乐教乐学云平台支持下的PBL应用研究——以小学信息技术为例

随着信息技术的发展,在网络环境下开展教学已成为热点,文章依托于乐教乐学云平台,依据建构主义学习理论和情境学习理论,从教学准备、教学过程、评价反馈三个方面设计了乐教乐学云平台支持下的PBL流程,并在西安市阎良区某小学四年级进行了教学实践。结果表明,乐教乐学云平台支持下的PBL能够有效解决传统课堂学生学习兴趣不高、动手操作机会少、能力弱等问题,从而增强学生对信息技术课程的学习兴趣,提高学生的实践能力,培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。     

乐教与乐学——谈小学高年级语文教学减负

乐教与乐学是给学生减负的重要基础。本文结合笔者多年从事小学语文教学的实践,从几个方面出发,探讨如何实现乐教与乐学。     

智慧学习背景下如何构建小学语文阅读生成性教学

作为一种新型的教育理念,智慧学习强调人才培养模式的创新,其在小学语文阅读教学中得到了广泛应用。本次研究将着重对智慧学习背景下小学语文阅读生成性教学的作用进行深入分析,探究其教学实践途径,为小学语文阅读教学提供参考。     

如何构建小学英语“乐学课堂”

在小学英语教学中,教师乐教,学生乐学一直是小学英语教育工作者不断追求而又难以达到的境界。学生乐学有利于英语教学质量的提高,学生的"乐"让教师的教和学生的学都变得相对容易,所以作为小学英语教师应该在教学实践中不断总结、研究,争取找到实现学生英语学习"乐学"的方法。基于此,就如何构建小学英语"乐学课堂"进行研究,希望通过"乐学课堂"的构建,为学生创设一个良好的学习英语的教学环境,让学生对英语的学习产生兴趣,喜爱英语课。     

乐教乐学助推翻转课堂善享善用变革教学方式——以"圆的认识"翻转教学为例

乐教乐学平台的使用,改变了传统的教与学的方式,让学生自主掌控学习的内容,学习的时间、地点、途径和顺序,把学习的自主权交给学生."翻转课堂"让教师真正成为学生学习的指导者.利用乐教乐学平台,实施数字化学习环境下的新型教学模式,教师可以及时、适时的导学和辅学,线上随时随地指导学生.教师的教与学生的学都乐在其中,真正实现乐教乐学、善享善用.     

基于智慧教育平台的小学道德与法治教学探究——以福建中小学智慧教育平台为例

福建中小学智慧教育平台（以下简称“智慧教育平台”）的建设,对小学道德与法治教学起到了推动作用。在现阶段小学道德与法治教学实践中,如何运用智慧教育平台指导学生高效学习,成为现阶段教师的热点研究话题。文章分析了智慧教育平台概念以及小学道德与法治智慧教学内涵,以智慧教育平台为例,深入探索小学道德与法治教学路径,旨在融合互联网、人工智能、云计算等信息技术手段,从研究不同阶段的道德与法治教学方法入手,为教学改革提供思路。     

新课程下英语教学的极至——师生共同参与教学

本文从新课程理念出发，从教师参与学生的学习过程；学生参与教师的教学；教师会教、乐教，学生会学、乐学三方面出发，对新课程下师生共同参与教学作了探讨，探求教师会教、乐教，学生会学、乐学的教学极至。     

小学语文乐学课堂的实践感悟

正乐学是指学生能积极主动在教育活动中求知、发展智力、启动心智,促进身心发展。乐学是以创设愉悦和谐的教育环境,培养学生的学习情绪为核心的教育,是教师"乐教"与学生"乐学"的统一。通过在语文课堂教学中创设乐学氛围,取得良好的效果。教学实践中我有以下感悟。一、乐学需要教师无限的爱与激情学生乐学建立在教师乐教的前提之下。乐教是教师在教育教学过程中,以愉快的心境,引人入胜的教学方式,饱含情     

浅谈多媒体在小学数学教学中的作用

在小学数学教学中,充分运用多媒体,创造图文并茂、声色俱佳、动静结合的教学情境,可以使静态、抽象的数学知识变得形象、直观,可以使沉闷、单调的课堂更加生动活泼、丰富多彩,富有趣味性。学生乐学,教师乐教。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,充分运用多媒体,创造图文并茂、声色俱佳、动静结合的教学情境,可以使静态、抽象的数学知识变得形象、直观,可以使沉闷、单调的课堂更加生动活泼、丰富多彩,富有趣味性。学生乐学,教师乐教。     

