“互联网+”背景下小学数学信息技术教学探究

进入"互联网+"时代后,学生的学习方法和途径呈现出了多元化。教师应该关注网络资源的利用,不断地对小学数学课堂进行创新,以此提升小学数学课堂的教学效率。通过小学数学教学中信息技术的结合能够让学生高效地学习知识,构建高效的小学数学课堂,早日实现小学数学的学习目标。那么在互联网时代下,如何将数学教学和信息技术进行结合呢?下面将展开详细的阐释。     

构建网络环境下小学英语“互动”教学模式

随着国际交流、交往与合作日益发展，特别是在中国加入WTO(World，Trade Organization，世界贸易组织)之后，英语作为一种世界性的语言，其巨大的工具作用更加显现。良好的英语素养已经成为了未来公民必备的基本素质。正因为如此，教育部决定，从2001年秋季起，以小学三年级为起点，在全国城市和县城小学开设小学英语必修课程。     

小学信息技术课堂创新教学模式探析

小学信息技术课堂是小学生学习信息技术的主要平台,信息技术课堂的创新,是为了提高信息技术课堂的效率,增加学生对于信息技术的兴趣。目前,小学信息技术课堂,普遍存在教学模式僵化、讲课方式单一的问题,造成了学生学习信息技术的兴趣不高,教学质量不高的现状。因此,老师在信息技术课堂教学中,应该及时发现学生的兴趣所在,采取新颖的方式来提升学生的学习热情。本文通过分析信息技术课堂现状,结合教学案例,探析了小学信息技术创新的课堂模式。     

小学信息技术课堂创新教学模式探析

小学信息技术课堂是小学生学习信息技术的主要平台,信息技术课堂的创新,是为了提高信息技术课堂的效率,增加学生对于信息技术的兴趣。目前,小学信息技术课堂,普遍存在教学模式僵化、讲课方式单一的问题,造成了学生学习信息技术的兴趣不高,教学质量不高的现状。因此,老师在信息技术课堂教学中,应该及时发现学生的兴趣所在,采取新颖的方式来提升学生的学习热情。本文通过分析信息技术课堂现状,结合教学案例,探析了小学信息技术创新的课堂模式。     

“互联网+”背景下小学英语口语教学模式探究

在小学英语整体化教学中存在着多种问题,影响了口语课程的顺利开展,限制了学生口语交际及表达等能力的进步,因此教师首先应对这些问题做以分析与反思,这样才能从本源入手解决局限问题对学生的影响,借助良好的口语化锻炼提高学生的英语实力水平。     

基于局域网的小学信息技术课堂“排行榜”教学模式的研究

信息技术教育不单是课程目标的变革,更是学习方法的革新.作为目前普遍使用的任务驱动教学法,如何对学生学习进行反馈检测,如何保证学生学习的有效性,如何及时对学生进行评价,成为信息技术课堂教学迫切需要解决的问题.因而探索培养学生信息素养、引发学生高级思维的新型教学模式,是信息技术课程目标能否得到落实的关键所在.为了满足各个层次学生的学习要求,现提出基于局域网的小学信息技术课堂“排行榜”的教学模式.     

浅谈小学信息技术课堂中“快乐元素”的运用

在小学信息技术课堂教学中,做好对快乐元素的运用研究,能够为提高课堂教学效果、促进小学信息技术课堂教学进步带来支持。结合实践教学经验,先对小学信息技术课堂中的快乐元素进行简述,之后对小学信息技术课堂中快乐元素的运用策略予以探讨。     

小学信息技术课堂兴趣主导教学模式研究

兴趣是学习的第一动力。基于兴趣展开教学不仅能够激发学生的学习兴趣,提升学生学习的欲望,更能够让学生更迅速地消化理解所学知识,掌握知识的应用方法,在日后的学习生活中灵活有效地运用。本文主要从兴趣主导的教学模式展开研究,为小学信息技术课堂创新提出了一些观点,让小学信息技术课堂焕发出新的活力。     

“全时多域五三三”混合式课程思政教学模式的建构

为化解混合式教学形式新、要素多,教学活动组织复杂,学生不好理解的问题,以课程思政为导向,在大量实践反馈基础上建构“全时多域五三三”教学方式。“全时”是指借助视频与在线平台,利用碎片化时间“全时”学习。“多域”是打破传统教室物理局限,在虚拟空间安排多个平行教室以个性化培养。“五三三”指教学思想“三念三要三则”、教学资源“三建三用三研”、课堂教学内容“三察三讲三评”、教学评价“三立三一三化”和助学机制“三导三助三结”。该方法成功实现混合式教学和课程思政教学的科学化、信息化、系统化,经数千学生(线下)数万学生(线上)实践取得多项奖励并已广泛推广。     

“翻转课堂”教学模式在信息技术教学中的应用

"翻转课堂"是当前中小学教育界比较流行的教学模式之一,对教师的教与学生的学产生了重要影响。在初中信息技术"翻转课堂"教学模式中,教师在课前准备相关学习材料及教学视频,并设计学生课前作业,学生利用课余时间自学教学内容并完成教师布置的课前作业。在课堂教学中,教师检查课前作业完成情况并检测学生的学习效果,学生在教师指导下通过探究活动、任务驱动等方式,有效培养了分析问题、解决问题的能力,从而提升了课堂教学实效。     

