中职会计事务专业的“岗课赛证融通”人才培养模式

近年来,中职教育教学改革的呼声日益高涨,实用性教学受到广泛关注。从“岗课赛证融通”人才培养模式出发,探讨中职会计事务专业人才培养的新方向,旨在培养更多中职会计事务专业的学生成才。在此基础上,提出了中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径,即建立“岗课赛证融通”人才培养的竞赛平台,明确“岗课赛证融通”人才培养的统一目标,开展“岗课赛证融通”人才培养的实践教学,落实“岗课赛证融通”人才培养的教学考核。     

高职艺术设计专业“岗课赛证创”融通育人的价值指向、内在要求及实施路径

本文论述高职艺术设计专业“岗课赛证创”融通育人的价值指向与内在要求,提出高职艺术设计专业“岗课赛证创”融通育人的实施路径：基于岗位能力需求优化课程环节,实现岗课融通;利用第二课堂拓展实践教学,坚持以赛促学;对接“1+X”证书制度,实现课证融合;渗透“双创”教育,推进课创合一。     

职业本科学前教育专业“岗课赛证”融合育人模式研究

“岗课赛证”融合是职业本科高校学前教育专业培养高素质高技术技能创新型幼教人才的必经之路,需要以岗位需求为基点,以考证为抓手,以专业竞赛为教学助推器,赋能专业实现精准育人,提高人才培养质量。学前教育专业应推进校企合作,以“岗”导课,实现岗课结合;以“赛”促学,以“赛”促教,实现赛教融合;以“证”定课,促进教学改革,实现课证融通。职业本科高校应从加强学校顶层设计、强化“岗课赛证”一体化设计、完善校内实训设备配置、完善专业教学评价体系等方面提供实施保障。     

“岗课赛证”融通下职业院校专业群共享课程建设探究——以“急救基本知识与技术”课程为例

文章以“急救基本知识与技术”课程为例,首先说明了“岗课赛证”融通下职业院校专业群共享课程建设的必要性和重要性,然后阐述了“岗课赛证”融通下职业院校专业群共享课程建设的要求,最后论述了“岗课赛证”融通下职业院校专业群共享课程建设的路径,包括岗位调研,获取岗位典型工作任务;“赛证”融入,整合典型工作任务;“岗课赛证”融通,重构教学内容;多元赋能,优化评价体系。     

基于“岗课赛证”融通的高职信息技术课程改革研究——以广西交通职业技术学院为例

本文阐述“岗课赛证”融通的信息技术课程的教学方向,提出构建“1+N”课程群以提升专业融合度、落实“岗课赛证”以创新育人路径、推进“三教”改革并赋能课程教学改革等基于“岗课赛证”融通的高职信息技术课程教学路径,反思课程教学中出现的教学内容覆盖广度不足、“岗课赛证”融通统筹设计不足问题,提出改进的方向。     

高职英语“岗课赛证”融通机理及模式研究

“岗课赛证”教学模式是一种基于“1+X”证书制度衍生出来的与之相适应的教育教学模式,通过明确高职英语“岗课赛证“融通教学目标,探寻“岗课赛证“融通机理,即突出应用、课程体系与内容与时俱进,聚焦职场、教学与实践运用互通衔接,驱动发展、育人与就业创业无缝对接,模式上可从坚持以课为本,优化高职英语课程体系,坚持课岗融合,强化英语实践实训项目建设,坚持以证导学,促进专业类岗证互通,坚持课赛融合,推动循环性课赛互促,坚持教研结合,确保立体式教学相长等方面实现高职英语“岗课赛证”有效融通。     

“岗课赛证融通”综合育人模式实践研究——以五年制高职动漫制作技术专业为例

<正>“岗课赛证融通”是强化职业教育类型特色的显著标志,有助于高素质技术技能人才的培养。五年制高职动漫制作技术专业“岗课赛证融通”人才培养模式的推进过程中,应把握人才需求的特征,构建专业课程体系,制订科学课程标准,推进“三教”改革,推动技能大赛成果转化,整合专业课程资源,实现“岗课赛证融通”人才培养模式有效实施。为深化高技能人才培养模式改革,促进职业教育高质量发展,提升现代职业教育水平和服务能力,需要进一步围绕教学层面,实施“岗课赛证融通”综合育人。“岗课赛证融通”综合育人是在“职普融通、知行合一、工学结合”基础上形成的个性化技术技能人才培养模式,有着明显的职业教育类型特色,该模式着眼于职业教育人才培养的难题,解决职业院校学生“学什么”和“怎么学”的问题,帮助职业院校培养高素质技术技能人才。“岗课赛证融通”综合育人实施理实一体化教学,使教学充满活力,     