基于智慧阅读平台的小学语文阅读教学探索

教师要充分利用智慧阅读平台,提高学生阅读水平和综合素养,为学生阅读能力的提升奠定基础。文章结合实践教学经验,探讨了基于智慧阅读平台的小学语文阅读教学策略。     

小学数学应用智慧教学云平台的策略

当前,小学数学教学依托信息技术及互联网相关技术构建的智慧课堂教学模式,为数学课堂教学注入新活力,同时也为既有教学思路及教学方案提供了全新的探索方向。在此基础上,本文重点围绕智慧教学云平台的应用进行探讨,对智慧教学云平台进行概述,总结该平台在小学数学教学中的应用意义,从预习、答疑、师生互动等多方面具体研究了平台的应用策略,旨在为提高小学数学教学质量提供参考。     

语文课堂教学形散神聚摭谈

小学语文课堂教学应把握"形散神聚"。教学的"形散",使教师的教潇洒自如;学生因"形散"而精神振奋,兴趣大增,学得轻松愉快,"形散"结合"神聚",结果是教师乐教,学生乐学。     

让孩子享受识字的乐趣——浅谈低年级识字教学

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。教师在教学中要采用多种教学方法,适时地运用游戏来激发学生学习的兴趣,使学生在轻松、愉快地学习氛围中学习,让识字教学步入"教师乐教、学生乐学"的理想境地。     

核心素养背景下小学语文阅读教学智慧课堂构建策略探究

随着素质教育不断深化推进,培养核心素养已成为当前教育的首要目标,其对小学生的情感提升、能力应用和知识掌握水平都提出了新的要求。而在当前的小学语文教学中培养学生的阅读素养,又是核心素养背景下的教育重点。但是教师思想观念和教学能力上的不足影响了学生阅读素养的提升,为此,应该创新教学方式,积极构建语文智慧课堂,使学生的阅读素养和阅读能力得到提升。文章针对核心素养背景下构建小学语文阅读教学智慧课堂的意义以及目前小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析,提出了构建小学语文阅读智慧课堂的有效策略。     

知识可视化理论于小学英语阅读教学应用分析

在小学阅读教学过程中应用知识可视化教学理论,其完全符合小学生的年龄特征,对于加深学生对知识的理解,提升教学效率具有重要的作用。因此,本文将主要探讨基于知识可视化理论的小学英语阅读教学具体方式,为提升小学阅读教学的质量提供合理的参考意见。     

试论“乐教乐学”教学策略的理论依据

从心理学的角度探讨了乐教乐学教学策略的理论依据。包括六个方面,乐教的情绪情感依据、乐教的评价依据、乐学的生理心理依据、乐学的情绪情感依据、乐学的动力依据和乐学的人格依据。文章同时指出教学策略还需要今后做更深入的研究。     

新课改下小学语文群文阅读教学探略

阅读是小学语文教学中的重要组成部分,对拓宽学生视野、提高学生的语言综合能力具有重要的作用。群文阅读作为当前比较新型且有效的阅读教学模式,在当前小学语文阅读教学中应用越发广泛。群文阅读在小学语文阅读教学中的实施具有重要的意义。本文就从小学语文群文阅读教学的价值和意义入手,分析在小学语文教学中群文阅读教学的实施策略。     

小语“快乐教学”方法谈

“快乐教学”旨在创设愉悦和谐的教学氛围,倡导“乐教”、“乐学”的教学思想,使学生在快乐的情感体验中获得愉悦的成就感。正是基于这一优势,它现已成为素质教育的一种先进而理想的教学。为此,下面谈谈小语实施“快乐教学”的一般方法。 一、挖掘教材的“乐教”、“乐学”因素,设计特     

技校历史教学现状及对策探究

目前技校历史教学中还存在诸多问题。为正确分析、认识技校历史教学现状和特点,改革历史教学现状．作者从学生学习兴趣培养、师资培训、校本教材开发、评价体系建设四个方面进行了探讨,试图发挥历史在技校教学中的作用,使学生乐学,教师乐教。