探究小学信息技术有效教学模式的落实策略

随着科学技术的快速发展,信息技术已融入我们生活的方方面面,人们对信息技术人才的要求逐年增高。在小学教育阶段,信息技术教学课程作为一门必修课程,并没有取得良好的教学成果,课堂的效率还有待提高。作为小学信息技术教师,我们在教学过程中应注重信息技术课堂有效教学模式的构建,通过优化课堂实践安排、活动设计切实提升学生信息技术实践能力和提升教学质量。     

利用信息技术构建乡村小学课堂“1235”教学模式的探索

乡村小学课堂教学要实现有效教学,就应该与时俱进,灵活运用信息技术。基于信息技术的乡村小学课堂“1235”教学模式以学生为主体,以信息技术为支撑,兼顾乡村小学实际及学生个体差异,能够让乡村小学的学生在课堂上充分发挥学习主动性,从而有效提高乡村小学课堂教学效率。     

信息技术视域下的小学语文教学模式探究

语文本是一门开放、活泼的学科,色彩斑斓,但由于受传统教学模式的影响学生觉得语文学习索然无味。众所周知,兴趣是支持学生主动学习的一种积极的非智力因素,是开展有效课堂的重要保障。因此,小学语文教学要重视兴趣教学,通过利用信息技术中的录像、投影、幻灯片等软件,使抽象的语言符号以一种可感可视的形式显现于学生的感官,激发学生的学习兴趣,促进教学质量的提高。由此可见,信息技术为小学语文教学提供了新思路、新途径,作为语文教师要善于开发利用信息技术资源,使其更好地为语文教学服务,让小学语文教学因信息技术的介入而精彩纷呈,魅力四射。文章从语文教学的属性入手,结合小学生的认知规律和新课改理念,就信息技术在小学语文教学中的应用做出探讨,以期进一步提高语文教学质量。     

“双减”下微课在小学信息技术课堂上的应用

“双减”背景下小学信息技术的教学时间、内容、方式都受到了不同程度的影响,而微课作为近年来的新兴教学模式,其给教师的信息技术教学提供了更多的思路,教师可以借助微课自身所具有的短小精悍、讲解翔实以及可视性强的特点,有效提升学生的自主学习意识。同时教师可以通过微课把分层式教学、实践式引导教学融入信息技术教学课堂,切实满足不同学生的实际学习需求。基于此,结合“双减”政策,探析微课在信息技术教学中的科学运用方法。     

项目式教学模式下的小学信息技术深度学习探究

在提倡教学方法多样化的今天,依然有一些教师局限于传统的"讲、听、练三步走"教学模式,没有将信息技术课程的趣味性、操作性、实践性及探究性体现出来.当前,新课程改革正进行得如火如荼.基于项目式学习的教学模式引起了许多教育工作者的重视.文章在分析小学信息技术教学中影响学生深度学习的问题的基础上,针对该课程课堂教学如何实施项目式教学模式,促使学生进行深度学习进行了探究.     

新课程标准下小学信息技术教学模式的创新

新课程标准对学生的综合素质提出了更高的要求,规定小学信息技术课程的教学中需要对学生的综合素质加强训练,并达到一定的效果。对新课程标准下小学信息技术教学模式如何创新提出了一些建议。     

“互联网+”背景下小学信息技术新型课堂教学模式探究

“互联网+”教育是一种新型的教学理念,能够为小学信息技术教学改革指明方向,明确具体的课程发展方向及目标。教师需要加强对学科教学未来发展趋势的深层次分析,了解“互联网+”背景下小学信息技术教学的现状,以新型教学模式打造高效的信息技术课堂,充分凸显学科教学的优势和价值。本文旨在为小学信息技术教学提供思考。     

浅析创新教学模式如何让小学信息技术课堂“活”起来

随着互联网和信息技术的飞速发展,信息技术学科的教学得到了广泛重视。当前,信息技术已经成为小学阶段的教学科目之一,通过信息技术的教学使学生掌握基础的信息技术知识,能够进行简单的计算机操作,使学生具备初步的信息技术课程综合素养。在信息技术课程教学中教师要通过有效的教学策略完成这样的教学目标,但在当前的小学信息技术课堂教学中还存在一系列问题,需要教师进行深入研究并且提出有效的策略,对信息技术课堂的教学模式和方法进行创新,达到高效高质的教学目的。基于此,文章针对小学信息技术课堂的教学模式创新进行了探讨。     

“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略

随着教育改革的深入发展,小学语文教学模式也有所创新,教学主体从教师转变成学生。在小学语文教学中,通过信息技术来创建优良的课堂环境,不仅可以充分调动小学生的课堂积极性,同时能够优化小学语文教学质量。本文正在进行"基于‘融慧’理念的小学语文综合性学习的策略研究"的课题研究,以"融慧"理念为基础,着力对小学语文教学与信息技术的融合策略展开实例研究,以期提高小学语文教学效率。     

利用信息技术创新“互联网+”小学音乐课堂

音乐教学能够帮助学生陶冶情操,提高对音乐的审美水平,培养学生对生活中美的探究能力,从而形成健全的人格。传统的音乐教学方式大多为教师领唱,学生跟唱,学会一首歌为最终目标,会使学生产生消极怠学的心理,利用"互联网+"将音乐课堂变得生动活泼,激发学生对音乐的热爱,培养学生的创新能力,在潜移默化中让学生感受音乐的美好,从而爱上音乐,实现真正的全面发展。从"互联网+"教育方式的优势着手,分析目前小学音乐课堂存在的弊端,从而得出"互联网+音乐教育"的可行方案。