基于“岗课赛证”融通的高职院校跨境电商课程改革研究

以“岗课赛证”融通为导向加强高职院校跨境电商课程改革,顺应了跨境电商专业人才的培养需求,有利于表现职业教育改革的实际特征,增强学生专业领域的就业能力。针对当前高职院校跨境电商课程“岗课赛证”融通中所出现的“相互融合”变为“片面整合”,“多元参与”变为“多方配合”,“理实统筹”变为“理实分离”,“过程导向”变为“结果导向”等问题,提出了基于“岗课赛证”融通的跨境电商课程改革的策略:课程重构,基于岗位能力需求优化课程教学;对标建设,强化岗课赛证各方主体协同合作;教学创新,借助第二课堂扩展实践教学形式;评价赋能,构建岗课赛证多元维度评价体系。     

建筑工程识图课程“岗、课、赛、证”融通教学模式的探索与实践

<正>建筑工程课程体系主要专业基础核心课程就是识图课程,需要主动创新教学模式与方法,引入“岗、课、赛、证”融通教学模式,打破传统思维模式限制,活跃课堂氛围,吸引学生的注意力,提高建筑工程识图课程教学质量。文中以建筑工程识图课程为对象,分析“岗、课、赛、证”融通背景下建筑工程识图课程教学现状,充分发挥“岗、课、赛、证”融通模式的作用,结合专业课程调整教学模式,促进建筑工程人才培养质量提升。近年来,全国职业教育大会提出推动“岗、课、赛、证”融通、提高教育质量。     

“岗课赛证”融通视域下学前教育人才培养改革的现实困境及优化路径

积极探索高职院校学前教育专业“岗课赛证”融通育人模式,有助于保障学生综合素养和职业技能的系统养成和全面提升,综合推动学前教育人才培养高质量发展。目前学前教育专业“岗课赛证”融通人才培养改革存在着课程体系不够完善、教师缺乏“双师型”素养、实训教学方法滞后、考核评价体系薄弱等问题。为实现高职院校学前教育专业人才培养工作的高质量发展,可从构建岗课赛证融通的模块化课程;打造高素质“双师型”师资队伍;推动课程教学改革创新;健全多元融合考核评价体系等四个方面入手。     

1+X证书制度下装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”融通的研究与实践

高职院校装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”融通是创新技术技能人才培养的重要方式。高职院校需要不断更新教育理念,深化“三教”改革,深刻理解装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”育人的基本内涵,掌握“岗课赛证”融通过程中面临的挑战和困难,探索1+X装配式职业技能证书制度试点下“岗课赛证”实施路径。通过构建实施路径以解决融通过程中遇到的一系列问题,最终切实推动“岗课赛证”人才培养模式落实落地。     

“1+X”证书制度下中职护理专业“岗课赛证”融通实训课程体系的建构

本文基于“1+X”证书制度改革背景,论述中职护理专业构建“岗课赛证”融通实训课程体系的现实意义,提出实训内容设置对接职业技能和标准、打造“岗课赛证”一体化专业教学新模式、推动教法、教材等的改革、改革实训课堂考核评价方式等构建中职护理专业“岗课赛证”融通实训课程体系的策略。     

高职护理专业“岗课赛证”融通育人模式的探索

文章探索高职护理专业“岗课赛证”融通育人模式研究的意义，分析高职护理专业“岗课赛证”融通育人研究过程中亟待解决的关键问题，指出高职护理专业“岗课赛证”融通育人模式的实施路径主要有构建校企合作方式、加强师资队伍建设、构建课程教学体系、完善保障机制、开发活页式教材、构建“六元六链六步”特色育人模式。     

学前教育专业声乐课程“3E”教学模式应用研究

本文分析“岗课赛证”融通趋势下学前教育专业声乐课程教学存在的主要问题,阐明学前教育专业声乐课程“3E”教学模式的内涵,论述运用“三步七环”的“3E”教学模式进行“岗课赛证”融通的学前教育专业声乐课程教学实践。     

