

英语是一种语言,语言与生活息息相关。在英语教学过程中,教师开展生活化教学,有助于学生的学习与理解知识。因此,在英语教学过程中,教师有必要全面落实英语的生活化教学。     

探析母语迁移在大学英语教学中的作用

为了更好地实现大学英语教学目的,在英语教学中,英语教师要了解母语对学生接受英语知识的正面和负面影响,积极发挥母语在英语教学中的作用,适时对英汉两种语言系统进行一些有针对性的比较,并在表达方式层面上以及文化差异层面上分析学生在英语学习过程中出现的语言错误,使学生深刻理解两种语言的异同,明确语言错误的根源,从而促进学生充分利用母语迁移来学习英语。     

中职英语阅读理解教学法应用研究

中职生是一个特殊的学习群体,在英语学习上与中学的高中生有许多不同之处。目前在中职英语阅读课堂教学中,不少教师仍然以讲授语法、词汇、语言知识为内容进行课文阅读教学,完全忽视培养学生对阅读文章篇章结构和文章主要信息整体把握的能力,忽视培养学生的阅读策略,学生阅读理解能力很差。英语阅读作为语言技能的重要组成部分,在英语教学中占有非常重要的地位,然而学生阅读理解能力的提高一直困扰着中职英语教学实践。本文就此探讨了两种中职英语阅读理解教学方法的应用。     

例谈高中英语教学应渗透的中外文化差异

英语课程标准中明确地指出,英语教师在教学中要切实地按照学生的认知能力与年龄特点,逐渐地将文化知识的范围与内容加以扩展。教师应以学生的生活见闻或常识水平为基本出发点,充分解决在英语教学中出现的英语文化问题,通过这样的方式才能更好地把学生的英语学习兴趣激发出来,才能够使学生更加乐于学习英语语言知识,并且正确地将英语知识运用到实际中。高中英语教学中应渗透的中外文化差异有：