共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教给信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,利用这种教育方式能激活学生的思维,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。 相似文献
2.
随着我国新课改的不断深入,小学信息技术教师在进行教学时需要不断更新自己的教育教学理念,借助创客教育的教学模式,发散小学生的学习思维,让学生可以在温馨和谐的教学课堂中收获更多的信息技术知识,培养学生的信息学科核心素养。创客教育是一种全新的教育教学模式,创客教育的目的在于增强学生的创新意识,帮助学生更好地解决课堂中存在的问题,使学生可以将在课堂上学到的理论知识应用到自己的现实生活中,全面发展学生的综合素质。本文主要分析了小学信息技术教师在开展课程教学过程中可能存在的问题,具体探讨了教师应采取怎样的措施,主动为学生构建创客教育的教学模式,不断提高信息技术课堂的教学成效。 相似文献
3.
蔡红英 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0026-0026
创客本指勇于创新,努力将自己的创意变为现实 的人,所谓创客教育指的就是教师要培养学生在创新思维和创 新意识的能力,不断拓宽视野。创客教育把项目学习、沉浸体 验融于一体,能提升学生的创新能力、实践能力与社会责任感,同时也与新课标提倡的关注学生个性化、多样化的学习方式, 以及让学生成为课堂主体的理念不谋而合。高中信息技术是 一门理论与实践应用并重的学科,基于创客教育的信息技术教 学创新实践研究是改革信息技术教学的重要途径。 相似文献
4.
创客教育以实践创造学习为主,是培养创新型人才的新型教育模式。创客教育理念下的信息技术学科教学强调学生的实践创造学习,能够为学生提供更多实践的机会,启发学生的学习思维,帮助学生在广泛的应用实践中建立学科认知基础。教师要运用创设实践情境、创新教学形式、推出实践活动等方式,有效展开创客教育理念下的信息技术教学,助力学生信息技术核心素养的有效提升。 相似文献
5.
创客追求极致,勇于创新和应用,乐于分享和拓展,这样的思维模式在初中信息技术教学活动中也同样适用。初中信息技术不能局限于课堂内,教师要带领学生走出课堂,真正学以致用。本文主要就创客思维下初中信息技术的应用指导进行探索,期望能帮助学生真正理解信息技术应用的便捷性和广泛性。 相似文献
6.
陈露 《教育界(基础教育)》2021,(15):34-35
教师要深刻认知到在小学信息技术课堂中应用创客思维的重要性和必要性,并始终基于学生学习需求和发展需求视角,构建轻松、愉悦的课堂氛围,使学生能够切实将信息技术发展与个人发展建立起紧密联系。文章基于创客思维对小学信息技术课堂的优化策略进行了探析。 相似文献
7.
8.
9.
10.
创客教育是在创客文化指导下形成的教育形式,这种教育关注学生创意的激活与实现,不仅具有强大的生命活力,还能为各门学科教学找到突破方向。创客思维要求教师尊重学生创意与创造意愿,在强化实践操作、关注分享合作的基础上,开展高效的小学信息技术教学。文章以培养学生信息技术核心素养为基点,对创客教育的原则、策略进行探讨分析,并从魅力课堂的构建入手,探究如何优化小学信息技术教学的细节。 相似文献
11.
12.
在开展初中数学教育的过程中,教师不仅要关注学生的学习能力,更要注重其数学思维的发展方向。随着素质教育的不断推广,应用创客教育更符合当下的教学要求,与传统的教学模式相比,指向数学思维拓展的创客教育,学生能够从数学课堂中获得更为全面的数学知识,本文从当前初中阶段的数学教育出发,着力论述创客教育对学生数学思维的拓展。 相似文献
13.
王晓俊 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
创客教育是新时代发展生成的产物,所谓创客教育就是培养学生在创业过程中所需的知识、相关能力和做人的方式,它的教学形式包括教育、日常活动和环境适应等。把“创客式”教育理念融入小学信息技术课堂上,利用“创客式”教学法进行教学,能提高小学生的综合能力,促进他们健康发展,本文就其在小学信息技术课堂上的具体应用进行了探讨。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
当前,在教育教学改革的背景下,新课程理念强调创新教育,以培养学生的创客思维。在小学阶段的教育中运用创客教育,主要是通过引导和鼓励小学生以制作或创造的方式开展学习活动,使他们能够变成知识和技能的使用者与创造者。接下来就探讨创客教育下的小学信息技术教学实践策略,以供相关教师参考。 相似文献
15.
16.
<正>信息技术高速发展,各种新型软件进入了课堂,改变了教与学的方式。创客教育在小学信息技术课程中有着重要地位,作为信息技术教师也应该及时更新教学理念,本文探索了互动教学软件在小学信息技术创客教育课堂中的应用,从学习情境、课堂活动、捕捉课堂资源、评价这四个方面助力提升学生的思维能力,培养学生的信息素养。1信息技术课堂中的创客教育科技飞速发展,我们已经迈入了信息时代,信息技术融入了生活的方方面面,深刻影响着人们的日常生活和工作, 相似文献
17.
创客教育要顺应新时代对小学信息技术教学实践的要求,拓展小学生对信息技术的想法认知,为其以后的学习进步提供可能。在此背景下,本研究首要针对创客教育的定义特征进行剖析,进而深化对创客教育的认知,再者分析了眼下小学信息技术教学应用中面临的问题,结合此类问题来探讨创客教育背景下的小学教育教学实践途径,进而提高教师相应的教学能力,提高学生的操作水平。 相似文献
18.
随着人工智能时代的到来,人工智能进学校、编程教育进课堂已上升为国家战略。设计有效的教学模型提升人工智能教学效果是当前的重要研究课题之一,培养具有创新能力的人才是当今教育的重要使命。文章以知识建构理论为核心,以STEM教育和创客教育为两翼,以项目学习为主线,对知识建构、STEM教育和创客教育三者的特征和关系进行梳理,将知识建构理论与STEM教育和创客教育进行有机融合,构建了“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型。在模型的基础上探讨了课程的教学模式和教学评价,以培养学生高阶思维能力和提升学生核心素养。该模型在中小学和高校人工智能教学中进行了探索实践,发现其有助于培养学习者的计算思维、编程思维和创新思维等高阶思维能力,能促进复合型和创新型人才的培养,能推动人工智能进学校、进课堂、进学生头脑的进程。 相似文献
19.
创客教育理念为智慧课堂提供了新的研究思路,创客教育理念指导下的智慧课堂建设是适应"互联网+教育"发展趋势的必然选择.文章以创客教育理念为导向,结合小学信息技术课堂特征,构建出以交流空间、学习空间和实践空间三大模块组成的智慧学习平台,创新型的课堂生态体系,打造信息化和实践型的教学模式,从而让每一个学生都能够通过自主探究与实践来获取知识和生成智慧.通过教学课堂对比实验,采集客观考试数据和主观问卷调查数据进行分析,表明该教学模式可以明显改善教学质量,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和提高学生的动手能力,为学校开展智慧课堂教学提供参考. 相似文献
20.
在现代社会,人们的教育理念也发生了很大的变化,相较于对学生讲述基础信息技术知识来说,在当前信息技术课堂上,教师更加重视对学生创新能力的培养,致力于挖掘多样化手段,发展学生的创新思维。为此,创客教育理念的提出,就为当前信息技术课程的教学指引了新方向。 相似文献