“岗课赛证”融通背景下高职院校教师教学评价机制研究

近年来,国家大力推行职业教育改革与发展,发挥职业院校作为一种类型教育在人才培养中的价值。“岗课赛证”融通作为职教改革的一项积极措施,需要得到高职院校教师的贯彻和执行,教师的教学组织受教学评价体系的影响,而目前教师教学评价主体对“岗课赛证”的理解还有差距,教师教学评价内容以及教师教学评价结果也未与“岗课赛证”实现很好的对接。为解决这些问题,文章对教师评价体系进行优化,设计涵盖了教师的基础性、发展性和岗课赛证融通性这三个维度,制订了具有普适性和发展性的特色教学评价指标体系,以促进教师教学能力提升和“岗课赛证”的融通。     

“岗课赛证”融通下高职卓越小学教育专业师范生培养研究——以营口职业技术学院为例

我国卓越教师人才培养项目的启动与实施,有助于提升高职师范生培养质量与规格,为培养数以万计的卓越教师奠定坚实基础。基于“岗课赛证”融通育人视角探索实践卓越教师培养,契合新时代师范生培养育人内涵要求。针对高职院校在小学教育专业卓越人才培养过程中存在的岗位标准与课程设置衔接不畅、课程教学与考证竞赛融通不足、考核评价机制不健全等问题,通过岗课对接、赛教互促、以证定标,实现改“课”、促“赛”、获“证”,厘清“岗课赛证”融通逻辑关系,助推高职卓越小学教育专业师范生培养高质量发展。     

高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵与路径探索

“岗课赛证”综合育人,即通过融“岗”“赛”“证”要素于“课”,增强育训融通课程目标、内容等的兼容性。高职院校需转变落后的课程理念,明确“岗课赛证”综合育人的影响及内涵,加大“岗课赛证”综合育人的改革力度,围绕“岗课赛证”综合育人制订合理的发展目标,积极开展宣传教育工作,将相关政策措施融入实际工作中,系统化整合融通课程资源,深化产教融合等,使“岗课赛证”综合育人得以实现。文章以高职院校“岗课赛证”综合育人为核心,针对其发展历程、内涵、路径展开探索,以期为高职院校“岗课赛证”综合育人开辟新路径。     

1+X证书制度背景下中职物流管理专业“岗课赛证”融通人才培养模式的探索与实践

1+X证书制度旨在深化复合型技术技能人才培养模式的改革,实现岗位、课程、大赛、证书的有机融合,提高物流管理专业人才培养的质量,以岗位群核心工作任务为依据,结合现代物流综合作业技能大赛,重构模块化的专业核心课程体系。文章主要围绕“岗课赛证”融通实施的背景,分析中职物流管理专业“岗课赛证”融通人才培养模式的现状,探索1+X证书制度背景下“岗课赛证”融通培养方式,以形成契合区域经济发展需要的人才培养体系。     

高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式探索

推进“岗课赛证融通”育人模式有助于优化高职护理专业课程体系,有利于解决高职护理专业毕业生难以致用、就业结构性矛盾等问题,实现人才结构优化,培养素质优良的复合型护理人才。文章立足“岗课赛证”理论内涵,分析高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式的现实价值,建构“岗课赛证”育人模式的基本模型,探索高职护理专业融合“岗课赛证”育人模式的推进措施。     

“岗课证融通 育训赛一体”实践教学体系研究——以现代物流管理专业为例

立足于新时代物流人才培养需求,着眼于职业教育“岗课赛证”融合育人内涵提升需要,以天津交通职业学院现代物流管理专业实践教学体系建设经验为蓝本,开展“岗课证融通育训赛一体”标准化实践教学体系建设研究。聚焦于现代物流管理专业职业教育标准化研究,落实立德树人根本任务,创建了“四级育训融合”现代物流实践教学标准;以实践育人为目标,打造了“行企校定岗岗课证融通”的现代物流实践育人模式,培育新时代物流工匠;以实践教学管理机制、实践教学条件、实践教学资源、实践教学评价体系建设为抓手,形成了“产学创融合育训赛一体”的现代物流实践教学实施方案,培养复合型技术技能人才,服务物流产业链发展。